小學數(shù)學趣味課堂的實踐研究
——基于兒童自主學習能力培養(yǎng)

江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼實驗小學 趙小華

小學數(shù)學趣味課堂的實踐研究
——基于兒童自主學習能力培養(yǎng)

江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼實驗小學 趙小華

新課標指出，在小學數(shù)學教學中應(yīng)當突出學生主動性，加強兒童的自主學習能力培養(yǎng)。小學數(shù)學教師要采用多樣化的教學手段來構(gòu)建趣味課堂，落實培養(yǎng)學生自主學習能力的目標，打造趣味數(shù)學教學課堂。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗進行簡要闡述。

自主學習能力；小學數(shù)學；趣味課堂

小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高與學生的學習興趣有著密不可分的關(guān)系，只有當學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極性，才會主動積極地投入到數(shù)學學習活動當中，而學生的自主學習能力才能夠在學生獨立自主的積極學習當中獲得發(fā)展。對此，小學數(shù)學教師要革新教學理念，結(jié)合新課程改革的要求以及目標深入探究基于兒童自主學習能力培養(yǎng)的小學數(shù)學趣味課堂教學策略，讓學生愛上數(shù)學學習，愛上趣味數(shù)學課堂。

一、組織游戲活動，激發(fā)自主學習興趣

在諸多的數(shù)學教學活動當中，游戲活動是最能吸引學生注意力，并且可以號召學生主動參與的學習活動，能夠讓學生在豐富多彩的游戲當中感受到數(shù)學學習的樂趣，還能夠在游戲活動當中讓學生進行自主學習和自主參與。游戲?qū)τ谛W生來說是無法抗拒的，能夠吸引他們的注意力，保證學生集中注意力投入到實踐活動中，同時還有助于學生釋放壓力和放松心情，讓學生在數(shù)學學習當中也能夠享受其中。游戲教學法雖然有著極大的應(yīng)用價值，但是必須要確保運用得當，如果運用方法不恰當?shù)脑捜菀走m得其反。教師所選擇的游戲內(nèi)容要貼近數(shù)學教學內(nèi)容，并且有助于學生自主學習興趣的激發(fā)，保證學生在游戲當中學到知識；教師所選用的游戲活動形式要符合學生自主學習的要求，讓學生在游戲當中能夠擁有自主學習的權(quán)利，通過自主解決問題來進一步深化游戲樂趣的感受力。例如，在教學加法計算時，可以組織“看誰快” 的數(shù)學計算游戲，將全班學生劃分成兩大組，其中一半學生持有數(shù)字如25、47、19等，另一半學生持有算式如12+13、28+19、11+8等，當其中一位學生舉出算式或者是數(shù)字之后，與之對應(yīng)的學生需要快速站起。教師可以將游戲的主動權(quán)交給學生，從而激發(fā)學生的自主學習興趣，讓學生在自主游戲當中提高數(shù)學才能。

二、設(shè)計趣味問題，增強自主學習動力

設(shè)計問題是指導(dǎo)學生進行有目的和針對性思考的有效手段，而基于兒童自主學習能力培養(yǎng)的小學數(shù)學趣味課堂的教學實踐活動必須要注重設(shè)計趣味性的數(shù)學問題，以便可以激發(fā)學生的好奇心和學習動機，強化學生的自主學習動力，達成推動學生自主學習能力發(fā)展的目標。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法是小學數(shù)學教師在課堂教學實踐當中的常用手段，而問題的精心設(shè)計和合理安排是重點，也是一門學問，富有趣味的數(shù)學問題可以快速吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習探究欲望，指導(dǎo)學生掌握數(shù)學思考和完善思維的方法。但是如果提問方法不恰當，不僅僅會影響到學生自主學習能力的發(fā)展，還會降低學生的學習興趣，加大學生的學習壓力。針對這一問題，小學數(shù)學教師在設(shè)計數(shù)學問題時要增強問題的趣味性和科學性，所設(shè)計出來的問題必須要難易適中，并引發(fā)學生數(shù)學思維和現(xiàn)實思考的碰撞和融合，激發(fā)學生自主學習和探究的熱情，從而強化學生的自主學習動力。當學生的自學動力達到了一定的水平，那么學生的數(shù)學學習將會動力十足，學習效率和學習質(zhì)量都會成倍增長。例如，在教學“年、月、日”時，教師可以提出趣味性和富有自主探究價值的問題，如：小明的姐姐是2000年2月29號出生的，那么截止到2017年，姐姐一共過了多少次生日？這樣可以讓學生在自主探究當中區(qū)分平年和閏年，在探索趣味數(shù)學問題的過程中產(chǎn)生自主學習的無限動力。

三、引導(dǎo)探究反思，強化自主學習能力

基于學生自主學習能力培養(yǎng)的小學數(shù)學趣味課堂的建設(shè)，需要把培養(yǎng)學生自主學習能力，增強數(shù)學教學的趣味性作為重點內(nèi)容，而讓學生主動進行自主學習，必須要指導(dǎo)學生掌握自主探究以及反思的方法，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生將自主學習動力和熱情轉(zhuǎn)化成巨大的自主學習潛能。小學數(shù)學教師要注重為學生搭建自主探究和反思實踐的平臺，激發(fā)學生探究和反思的興趣，讓學生在趣味性的教學環(huán)境之下發(fā)展個人的自主學習能力，將學習的權(quán)利交到每一位學生手中，鼓勵學生用自己的方法發(fā)現(xiàn)、探究以及解決問題。例如，在教學“角的初步認識”時，教師可以為學生設(shè)計探究活動：為學生提供一定數(shù)量的小木棒，讓學生通過自主實踐的方法探究三根、四根、五根等的小木棒可以擺成幾個角？在學生得到結(jié)論之后，教師又可以進一步讓學生探究：如果在正方形當中截去一個角，還剩下幾個角？通過學生的自主探究和反思完善學生所得的結(jié)論，讓學生感受自主學習和發(fā)現(xiàn)的無限趣味。

在小學數(shù)學教學當中要注重發(fā)揮學生的主體作用，落實以學生為主體的教育觀念，只有這樣，才能夠促使學生主動投入數(shù)學學習活動，感受到自主學習的樂趣，讓學生快樂地自主學習成為推動小學生數(shù)學綜合能力發(fā)展的平臺。小學數(shù)學教師要注重組織游戲活動，設(shè)計趣味性的數(shù)學問題，并引導(dǎo)學生進行數(shù)學探究反思，從而強化學生的自主學習動力和興趣，進一步強化學生的自主學習能力。

[1]范燕.小學數(shù)學統(tǒng)計教學的問題與策略研究[D].華東師范大學，2012.

[2]江建華.基于《教師教育標準》的教育類課程課堂教學改革——以教師教育專業(yè)課程《教學論》為例[J].教育教學論壇，2016（28）：140-141.

[3]雷生輝.小學數(shù)學概念知識教學優(yōu)化設(shè)計[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）：171.