初中數學教學中數學游戲的應用

江蘇省南通市通州區四安中學 管紅星

初中數學教學中數學游戲的應用

江蘇省南通市通州區四安中學 管紅星

數學是一門邏輯性和銜接性都極強的學科，所以相比于其他學科，它有更多的枯燥性和更高的學習難度，許多學生若是沒能好好地打下扎實的數學學習基礎，那么將會在今后的數學學習中出現跟不上教學進度、不知道怎么運用舉一反三的方式來解答應用題等問題，這些問題是制約學生們數學學習最主要的因素，學生們會因為總是感覺不到學習成功的樂趣而開始自暴自棄，久而久之，便會出現厭學、拒學的現象，雖然小學已經接觸了六年的數學教育，但是初中又可以稱為一個新的開始，初一階段是完完全全從基礎開始的，所以不管學生們小學時候的成績如何，只要在這一階段努力學習，便可重新打牢基礎。那么該如何在這一階段激發學生們的數學學習興趣，進而從根本上提高他們的數學綜合學習能力呢？下面我將對初中數學教育工作進行相應的探討，希望能給更多的教學工作者起到參考作用。

初中數學；數學游戲；探究；應用

數學本就是一門較難的學科，學生們如果在起始階段就沒能充分培養自身熱愛數學學科的學習習慣，那么便很難在今后的學習中提起數學學習興趣。數學基礎沒打好的學生無非存在三種情況，一是邏輯思維尚未被開發，學生沒有學會在思考中尋找問題答案；二是學生較為懶惰，不愿意花費時間去鉆研數學題目；三是學生對學習不感興趣，整日在學校過得渾渾噩噩。如果一個學生對學習完全提不起興趣，那么別人怎么從旁推敲也無濟于事。所以在初中數學教學過程中，要想真正從根本上提高學生們的數學學習成績，第一步便是激發他們的數學學習興趣。初中生天性活潑好動，他們對許多新鮮事物都存著一定的好奇心和求知欲望，教師完全可以抓住學生們這一特點，創設“數學游戲”的教學情境，通過游戲的方式來不斷活躍課堂教學氣氛，讓學生們自覺、積極地參與到課堂教學活動中，以“寓教于樂”的教學方式使學生們感受數學學習的魅力，并愛上數學學習。

一、數學游戲在初中數學教學課堂中的應用

雖然一周里每一學科教師的課時安排都非常合理，但是學生們卻還是覺得每天都被排得滿滿的，他們無時無刻不在接受著新知識，這樣的學習狀態雖然算不上高度緊張，但還是或多或少地使學生們感受到了初中階段的學習壓力。“保持平常心、不要給自己過大的壓力”是學生們保持穩定學習心理最重要的狀態，在這個基礎上，在初中數學課堂中使用游戲教學的方式可以在很大程度上活躍課堂學習氣氛，使學生們能夠放松心情，帶著愉悅、快樂的狀態參與到數學教學活動中。例如學生們在學習“幾何圖形”這一章節的內容時，教師便可以利用游戲的方式來吸引學生們的注意力，傳統的“幾何圖形”教學方式是教師在黑板上用尺子描繪圖形形狀，接著直接告訴該圖形的名稱便基本算是完成了該章節的內容講解，這樣上課的方式并非不正確，只不過這樣“一講一聽”的學習氛圍過于沉悶，學生們難以提起學習興趣，進而出現學生們學習狀態不夠集中，教師講的內容并沒有好好吃透、消化的情況。若是利用游戲教學的方式，教師便可以通過實物或是多媒體展示的方式來加深學生們對圖形的印象。如講解“菱形”，教師在向學生們展示了菱形的形狀之后，可以讓學生們找找教室中的菱形，如哪位同學的衣服圖案是菱形，學習文具是菱形等等，除此之外，教師還可以利用多媒體向學生們展示一些由菱形組成的形狀，讓學生們找出圖片中有幾個菱形，這樣學生們便會帶著濃厚的興趣在“找菱形”的游戲中潛移默化地接受新知識，這樣不但激發了學生們的學習興趣，而且還在很大程度上提高了初中數學課堂的學習效率。

二、數學游戲題材規范

畢竟是在數學課堂中展開游戲，因此教師一定要注重游戲的規范性和課堂教學的秩序，采用游戲的方式是為了輔助教師教學工作，幫助學生們更加輕松、快速地掌握教學內容，因此教師不能因為要使用游戲教學而忽略了課堂本身的教學性質。這就要求初中數學教師們在創設游戲教學情境的時候，要注重數學游戲題材的規范性。例如學生們在學習“角”這一章節的內容時，教師所創設的游戲思路必須是緊緊圍繞著這一學習內容展開的，可以是尋找桌椅中哪個角的穩固性最強，也可以是測量“角”的度數，這樣可以讓學生在游戲的過程中掌握數學知識。能夠將所學知識應用進去的游戲題材，才是符合數學課堂要求且能對學生的學習起到幫助作用的游戲。

三、初中數學教學中數學游戲培養學生的團隊合作能力

很多時候，一群人學習數學要比一個人學習數學要來勁得多，有些數學問題難度較大，若是學生們獨自對其展開探究難免會遇到許多困難，這些困難若是不能及時解決，便會從根本上打壓學生們的學習自信心，使學生們逐漸害怕學習數學，最終使得學生們再也提不起數學學習興趣，但如果是一群人一起學習數學，那么遇到困難大家可以一起思考、討論，這樣不僅可以營造出良好的學習氛圍，而且許多數學難題都可以在短時間內“迎刃而解”，所以教師可以給學生們合理分配學習小組，以組的單位給學生們布置課后作業，這樣便可以在課余時間豐富學生們的學習活動，使學生們在合作與交流的過程中感受數學學習的快樂，讓學生們在團隊合作、團隊游戲的過程中既學習了知識，又增長了人際交往能力。

總的來說，數學游戲教學是活躍課堂學習氣氛，激發學生數學學習興趣的有效教學手段，教師可以在今后的教學工作中對該教學模式不斷進行鉆研，以此引導學生們在初中階段為今后的數學學習生涯打下良好的學習基礎。

[1]稅云紅.關于初中數學教學中數學游戲應用的相關思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（3）：152-152.

[2]李福財.游戲在初中數學教學中的價值與應用解析[J].理科愛好者（教育教學版），2013（5）：37.