關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)思維能力

黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)雙鶴小學(xué) 李長(zhǎng)秀

關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)思維能力

黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)雙鶴小學(xué) 李長(zhǎng)秀

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。

練習(xí)設(shè)計(jì)；思維含量；處理方式；呈現(xiàn)方式；思維提升

思維是智力活動(dòng)的核心。合理地教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維能力一步步提高，學(xué)生思維能力的提高又能促進(jìn)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力同學(xué)習(xí)計(jì)算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習(xí)。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問題的解決，應(yīng)注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的練習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對(duì)性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)和量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。下面來談一談我在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法：

一、練習(xí)設(shè)計(jì)側(cè)重蘊(yùn)含思維含量

在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅注重題目的敘述方式，也注重提升問題的思維含量，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思路的，有利于學(xué)生自主探索不同解決問題策略的，或者條件多余的、答案不唯一的開放題，有利于不同水平學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。如：在學(xué)習(xí)完《除法》后，設(shè)計(jì)根據(jù)算式變式題的練習(xí)：（1）24÷4＝6從除法意義上來編造的文字題有：①把24平均分成4份，每份是多少？②24里面有幾個(gè)4？③24是4的幾倍？（2）24÷4＝6從術(shù)語(yǔ)上來編造的文字題有：①被除數(shù)是24，除數(shù)是4，商是多少？②除數(shù)是4，被除數(shù)是24，商是幾？③已知兩個(gè)數(shù)的積是24，其中一個(gè)因數(shù)是4，求另一個(gè)因數(shù)是多少？（3）24÷4＝6從讀法上來編造的文字題有：①24除以4得多少？②4除24是多少？③24與4的商是多少？通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生不但進(jìn)一步理解了除數(shù)、被除數(shù)、商的概念，弄清了它們之間的關(guān)系，而且還掌握了初步的抽象、概括思維方法。

二、練習(xí)處理方式突出思維訓(xùn)練

練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘練習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)游戲、猜謎語(yǔ)、走數(shù)學(xué)迷宮等活動(dòng)，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生“思維”飛起來，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即使遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。如:在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我根據(jù)兒童已有生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了小明一天的生活情境，讓學(xué)生觀察小明一天的作息時(shí)間中的鐘面有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上的分針都正指著12，而時(shí)針指的數(shù)字各不相同。教師繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo)：為什么時(shí)針指的數(shù)字各不相同呢?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些鐘面表示不同的時(shí)刻，因此時(shí)針指的數(shù)字各不相同。教師這時(shí)再來點(diǎn)明整時(shí)的時(shí)刻，并再讓學(xué)生試著說一說整時(shí)時(shí)刻時(shí)針和分針正指著幾，學(xué)生覺得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰了，而且離自己那么近。

三、練習(xí)呈現(xiàn)方式關(guān)注思維訓(xùn)練點(diǎn)

一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間有限，因此我們練習(xí)題的設(shè)計(jì)要少而精，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購(gòu)物”，把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，看哪位營(yíng)業(yè)員收錢、找錢既對(duì)又快，哪位顧客最會(huì)計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價(jià)）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活，因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，可以鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。

四、練習(xí)后反思總結(jié)強(qiáng)化思維提升

語(yǔ)言是思維的外化，思維借助語(yǔ)言，語(yǔ)言促進(jìn)思維。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，思維能力也就得到了很好的發(fā)展。因此在練習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的思維，就要加強(qiáng)學(xué)生的說理訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

如：在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》時(shí)，在練習(xí)中，我側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生口述計(jì)算過程。計(jì)算“70+8=，78-8=，78-70=”這組題時(shí)，讓學(xué)生說一說口算方法：70+8我是這樣想的：7個(gè)十加8個(gè)一等于7個(gè)十8個(gè)一，7個(gè)十8個(gè)一就是78。78-8我是這樣想的：7個(gè)十8個(gè)一減去8個(gè)一等于7個(gè)十，7個(gè)十就是70。78-70我是這樣想的：7個(gè)十8個(gè)一減去7個(gè)十等于8個(gè)一，8個(gè)一就是8。學(xué)生在講述計(jì)算過程時(shí)，必須要有序地思維，才能表達(dá)清楚，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

總之，練習(xí)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，可以使學(xué)生在消化、鞏固課堂所學(xué)的同時(shí)，掌握相應(yīng)的技能、技巧。教學(xué)實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，編擬多種形式的練習(xí)，積極上好練習(xí)課的教學(xué)，不僅能鞏固知識(shí)，培養(yǎng)解題技巧，提高思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。