初中數(shù)學(xué)有效課堂的探索與實(shí)踐

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 吳 越

初中數(shù)學(xué)有效課堂的探索與實(shí)踐

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 吳 越

在積極實(shí)施“五嚴(yán)”教學(xué)背景下，提高課堂教學(xué)的有效性是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效途徑。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過積極開展有效課堂教學(xué)實(shí)踐，采取有效教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)活動的實(shí)效性，讓學(xué)生在獲得知識的同時提高綜合素質(zhì)。因此，有效的數(shù)學(xué)活動突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，采取有針對性的教學(xué)措施，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)活動課堂，從而促進(jìn)學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；綜合能力；實(shí)效性

以新課程理念為指導(dǎo)，教師的課堂教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要從提高課堂教學(xué)的效率出發(fā)，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使每一位學(xué)生都能得到較好的發(fā)展，這是每位教師首先要思考的問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極實(shí)施新課程理念，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，積極關(guān)注數(shù)學(xué)課堂中教的行為和學(xué)的方式的有效性，自覺反思總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，努力從以下幾方面入手，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂探究情境

初中數(shù)學(xué)知識體系不僅有一定的深度，還具有較強(qiáng)的抽象性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師經(jīng)常以學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為背景，積極創(chuàng)設(shè)有效的課堂探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探索。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不僅指多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，還包括探究背景的設(shè)計(jì)、素材的組織等多方面。

因此，有效的教學(xué)情境一般與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，從生活到數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生感知，提高素材的可讀性及探究的價值。例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)的概念”時，由于這一概念較為抽象，且研究的“變化”過程中的“對應(yīng)”關(guān)系學(xué)生琢磨不透，因此可以學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為背景，設(shè)計(jì)這樣的一組實(shí)際問題：（1）南京與上海兩地的總路程約為300km，汽車行駛的時間t（h）與速度v（km/h）之間的函數(shù)關(guān)系為t=300/v；（2）計(jì)劃修建長為500km的高速公路，完成該項(xiàng)目的天數(shù)y(天)與日完成量x(km)的函數(shù)關(guān)系為：y=500/x。通過這些具體的實(shí)例，讓學(xué)生感受到關(guān)系式具有的共同特征，學(xué)生還能利用這些共同特點(diǎn)舉出生活中的例子。這樣有效的課堂探究情境，建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、實(shí)施有效的課堂教學(xué)行為

課堂教學(xué)的行為決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。有效的課堂教學(xué)行為包括教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、課堂組織與安排、學(xué)生在課堂的參與度等。教師還應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，讓他們在課堂活動中感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值等。在實(shí)施有效的課堂教學(xué)行為中，教師要從對課堂教學(xué)的活動組織安排層面設(shè)計(jì)好探究的主題，引導(dǎo)他們主動探究，合作交流，總結(jié)歸納數(shù)學(xué)定理，培養(yǎng)學(xué)生利用抽象理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如，針對課堂教學(xué)的目標(biāo)，以探究問題為導(dǎo)向，突出學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的過程，把握學(xué)生探究問題的方向，讓學(xué)生明確研究的問題，進(jìn)行定向?qū)W習(xí)，通過師生、生生的積極互動，以期共同為達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

比如，在探究“三角形相似的條件”時，學(xué)生了解了相似三角形的基本定義，性質(zhì)，并且在八年級階段研究了“三角形全等的條件”，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力。因此，教師在組織這一節(jié)課堂教學(xué)時，可以將之設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自主探究課類型，教師適度點(diǎn)評提問，指導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓他們在質(zhì)疑、解疑中去探索相似的基本條件，最后進(jìn)行歸納與總結(jié)，形成判斷定理。

三、幫助學(xué)生形成有效的課堂學(xué)習(xí)策略

有效的課堂學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。比如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，提升學(xué)生獨(dú)立思索問題能力，學(xué)會分析問題，提升自主學(xué)習(xí)能力；以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，積極開展小組合作探究，在合作中相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。同時，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動手實(shí)踐，提倡“做中學(xué)”，通過合理的猜想主動設(shè)計(jì)探究方案，對提出的問題進(jìn)行驗(yàn)證。在問題解決中，教師需要通過精講精練、一題多解、一題多變、一題多用等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生問題解決能力，訓(xùn)練的重點(diǎn)要放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”等層面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題，確定解決問題的基本策略，提高思維水平。

四、設(shè)計(jì)有效的作業(yè)訓(xùn)練

設(shè)計(jì)有效的作業(yè)訓(xùn)練，不僅能鞏固所學(xué)知識，還可以讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課堂教學(xué)策略，為接下來的教學(xué)活動提供參考。因此，作業(yè)訓(xùn)練時，教師要緊扣目標(biāo)要求，側(cè)重于學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念、定理的理解及運(yùn)用，讓他們通過必要的作業(yè)訓(xùn)練提高問題解決能力。在具體實(shí)施時，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)并將目標(biāo)分解到各種練習(xí)的設(shè)計(jì)中，在實(shí)施過程中層層落實(shí)，只有這樣，才能提高練習(xí)的有效性。同時，注重練習(xí)形式的多樣化，避免練習(xí)的枯燥和乏味，可以將筆頭訓(xùn)練與記憶訓(xùn)練、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突出課堂教學(xué)的有效性，樹立新課程意識，遵循新課程理念，提高教學(xué)實(shí)踐智慧。加強(qiáng)教學(xué)反思，勇于超越自我，只有這樣，才能讓盡可能多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)能力、發(fā)展個性品質(zhì)、內(nèi)化數(shù)學(xué)精神等方面得到更多的實(shí)際效益。