語文課新嘗試

文/于娟

語文課新嘗試

文/于娟

時(shí)光飛逝，白駒過隙，我已經(jīng)工作十二個(gè)春秋了。在班主任的工作歷程里，2009屆的學(xué)生已經(jīng)是我接手的第四個(gè)班級(jí)了。我一直帶的都是差班，慢班。帶的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)留下刻骨銘心的喜怒哀樂的悠悠往事。每一屆差班都體現(xiàn)不同的風(fēng)格，有的在狂風(fēng)暴雨下踢足球，有的老師蹲坑都難抓到的網(wǎng)絡(luò)游戲迷，有的是學(xué)生屬于單親家庭占到班級(jí)人數(shù)的60-70%,有的進(jìn)行團(tuán)伙打架等，每帶一次班都是一次心靈的洗禮。我可以堪稱慢班代言人。

說過往事，最撓頭的是2009這屆學(xué)生，著實(shí)讓我更震撼了一把。本以為小額班了，好管理了。一看，不是那么一回事。除了單親的、玩游戲上網(wǎng)的、學(xué)習(xí)底子杠杠不好的，還增添了幾個(gè)智障的。這事實(shí)真給力呀!關(guān)鍵是這班該如何抓起。

首先，在班級(jí)管理上出現(xiàn)了前所未有，聞所未聞的棘手事件，這需要慢慢加大管理力度。可是還有就是教學(xué)如何有序的、順暢的開展呢？我思考著，苦悶著。記得，講《論語十則》一文時(shí)，我曾用了一堂課的時(shí)間介紹了作者和字詞。當(dāng)?shù)诙?jié)語文課時(shí)，我一提問，居然沒有人會(huì)。我愕然了。這以后的教學(xué)任務(wù)如何完成呢？在這段開學(xué)初的日子里 我真的有些茫然了。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找了我們幾個(gè)年輕教師談話，讓我們根據(jù)所教班級(jí)的不同情況，進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，并且能真正體現(xiàn)小額班的特點(diǎn)，可以適時(shí)的模仿山東杜郎口的教學(xué)模式。

接下來，我翻看了《杜郎口課堂風(fēng)暴》一書，并且上網(wǎng)搜集了一些相關(guān)的杜郎口課堂視頻。這下讓我更犯難了，人家課堂上，學(xué)生能夠暢所欲言，闡明自己的觀點(diǎn)，甚至能夠拓展，即興表演一段相關(guān)內(nèi)容，可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的過硬，自我展示能力很強(qiáng)。在看看我班的學(xué)生，如何下手，從哪下手？正當(dāng)我愁眉不展的時(shí)候，教學(xué)校長(zhǎng)又對(duì)我說，杜郎口教學(xué)模式已經(jīng)成為一個(gè)成功的典范，但是，咱們可根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套適合咱自己學(xué)生的教學(xué)方法和模式，雷同但絕不等同，更能體現(xiàn)咱自己教學(xué)的特點(diǎn)。

回到自己的課堂，看到自己的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹的時(shí)候都是語無倫次的，我在語文課上安排了第一個(gè)環(huán)節(jié)——三分鐘口語訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單的一兩句話說起，有的學(xué)生三分鐘說不出幾句話，甚至有的急得低頭、搓手，左右晃動(dòng)，不知所措。經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠由說幾句話變成講述一個(gè)小故事，有的能夠敘述一段名著的內(nèi)容。站著講臺(tái)上也大膽了，也自信了，聲音也洪亮了。

對(duì)于語文課，讓學(xué)生能真正的感受，體會(huì)中國(guó)方塊字的魅力與內(nèi)涵是非常重要的，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。可是，這些學(xué)生都已寫慣了缺胳膊少腿的字，殘缺不齊的字。于是，針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備字詞作業(yè)本，比書寫，比工整。

對(duì)于文章的分析，我引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)板塊入手進(jìn)行分析。比如針對(duì)文章的主題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，整體感知課文，抓住文章的內(nèi)容，內(nèi)涵，從不同的角度分析，反復(fù)練習(xí)，反復(fù)點(diǎn)撥，學(xué)生慢慢的掌握了一些方法和技巧。并嘗試著讓學(xué)生站著講臺(tái)上說出自己的主題歸納。

對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、寫法，我會(huì)和學(xué)生共同從文章中歸納，總結(jié)。不同的文章總結(jié)出不同的文章結(jié)構(gòu)與寫作方法，并給予學(xué)生理論上的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的熟能生巧了。同時(shí)，讓學(xué)生從名家名篇中感受寫作的魅力，學(xué)習(xí)好的文章結(jié)構(gòu)和寫法。對(duì)學(xué)生的作文也起到了一定的作用。能夠在一節(jié)課內(nèi)完成一篇作文。有了這前提的鋪墊，學(xué)生能夠在講臺(tái)上有理可依的講述自己對(duì)文章的觀點(diǎn)，看法，說出結(jié)構(gòu)和方法。

對(duì)于文章問題的探究和拓展的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在掌握了文章的內(nèi)容后，又能根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不同角度的問題延伸，同時(shí)，通過拓展也讓學(xué)生對(duì)文章有了進(jìn)一步的人生感悟。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的自我認(rèn)知和反思。

當(dāng)這種課堂嘗試進(jìn)行了幾個(gè)月的時(shí)候，在一次校級(jí)輪聽課后，全體語文教師，進(jìn)行了研討，針對(duì)其中存在的不足，板塊的設(shè)計(jì)，學(xué)生的展示等提出了寶貴的意見和建議，在全體語文教師的齊心協(xié)力幫助下。這學(xué)期，也就是近一年半的時(shí)間，我又進(jìn)行了一節(jié)輪聽課。在課上，學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在文章不同的板塊講解中，也能順暢的講述自己的觀點(diǎn)和看法，并能根據(jù)學(xué)習(xí)板塊進(jìn)行提問，與同學(xué)共同探討，得出答案。甚至，有的學(xué)生，還能解決學(xué)生隨時(shí)提出的小問題，可以看出學(xué)生已經(jīng)掌握文章從哪些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的膽量，從起初的膽怯的語無倫次，到現(xiàn)在能夠大膽的表述自己的想法，這也算是一種進(jìn)步吧。

教學(xué)之路永遠(yuǎn)是漫長(zhǎng)而又充滿荊棘的，目前，我的語文課堂還在嘗試過程中，奔向?qū)W生能夠真的自我，自主學(xué)習(xí)的彼岸，還需要不懈的努力與探索，希望得到大家的幫助和支持，讓我班這些學(xué)習(xí)情況各異，學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，家庭背景各異的學(xué)生能夠感受初中學(xué)習(xí)的美好與收獲。

（作者單位：黑龍江省鶴崗市第六中學(xué)）