幼兒園活動中幼兒規則意識與執行力的研究

文/居玲玲

幼兒園活動中幼兒規則意識與執行力的研究

文/居玲玲

在幼兒園中，對于幼兒的規則意識的培養是幼教工作者的一個重點的工作，原因是在現在的家庭教育以及社會教育存在著許多的不足。在家庭里，大多數家長對孩子都是溺愛并且嬌慣順從的，對孩子正面教育或者嚴格要求的少之又少，這樣孩子就會形成自私的性格。幼兒的規則意識是必須要進行培養的，為了保證孩子可以得到良好的正確的教育，筆者總結出以下幾點建議。

絕大部分的幼兒在入園之前對于規則沒有一點的認識，在家里或者是在幼兒園里他們都表現出目中無人、任性、霸道、喜歡攻擊別人的特點，這些問題對其今后的發展都有著不利影響，因此規則意識培養不容忽視，我們應該采取措施提高幼兒的規則意識，培養其執行力。

1 對幼兒的鼓勵應該及時并且恰當，對幼兒的批評應該具體并且明確

在日常的生活中、活動以及學習中，當幼兒表現出色時我們應該及時的做出表揚和鼓勵，同時，當孩子犯錯誤或者表現不好的時候，也要明確的提出批評，指出具體的錯誤所在，隨后應該提出具體的相關的要求。這樣做首先是對孩子的良好表現給予肯定，讓孩子意識到自己的行為是非常正確的，期望孩子繼續發揚這種好的做法，并且逐步可以養成良好的習慣。其次表現差或者不遵守規則進行活動的幼兒應該向遵守規則進行活動的同學學習，遵守規則，這樣可以從小培養孩子的是非觀。

其中有這樣的一個實際例子，當某天早晨園長去各個班級檢查活動的情況，發現大班有兩個幼兒站在角落里，并沒有參與到活動中去。園長向他們詢問情況，得到的答案卻是任課教師不讓他們參加，園長非常震驚，馬上找到任課教師，在園長的引導下，兩個孩子說出剛才的做法，并且明確了他們的錯誤在哪，隨后引導孩子對任課教師以及同班同學進行道歉。當孩子犯錯時，一定要引導孩子進行認真的反思，今后要改正自己的錯誤。

2 在家長的支持和配合下，面對孩子的轉化應該有耐心并且有智慧

幼兒接受新鮮事物的能力是有限的，但是幼兒具有極強的可塑性，周圍環境對幼兒的影響是很嚴重的，當幼兒犯錯誤時，我們首先應該提出一定的批評，隨后根據幼兒的個性的表現再進行有針對性的有耐心的教育和指導。

因材施教也應體現在對幼兒的教育上，面對膽子小、個性特別靈活的兒童，這樣的孩子犯錯誤原因大多數是不能集中注意力或者是受周圍的環境的影響而沒有記住游戲規則，也可能是因為孩子的年齡太小，不能夠自我約束和自我控制，忍受不住長時間的游戲規則。此時，我們就應該對其進行引導，讓他明白自己不能遵守規則的理由，并且鼓勵他要求他以后應該集中注意力，相信通過長時間的提醒和引導，幼兒會養成良好的習慣。

面對脾氣秉性比較強的幼兒，因為他們個性鮮明有自己的特點以及思想，這樣的孩子由于認識是有局限性的，所以他們經常會以自我為中心，當他們不能表達或者執行自己的意愿時，就會倔強的不愿意說出自己的想法，自己生氣不搭理別人或者我行我素，一意孤行。如果班級中有幾個這樣的孩子，對于老師來講是一種非常大的考驗。作為教師應該更加的細致和耐心的對待這類的孩子，通過講道理、家長協助教育、講故事、親自體驗、個別教育的方式方法相結合，讓孩子可以逐漸的明白自己拒絕遵守規則不按游戲的要求去做會帶來一些麻煩以及傷害。當然也可以讓這類孩子按照自己的想法去嘗試，吃虧后自己就會進行改正。

在某幼兒園有一男孩性格非常倔強，每次去戶外活動時，他就會去幼兒園的魚池旁邊，趴在池邊玩水，他這種做法是非常危險的，如果水打濕衣服也是很容易產生誤會的，天氣逐漸變冷，老師告訴孩子如果用水打濕衣服就會生病感冒。其他孩子都非常聽老師的話，只有這個倔強的小男孩仍然我行我素。老師將孩子帶回家與家長進行交流，后來經過一系列的勸說教育以及講故事的方法，小男孩懂得了自己的不對。

對于那些膽子大、不守規矩又調皮的孩子，作為教師應該想辦法讓那個孩子和自己親近，讓他欣賞自己，用老師的智慧和魅力吸引他，從而更有效的幫助其改掉還習慣。

3 對孩子許下的承諾要及時兌現，不能失去誠信

如果想培養幼兒的規則意識，教師以及家長都應該說話算話。在每一次的活動之前，無論是對幼兒作出的鼓勵而許下的一些承諾還是提出了一些對于批評和懲戒的要求，在活動結束的時候，家長或者教師應該進行總結，對小朋友的表現基于評價，及時的兌現承諾或者要求。在進行總結時，小朋友積極主動地表明自己的觀點和態度，激發幼兒參與活動的積極性，自覺遵守游戲的規則，最終養成積極向上的良好品格。

4 結語

人們常說“沒有規矩不成方圓”，幼兒如果要適應社會，就必須要學會遵守一定的行為準則，養成良好的行為習慣。在幼兒的教育中，我們應該注重幫助幼兒去理解和接受生活，以及必須要遵守的行為準則。

（作者單位：揚州大學第一幼兒園）