海外本科直通車項目雅思英語教學模式探析

余音

摘 ? ?要： 江蘇省海外本科直通車項目在雅思英語教學過程中面臨著生源質量較差，師資力量不足，缺乏難度適中的教材等問題。針對這些問題，作者結合所在學校海本項目的具體情況進行了具體分析，并提出了改革創新的建議。

關鍵詞： 雅思英語教學 ? ?海本項目 ? ?教學模式探析

一、“海外本科直通車”項目簡介

自20世紀90年代以來，隨著教育國際化的發展，高等教育中各式各樣的中外合作辦學項目紛紛出現。2009年，江蘇11所高職院校開設了“海外本科直通車”項目。該項目由江蘇卓越國際交流教育基金會開發，為專科生前往國外大學學習取得本科學歷及接受本科后更高層次的教育提供幫助和契機。學生在國內學校完成三年專科課程的同時，對國外學校需要的外語要求和部分科目進行進一步學習，達到雅思6分或托福79分。在獲得國內大專文憑后，可直接進入海外高校就讀一年或兩年，完成本科學業，取得國際知名大學本科文憑。

目前，對接的海外院校有美國羅切斯特理工學院，加拿大百年理工學院，澳大利亞昆士蘭科技大學等七所。我校海外本科直通車班級從2009年開始招生到現在已經有7屆，每一屆均有優秀學生至對接院校攻讀本科，教學質量和師生素質受到省項目辦和其他高職院校的認可和好評。

二、雅思考試情況簡介

International English Language Testing System，簡稱IELTS，或者雅思，是由英國劍橋大學考試委員會、澳大利亞高校國際開發署及英國文化委員會共同管理的一種國際性的考試形式，主要測試英語的使用能力，為計劃到英語語言國家學習、工作或定居的人們提供英語水平測試。雅思考試分學術類和培訓類兩種，分別針對的是申請留學的學生和工作或移民的人，總分9分，分為聽、說、讀、寫四個部分。迄今為止，雅思考試已獲得全球多個國家，近萬所教育機構、用人單位、專業協會和政府部門的認可，已成為全球留學及移民進行英語考核的權威判斷標準，每年都有超過200萬人次的考生參加雅思考試。

三、海本項目中雅思英語教學面臨的問題

1.生源質量

海本項目中英語教學的目標，是為學生之后的出國留學做好英文準備。但是由于目前海本項目中所招收的學生高考成績多低于其他普通批次的學生，而繳納的學費也多高于其他普通批次，生源大部分基礎較差，沒有良好的學習習慣。通過對2015級和2016級海本項目的學生高考英語成績調查分析發現，在總分為120分的情況下，學生的高考英語成績在60分以下的占70%，有的同學高考成績只有十幾分，甚至有的同學高中學的是日語或者俄語。

同時，雖然學生選擇了海本項目，但是對英語的學習興趣較低，缺乏學習的動力。部分同學表示參加該項目是因為成績太低或是迫于家長的壓力，所以學習態度不夠端正，課堂表現較差。課后一般也不會借助網絡或者圖書館的資源來獨立學習，完成復習和預習的學習要求。

此外，海本項目成立的原因是為高職學生提供去國外讀本科的便利，但是每一屆將近兩百的學生，最后出國的只有幾名。通過調查2015級和2016級學生的出國意愿也同樣發現，有明確出國意向的只有16名同學。

在英語基礎差，學習習慣不良，缺乏學習興趣和學習目標的前提下，對海本項目的大部分同學而言，雅思英語的學習難度很大，很難跟上教學進度。

2.師資力量

我校海本項目中雅思英語課程分為雅思閱讀、雅思聽力、雅思寫作、雅思口語。其中，雅思口語為外教授課，雅思寫作在外教授課的基礎上配備了中方助教，而雅思閱讀和雅思聽力是由中方老師教授的。究其原因，是因為外教擁有的是語音和文化背景的優勢，更明顯的體現在口語和寫作方面，但是在閱讀和聽力技巧方面中方老師更有經驗。這樣的配備方式是經過長期的教學實踐后形成的，是相對合適的安排，但仍存在各種問題。首先，省項目辦和國外合作院校不提供外教資源，外教只能通過中介機構由高職院校自主聘請。因此，外教的素質參差不齊。雖然均有審核其教學資格和經驗，并經過面試和試講，但是在教學的方法和態度上總存在缺陷。其次，項目的老師只接受了很少的與雅思相關的介紹，沒有經過系統的培訓，基本上是一邊教一邊學習，并且需要自己探索雅思的教學方法。此外，海本項目的老師還承擔了其他中外合作英語課程的教學工作，教學任務非常繁重，給高質量完成雅思教學造成了困難。

3.教材選擇

海本項目的學生在大一學習的是《新標準大學英語綜合教程》的第一冊和第二冊，《新世紀大學英語視聽說教程》的第一冊和第二冊，以及新東方的《雅思口語》和《雅思寫作基礎培訓》。大二教材是新東方的《雅思閱讀》，《雅思聽力》和《雅思寫作強化培訓》。學生大一的英語學習，主要針對英語應用能力等級考試三級及大學英語四級的要求，因此聽力和閱讀選用的是大學英語教材。而大二時主要針對雅思考試和出國的需求，所以選用的是新東方的《雅思聽力》和《雅思閱讀》，難度適中，富有啟發性。而寫作和口語也同樣沿用新東方的雅思系列教材。

市面上有很多針對雅思輔導的教材，但大都為試題的類型，并不適合作為高職課堂上的教授教材。《捷徑雅思》等雅思原版教材對于高職學生而言，不是過于空泛，就是難度過高。新東方的系列教材相對而言是最合適的，但是閱讀和聽力只有一冊，難以滿足三年的英語教學任務，沒有呈現由簡單到復雜的過渡過程，同時缺乏配套的專項練習冊和輔助教學資源。另外，雅思涉及的主題較為廣闊，很多內容對學生而言很陌生，難以適應。對于聽說讀寫的各項內容，也沒有更加細致的模塊化專項練習。所以，目前的教材對于高職海本項目的同學而言并不是很適合，仍然需要補充和調整。

四、主要對策

1.合理定位雅思課程的培養目標

由于海本項目的學生普遍英語基礎較差，并且大部分同學在專科畢業后并不會選擇出國，他們所面臨的大學英語的學習實際上是以通過英語應用能力等級考試三級和大學英語四級，以及以后在職場和繼續教育的過程中熟練應用英語為目標。雅思作為國際通用的英語語言測試水平考試，非常注重英語語言的實際應用和學生整體英語語言素質的提高。所以海本項目的雅思英語教學不應僅僅以通過雅思考試為目標，更應該把雅思英語的學習作為提高高職學生綜合英語水平的手段。圍繞這個目標，制訂符合學生英語水平的教學計劃。

大一階段，應以通過英語等級考試為教學目標，在雅思教學的基礎上，適當補充英語三級和大學英語四級的真題講解，詞匯練習和閱讀、聽力、寫作的方法技巧。近幾年，大學英語四六級經過不斷改革，閱讀、聽力和寫作的題型及出題思維已經越來越接近雅思考試，雅思英語的教學和應對大學英語等級考試實際是殊途同歸的。

大二階段，加強雅思的模塊化教學形式，分話題和場景提高學生在生活，學習和工作的各個場景中實際英語語言應用的能力。同時，通過分組活動，團隊任務，個人匯報展示等各種學習形式提高與人交流、合作、信息處理、解決問題、自我提高和自主學習的能力。使有出國意愿的同學達到雅思5.5-6分的水平，而其他沒有出國計劃的同學擁有英語實際應用的水平。

2.設計符合學生水平的考核方案

以往大學英語的教學是以期末考試的成績作為考核標準，海本省項目辦每學期會發送相應的雅思考試試題以供期末考試使用。但是由于雅思考試的難度較大，題量眾多，學生英語基礎薄弱，僅僅以期末考試成績作為考核標準在雅思英語教學上顯然不適用。為了鼓勵學生雅思學習的積極主動性，體現層次差別，必須摒棄以往以卷面成績作為主要考核依據的評價方式，全面結合過程性評價和終期評價，主要參考學生在課堂、課后的學習表現和學習態度，并突出對學生英語應用和實踐能力的考核。學生的最終成績中學習表現占30%，團隊任務和個人匯報展示的完成情況占30%，終期考核占40%，從而重視學生在整個學期中的課堂參與程度、課外任務的完成情況和應用英語完成任務的熟練度。同時，鼓勵學生參加英語社團、英語角、英語國家文化講座、卓越杯英語競賽，以及以提高興趣、拓展素養為目的的各類英語選修課程，并在30%的學習成績中予以體現，突出學生英語學習的過程性評價。

3.綜合提升項目教師的整體素質

經過幾年的教學積累，海本項目的中方和外方老師都已經對雅思英語的教學工作有了基本的熟悉和了解，但在題型歸納、經驗總結、出題走向等方面仍有欠缺，需要對所有任課老師進行系統的培訓。可以利用寒暑假的時間組織教師進行雅思教學的培訓，向專業的雅思培訓機構或者其他辦學先進院校學習經驗和教學方法，并鼓勵每一位老師至少參加一次雅思考試。熟悉和了解雅思考試及培訓在教學過程中意義重大，獲得的雅思成績還可作為吸引生源、鼓勵學生和衡量教學的標準。分期分批次推選優秀教師到國外留學進修，同時選擇有海外留學背景的新教師，以適應國際化合作辦學背景下項目發展的需要。

此外，應合理安排教學課程。盡可能使每一位教師都有機會參與雅思英語的聽說讀寫四類課程的教學活動，熟悉雅思教學的各個環節，并根據自身優勢分別針對各門課程進行教學和管理。在保證教學質量的前提下，加強團隊教師之間的相互合作和學習，不僅減輕了課前準備的負擔，還有利于長期的系統性教學。同時，優化了師資配備結構，讓學生體驗到不同的教學風格，學習各個老師的長處，培養學習興趣，活躍課堂氣氛。

4.加強海本項目的學科體系建設

海本作為中外合作辦學的一種，采取的是“3+X”的辦學模式。我校海本項目包含機械自動化、機電一體化、電氣自動化和商務英語四個專業，皆為我校的重點學科和優勢專業。海本項目較之普通批次學生的優勢在于，在同樣的人才培養方案下，加入了英語應用能力的培養和國際化的視角。所以，應加快國外優質教育資源的本土化進程，引進國外英文原版教材，使之符合海本項目學生的實際水平，又能與專業崗位技能需求直接相關，促進英語課程和專業課程融合，形成良性循環。同時，充分發揮外方教師的作用，開辟渠道從國外院校引進具有專業背景的外籍教師，建立由外教、專業課老師、中國英語老師三方的教學團隊。通過示范教學、研討會、雙語課程和精品課程的建設，消化和吸收先進的教學方法和教學手段。

在教育國際化的背景下，海本項目突出的優勢就在于擁有國際化視野和實踐應用能力，并能充分發揮自己的優勢，賦予學生專業競爭力。

五、結語

海本項目成立至今已有七年。近年來生源減少，招生質量下降，如果不順應教育發展的潮流進行改革和發展，勢必會被時代淘汰。因此，我們必須立足現實，創新教學理念，探索適合學生的教學方法，同時調動項目本身的優勢，謀求更好的發展。

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