上好政治理論迎檢課的思考

梁東興

摘 ? ?要： 當前政治理論課教學受到更多的關注，接受著愈加規范化的檢查評比。為充分展示課堂教學水平，政治理論課教員必須高度重視迎檢授課，從教學準備充分、教學設計精美、教學細節優化三個方面抓起。

關鍵詞： 政治理論課 ? ?課堂授課 ? ?教學評價 ? ?迎接檢查

近年來，政治理論課教學受到前所未有的重視，各種針對政治理論課教學質量的檢查評比也逐步制度化和規范化，這些檢查評比的目的旨在“以評促建”。從實際的效果看，形成了對政治理論課教學高度重視的良好氛圍，全面促進了教學質量的持續提升。作為政治理論課教學的主渠道，課堂授課的質量無疑是檢查評比的主要內容。為此，受檢方都希望通過接受檢查展示出高水平的課堂教學。那么，作為政治理論課教員，如何搞好迎檢授課呢？筆者認為，主要抓好教學準備、教學設計、教學實施三個方面，做到充分準備、精美設計、優化細節。

一、教學準備充分

教學準備分為六個方面：思想準備、身心準備、禮儀準備、環境準備、知識準備、教具準備。

（一）思想準備

思想重視是搞好迎檢授課的首要條件。對于一名普通教員來說，思想重視，就是要做到積極參與、團結協作。

1.積極參與。做到積極參與，思想上必須對迎檢有正確的認識。有的教員思想上有顧慮，怕講不好，怕出問題，因此，三十六計，“躲”為上策。能不在迎檢期間上課的就盡量不上課，能不被聽課的就盡量不要被聽課。這種思想最要不得，會使自己產生惰性，導致準備不充分。我們常說迎檢要“補齊短板，展示亮點”，短板是怎樣產生的？就是這種思想導致的。其實，迎檢既是挑戰，又是機遇，對學校是機遇，對個人更是機遇。之所以這樣說，是因為迎檢為我們，尤其為年輕教員提供了展示自己的機會。迎檢期間要接受很多領導、專家的聽課，如果我們講得好，就會脫穎而出，迎來發展的春天。

2.團結協作。迎檢是對整個學校教學水平的檢查，它不是針對某個人。因此，一枝獨秀不行，幾枝爭艷也不夠，只有滿園芬芳，才能四處飄香。這就要求我們必須團結一心，集體攻關。一是要集體備課，資源共享。每個人把自己的絕活拿出來，把自己的法寶亮出來，相互學習借鑒，就能講出精彩的一堂課。二是要集體聽課，逐一把關。做到一個人一個人地過，集中專題會診，不要怕問題提得很尖銳，常言道：不經火煉，難成真金。

（二）身心準備

身體是革命的本錢。做好迎檢授課，也要進行身心的調適和準備，如果恰在迎檢期間嗓子啞了，身體病了，關鍵時刻頂不上去，就打亂了整個迎檢陣腳。至于怎樣進行身體和心理的調適，可以咨詢專門的醫生。但要補充一點的是，這里的身心準備還包括學員的身心準備。授課時，學員和教員是一個整體，共同完成一堂課，哪一方出了問題，都不能成為精品課。所以教員除調適好自己的身心外，還要關心本教學班次學員的身心狀況。如課堂中有學員想上廁所，這種情況平時可能有，但專家聽課時則應避免。這就要求教員從平時做起，關心學員的飲食睡眠及心理等情況，引導學員提前做好調適。

（三）禮儀準備

禮儀準備，主要有兩個方面，一是課堂上，一是課堂外。課堂禮儀有：專家進出教室時的迎送、匯報、交流和傾聽等。課堂外禮儀有：見到專家時的禮儀、接受專家的檢查問詢等。這些禮儀最好學校統一，由個人勤加練習。

（四）環境準備

環境準備，主要是指熟悉教室的設備。比如：音響、投影、電腦、空調、黑板、教鞭、座位、開關、光線等。

（五）知識準備

雖然教員的主要職責是上好課，但有時專家難免會提一些問題，因此，還必須進行一些課程以外的知識準備。主要包括以下幾個方面：一是熟悉學校的辦學思路和教改方向，這反映出你是不是按綱施教。二是熟悉授課的對象，有哪些專業、多少名學員、前導課程學了哪些、他們的培養目標是什么等，這反映出你授課是否貼近學員、有沒有針對性。三是熟悉當前的一些時政大事，這反映出你授課是不是能聯系實際、有說服力。四是熟悉機關的教學管理情況，這反映出學校是否做到合力育人。五是熟悉學校迎檢進展和專家的一些情況，做到掌握動態、知己知彼。這些方面的知識，在與專家交流時都有可能涉及。怎樣做好準備呢？可以由機關統一組織準備，并制成小冊子，讓大家平時多了解。

（六）教具準備

這里講的教具，是指教員需要自己準備的一些東西。如：堅持上課時帶齊五大件，即教材、教案、多媒體課件、課程標準、課程實施情況表（含課表）。有條件的單位還可配發統一的教學包，教員在教學包里裝上這五大件和知識小冊子，教材要多帶一本，以便專家聽課時呈給專家使用。

二、教學設計精美

搞好教學設計，是打造精品課堂的關鍵。筆者認為，教學設計主要從四個方面著手，做到精心精美，包括確定內容、擬定思路、設計環節、制作教具。

（一）確定內容

雖然是同一門課的不同章，有時甚至是同一章的不同節，都有易講和不易講的內容。由于一般不會出現專家臨時要求你講哪一節的情況，因此，雖然課表已下，但具體專家進校時，作為某一門課的教員，我們講哪一節，仍然有較大的余地，可以自主選定、提前準備。為了更好地展示教學風采，一般盡量選取與近期理論熱點相關聯的、相對生動的、聯系實際的、容易互動的章節，作為迎檢授課的內容。這樣既體現了內容上的“新”，又容易聯系實際，抓住學員關心的重點，容易講得生動有趣，并體現“實”的效果。

（二）擬定思路

教學一定要有思路，才能深刻動人。因此，必須重點注意以下幾個方面擬定思路：

1.邏輯框架。即一定要清楚按照什么樣的邏輯展開，從哪幾個方面來講，哪個方面是重點、哪個方面是難點。做到內在的邏輯要突出，講授的框架要完整。所謂邏輯突出，就是說通過你講的幾個方面，可以逐步深入地回答好所講課的題目，使大家信服、印象深刻。所謂框架完整，就是說無論專家連續聽兩個學時，還是只聽其中一個學時，內容都相對完整，都有頭有尾，重點突出，能夠很好地展示授課水平。

2.教學方法。采取什么樣的教學方法，是專家非常重視的，能使專家對你這堂課很產生深刻印象。總的說來，一堂課一定要體現教學互動。可以說，沒有教學互動的課是失敗的。那么，怎樣實現教學互動呢？一是注意互動的時機及分布。兩個學時的課，一般可設計4次互動，每學時2次，1長1短，長的互動大致5分鐘，是針對重點問題的理解，短的互動大致3分鐘，一般安排在每學時的行將結尾處，是為了將本節課的情感調到高潮，引起學員共鳴。二是注意互動的內容和方式。由于很少能將實驗帶入政治理論課堂，因此互動一般采取案例式、討論式、啟發式教學較多。但這絕不是說隨意選取一個案例或問題叫學員來回答。比如說開展討論，從內容上說，必須是重點且有一定深度，具備討論的必要，還要是學員關心的問題，有現實性、針對性。一般來說，長的互動大多是理論認識的互動，一般針對重點理論，采取討論的方式，加深理解;短的互動大多是情感互動，一般是結合現實，采取觀看視頻、案例分析等方式，激發學員自覺實踐。

（三）設計環節

設計環節從兩個方面入手，一是每學時課方法應該多樣，生動有趣。一般說來，1學時課，可設計2次互動、3個案例（例證）、4段小視頻，具體應當依照實際內容進行安排。二是使整堂課連接緊湊、思維展開。首先應對素材進行篩選，視頻、案例等不但內容準確，而且符合時間要求;其次對導入詞、小結詞、總結詞、陳述詞、分析詞等精心策劃、不斷潤色，使其與教學內容和各項素材融為一體。

（四）制作教具

制作教具，包括撰寫教案、制作多媒體課件等，在設計環節完成后，就可以著手進行。教案要注意格式規范、條理分明、思路清晰。制作多媒體要注意幾個方面：一是簡潔而不花哨，字不要太多，太多了就不是多媒體，而是電子黑板;不要太花哨，以免喧賓奪主，如：有的教員喜歡在幻燈底板上添入動畫，如：紅旗飄飄、地球轉轉等，這樣學員習慣性地看這個與教學內容無關的動畫，反而影響了學員聽課的注意力和效果。二是要醒目，即字要亮麗、圖片要干凈、錄像要清晰。文字最好也用軟件制成圖片，這樣就可以避免不同電腦系統的差異而引起文字或排版的混亂。圖片應選自政府或權威網站，娛樂網的圖片，容易影響真理的說服力。錄像要清晰，并根據內容裁剪好，去掉無關部分。

教具做好后，可以試講。試講過程中發現的問題，應及時改進提高。

三、教學細節優化

教學實施的過程，就是展示自己成果的過程。教學實施建立在教學準備和教學設計的基礎上，是對教學準備和教學設計的總結展示。因此，教學實施的好壞，決定了迎檢授課的成敗。

教學時要優化細節、勤加練習，做到熟能生巧。對迎檢授課，筆者認為，應重視8場36環節。8場，是指上場、迎場、開場、中場、休場、接場、收場、送場，8場內包括36個環節。

（一）上場

上場是指從教員走向教室到專家進入教室之前。上場包括6個環節，即注意6個方面。

1.穿戴規范。著裝應當統一要求，除規范外，還要整潔。有的教員衣服穿皺了也不熨，皮鞋臟了也不擦，影響了形象。

2.禮儀得體。在去教室的路上，可能遇到專家，一定要禮儀得體，不要繞道躲行。

3.準備充分。首先，該帶的教具一定帶全，除教材等五大件外，一般還要帶上手表、潤喉片、濕紙巾、筆等，做到萬無一失。其次，設備一定事先調好，以防上課時手忙腳亂。

4.提前入場。一定要有提前量，通常至少提前10分鐘走進教室，避免出現意想不到的情況。

5.擺放整齊。帶來的教學包、教具等擺放整齊，這是一個教員的門面，能夠反映你講課能否條理清楚，不可忽視。

6.簡單演練。以便將身心調適到最佳狀況。

（二）迎場

迎場是指從專家進入教室到上課鈴響這段時間。迎場應注意6個環節。

1.禮貌迎入。根據情況注意好禮節，并可簡單自我介紹等。

2.呈送教具。主要是呈送教材、教案、課程標準、實施情況表等，便于專家核對。

3.匯報講題。簡單向專家匯報教學安排和本講進度，使專家心中有數。

4.回答問題。專家進入教室后，有時會提一些問題。如：這個班有多少人，有哪些專業等，這些問題只要你課前認真走訪調研過，都比較好回答。但千萬注意，有的問題可能有陷阱，一定要回答得體。

5.談吐得體。談吐得體是指既大方交談，又不言談過度。如果有領導陪同，不要搶領導的話頭。沒有領導陪同時，不要粘著專家套近乎，說些不沾邊的事情。

6.回場準備。上課鈴響之前，得回到講臺，悉心準備上課。

（三）開場

開場是指從上課鈴響到講解第一個問題。開場也要注意6個環節。

1.請示報告。根據要求決定是否需要請示報告，如果需要，則動作一定要規范、大方、利落，這是給專家的第一印象，體現出一名政治理論教員的精神面貌，也可間接反映出教員是否有具真愛馬克思主義的熱情和宣講馬克思主義的激情。

2.安頓開場。所謂安頓開場，是指不要請示完一回講臺，就嘰里呱啦地開講，而是先用目光掃視一下全場學員，其用意有三點，一是安頓一下學員，告訴大家，我們要開始了，請做好聽課準備;二是借機略略調整好氣息，想想開場白，使自己進入最佳狀態;三是展示自己處變不驚，有條不紊，有熟練駕馭課堂的教師風范。

3.導入新課。導入新課就是用簡短的時間回顧上一次課的內容，交代本次課與上次課的邏輯聯系，表達要簡潔清晰。

4.板書標題。即板書本課標題，一定要提前設計好，做到排版合理、字跡工整。板書應該預先設計好，一般地說，板書要注重授課的邏輯，多媒體注重授課的知識點。

5.新課引言。主要是陳述學習本講的重要意義、本講知識在該門課理論體系的重要地位等，以便引出具體要講述的幾個方面問題。

6.交代內容。向學員說明本次課講述哪幾個方面的問題，以及應注意的重點、難點和講授方法等。

（四）中場

所謂中場，就是具體講授某個方面問題。中場同樣應注意6個環節。

1.提出問題。提出問題是將學員聚焦的過程，同時讓學員了解提出這個問題的重要意義。

2.分清條理。按照教材的觀點，講解清楚。注意不要撇開教材，只講某個學者的觀點。

3.抖下包袱。即聯系實際，提出更深層次的問題，引導學員深入思考。

4.實施互動。互動應提前設計好，比如：開展討論，可以提前告訴學員討論的大致題目，選一些聲音洪亮而座位不在一起的學員重點準備，但不要告訴學員按照什么框架去思考、怎樣回答，以免互動性不強。

5.深入說理。通過互動和總結，進一步將理論引向深入。

6.精辟小結。某個問題講完了，要加以小結。小結用詞要準確精辟，聯系實際，有一定的思想高度和啟發性。

（五）休場

休場是指從第一學時下課鈴響到第二學時上課鈴響之間的時段。需要注意3個環節。

1.時機恰當。下課鈴響時，應是某個問題，至少是某一小點剛好講完并小結完。時間把握準確、講述完整反映了教師駕馭課堂的能力。中間休場一般不向專家請示，因為你不知道專家是否還會繼續聽課。

2.安頓學員。迎檢授課休場時，很多學員仍很緊張，有時會出現下課時，學員不出教室，休而不息的情況，尤其天氣冷時更會這樣。出現這種情況，會給專家覺得學員不夠活躍、精神不飽滿的印象，坐時間長了，還容易疲勞。這時，應當招呼大家出去活動一下，使課堂有張有弛。

3.聆聽指教。安頓好學員，應抓緊與專家交流、虛心請教。

（六）接場

接場是指專家僅僅聽你后一課時的情況。接場包括2個環節。

1.迎場同前。

2.開場。要注意交代講課的進度，并進行簡單的內容串接。

（七）收場

收場是指課程內容講完了，開始回顧總結直至下課鈴響。收場有3個環節。

1.時機恰當。如前，要掌握的時間。注意教室里面要懸掛鐘表，且與教學指揮中心時間一致，便于教員掌控。

2.回顧內容。要根據時間，決定詳略。

3.總結升華。總結升華是政治理論課講授的最終概括和提煉，是政治理論課的應有特色。從更高的高度，告訴同學們要學以致用、自覺實踐，要注意語言優美，以情動人。筆者很多課程結尾都引用一首詩或自己作首詩，以概括升華，傳情達意，引起共鳴，加深學習印象。

4.請示報告。同前。

（八）送場

送場是指從已經下課后到專家離開教室。送場有3個環節。

1.安頓學員。注意讓專家先離開教室。如有專家走上前臺，對學員講話時，一定要引導好學員回應專家的講話。

2.聆聽指教。同前。

3.握手送別。注意禮貌得體。

一堂精彩的政治理論課絕不是課上幾十分鐘的檢驗，其實是對整個教學準備、教學設計和教學實施的綜合評價。因此，哪一個環節都不可放松，一定要有長期攻關的奮斗精神和切實有效的具體行動。當然，檢查不是目的，真正的目的在于以評促建，不斷改進和提高政治理論課教學水平。

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