多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用

龔?fù)ラ?/p>

摘 ? 要：隨著社會科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，國際間的文化交流日益頻繁，而其中的音樂領(lǐng)域更是如此。音樂的交流早已超越國界，其中的民族音樂的發(fā)展與傳承就目前來說，還是處于一個比較尷尬的位置，如何在克服民族地域限制的問題下保留自身音樂文化特點將會成為民族音樂文化傳承的關(guān)注重點。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂教育;民族;傳承

中圖分類號：J60-05 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2017）02-0110-01

一、多元音樂文化的特點

（一）我國的標(biāo)準(zhǔn)政策引導(dǎo)

筆者通過查詢我國頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這一準(zhǔn)則條例發(fā)現(xiàn)，國家開始逐步對藝術(shù)家的藝術(shù)欣賞習(xí)慣開始有所要求，標(biāo)準(zhǔn)中指出，藝術(shù)家應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)來自不同國家、民族、時代的藝術(shù)作品，充分的在音樂氛圍中了解民族音樂傳統(tǒng)，對我國以及世界上其他民族音樂懷有熱愛之心。這也從側(cè)面間接的說明了當(dāng)下多元文化音樂教育的必要性和時代性。

（二）整體網(wǎng)絡(luò)性與多樣性

多元文化音樂教育不同于傳統(tǒng)的音樂文化教育，它的教育方向是多向的，并且具有多樣化的教學(xué)途徑，這就讓它的可教學(xué)內(nèi)容被大大擴(kuò)充，在不失去傳統(tǒng)教育里的核心知識框架的前提下，可以存在著其他類別的音樂文化教育，而且相互之間還存在著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)作用，使得整個教育過程是一個獨立而分立的網(wǎng)絡(luò)，知識之間相輔相成。在擴(kuò)充其多樣性的前提下，又不失自我的整體網(wǎng)絡(luò)性。

（三）文化教育的優(yōu)先性和重點性

很多人誤以為當(dāng)音樂文化教育發(fā)展為多元音樂文化教育后存在著教育內(nèi)容成倍增加以及教育重點無法把握。而事實是因為多元音樂文化教育中因為涉獵內(nèi)容廣泛，需要在有限的教育學(xué)時中包含重要的講學(xué)內(nèi)容則會要求教育者對于各個音樂文化進(jìn)行甄別選擇，將其中最為珍貴重要的核心內(nèi)容選出來，進(jìn)而將其匯編到一起成為一個知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。學(xué)習(xí)量相對于傳統(tǒng)的音樂文化教育可能會有所略微增幅，但是其在知識教育的重點上不會存在著缺失問題。

二、多元文化音樂教育對民族音樂文化傳承的作用

（一）傳播的主要方式

根據(jù)上述內(nèi)容所說，多元音樂文化教育具有很高的概括性，但是卻能尊重并保留各個音樂文化的核心主題內(nèi)容，這對于民族音樂文化來說再好不過，它彌補(bǔ)了民族音樂文化的傳播渠道不足的弊病，同時也保留了民族音樂文化的風(fēng)格特征。通常民族音樂文化的傳統(tǒng)傳播方式基本為社會滲透傳播，形象點說就是在KTV或者是人民日常生活中隨口傳唱的方式來完成其文化傳播，但這顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。正是多元音樂文化能夠給予民族音樂經(jīng)驗內(nèi)涵，繼而通過教育方式再來傳遞給音樂學(xué)習(xí)者。

（二）加速民族音樂文化的傳承進(jìn)度

一個音樂文化的創(chuàng)新和自身體系的完善是其傳承發(fā)展中不可或缺的地方，通過對其不斷地創(chuàng)新改善，音樂文化的本身才能有著發(fā)展的活力，而通過將多元音樂文化教育融合到民族音樂文化的傳承中去，無疑是對其傳承進(jìn)程的加速。學(xué)習(xí)者首先可以通過多元文化音樂在民族音樂上的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能夠了解和認(rèn)知各個國家地區(qū)不同民族音樂文化所存在的特點。只有在充分客觀的了解了這些特點后，學(xué)習(xí)者才會慢慢的從學(xué)習(xí)者這個身份角度轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)造者，繼而將自身對其新的認(rèn)識理解加入到傳統(tǒng)的民族音樂中，形成創(chuàng)新和發(fā)展。久而久之，通過這樣的形式民族音樂通過在多元文化音樂教育中不斷吸收來自其他各國各地的音樂文化精髓來不斷完善自身民族音樂的體系，加速自身音樂文化的傳承速度，同時也加強(qiáng)了本族民族音樂文化同其他民族音樂文化的交流。

（三）加強(qiáng)民族音樂文化的認(rèn)同感

一種文化的傳播與傳承需要來自受眾的對其文化的認(rèn)同，民族音樂文化也是同理。由于民族音樂文化受限于其文化交流的障礙影響，使得一般學(xué)習(xí)者會認(rèn)為這是一門晦澀難懂的音樂派系，而通過將民族音樂整合到多元音樂文化教育中，將會有助于學(xué)習(xí)者對其有了更加清楚的理解，通過多元文化教育這個教育傳播媒介，可以將學(xué)習(xí)者所熟悉的音樂文化類型與即將要學(xué)的陌生民族音樂文化聯(lián)合在一起，從而學(xué)習(xí)者可以在音樂文化的學(xué)習(xí)過程中獲取一種音樂文化上的民族認(rèn)同感，雖然各國各地的民族音樂文化的核心、方式、技法都不盡相同，并且其風(fēng)格流派都有著自己的文化特色。但是通過多元文化音樂教育可以使學(xué)習(xí)者樹立起新的音樂文化價值觀念，以及對其他民族在音樂文化上的價值認(rèn)同感，繼而能夠產(chǎn)生對其的歸屬感。在整個教育過程中也牢固了多元音樂文化教育的教育體系。也讓民族音樂能夠在社會上獲得更多的社會認(rèn)同性，這對于民族音樂文化的傳承與發(fā)展起到了至關(guān)重要的推動作用。

綜上所述，目前民族音樂文化存在著民族問題和地域文化上的差異導(dǎo)致了其發(fā)展傳承存在著很大的問題，而通過將其整合入多元文化音樂教育中，可以穩(wěn)步的推動民族音樂文化的傳承，同時還能將外來民族的音樂文化中的精髓納入到本族音樂文化中，在多元音樂文化教育中形成一種文化創(chuàng)新。通過完善自身的民族的音樂文化體系，才能更好地推動民族音樂文化的傳承和發(fā)展，這是一個雙贏互惠的聯(lián)合方式。

參考文獻(xiàn)：

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