讓體驗式家長會成為美德教育的課堂

甘肅省嘉峪關(guān)市第一幼兒園 高 陽

讓體驗式家長會成為美德教育的課堂

甘肅省嘉峪關(guān)市第一幼兒園 高 陽

實錄：

新學(xué)期開學(xué)了，家長帶著孩子來幼兒園報名。看著墻面上活潑生動的動物形象，孩子們不禁用手動動這兒，摸摸那兒，一會兒把小魚的眼睛摳下來，一會兒揪下一片花瓣……面對孩子的行為，很多的家長卻置之不理，沒有對孩子進行正確的引導(dǎo)；幼兒園門口，因為占車位，兩位爸爸發(fā)生了爭執(zhí)，門房師傅對兩位家長進行勸阻，但爸爸們的爭吵卻愈演愈烈，引來很多圍觀的家長和孩子……

思考：

家長作為孩子的第一任老師，不僅是生活上是的榜樣和示范，也是孩子道德意識的啟蒙者。幼兒園的教育對象應(yīng)該是雙重的，在對孩子進行美德教育的同時，更要做好家長的美德教育工作。

一、會前準(zhǔn)備——播撒美德的種子

㈠利用網(wǎng)絡(luò)交流確定會議的議題

班級QQ群或微信群已經(jīng)成為家園溝通的重要渠道，體驗式家長會召開之前，教師可根據(jù)會議主題利用班級交流群進行討論，鼓勵每位家長暢所欲言，從而掌握家長對會議主題的主要想法、觀點及態(tài)度，以備將會議主題進行更好更深地開展和延伸，這是教師做好前期準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。例如，在進行以“習(xí)家書、育品德”為主題的家長會之前，教師首先將習(xí)近平總書記《在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話》和著名家書《朱子家訓(xùn)》發(fā)送到班級群，引導(dǎo)家長提前進行閱讀，并提出指導(dǎo)性問題：

1.習(xí)近平總書記說“家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會文明，家庭文明則社會文明。”結(jié)合你的家庭實際情況談一談你對這句話的理解。

2.《朱子家訓(xùn)》中給你思考最深的是哪一句話，談一談你對這句話的理解。

提出問題后，家長們陸續(xù)在群里發(fā)言討論，結(jié)合自家的實際情況發(fā)表了對家訓(xùn)的理解，并就具體問題進行討論。這個環(huán)節(jié)讓教師掌握了家長們的觀點，在召開家長會時更加合理地進行引導(dǎo)，讓家長會實現(xiàn)了層次和內(nèi)容上的突破。

㈡溫馨的會議環(huán)境萌發(fā)美好的情感

會議環(huán)境是家長參會時第一時間內(nèi)感受到的客觀環(huán)境。會議環(huán)境的設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)出教師道德教育的智慧。炎熱夏日里的一杯白開水、貼心的水果點心、觸手可及的餐巾紙、輕柔淡雅的音樂、柔和溫暖的燈光……這樣的環(huán)境讓下班后趕來參加會議的家長感到老師的貼心、細(xì)心和用心，從而使家長在內(nèi)心深處產(chǎn)生對老師工作的肯定和認(rèn)可。初步印象的確立為以后進行家長工作打下了良好的基礎(chǔ)，萌發(fā)了家長良好的道德情感，同時也更好地對家長的行為進行了潛移默化的引導(dǎo)，很好地發(fā)揮了環(huán)境的教育價值。一位家長在參加完家長會后感慨到：“我以為家長會就是老師講家長坐著聽，沒想到老師準(zhǔn)備得這么充分，給我們布置了這么溫馨而又輕松的會議環(huán)境……”。

㈢科學(xué)合理的調(diào)查問卷反映家長的道德意識水平

會議之前，教師可以制定一份“家長會調(diào)查問卷”，從問卷中了解到家長關(guān)注的問題，從而確定會議的主要內(nèi)容。同時，將容易產(chǎn)生分歧和誤解的問題羅列出來，根據(jù)家長的作答分析家長整體的道德意識水平，從而幫助教師在今后的家長道德教育和家長溝通中采取更加科學(xué)合理的方式。例如，為了讓年輕父母理解隔代教育的弊端，教師在調(diào)查問卷中設(shè)置了一系列相關(guān)的問題：

1.請寫出孩子0～3歲的主要教養(yǎng)方式。

2.你認(rèn)為老人帶孩子的好處和弊端在哪里？

此類問題很好地反應(yīng)了不同家庭在教養(yǎng)方式中的差異，讓教師根據(jù)不同家庭情況對家長進行引導(dǎo)和教育，使家長會達到事半功倍的效果。

二、會議中的智慧——點燃美德的心燈

會議中的隨機應(yīng)變、細(xì)節(jié)的巧妙處理、道德意識的自然滲透都體現(xiàn)著教師的智慧。那么，如何很好地控制會議過程，在會議中點燃家長們美德的心燈，主要有以下幾個關(guān)注點：

㈠在觀察中樹立美德榜樣

組織一次家長會猶如給孩子們組織一次教育教學(xué)活動，教師在組織的過程中一定不能按照既定的程序死板地進行會議，而是善于“察言觀色”，通過機智的聽和認(rèn)真的看思考分析家長行為和語言背后透露出的信息，察覺家長的行為動機，分析行為背后的道德意識，從而確立班級中綜合素質(zhì)比較高的家長，讓這樣的家長成為會議中的美德榜樣，為其他家長做好道德的引領(lǐng)。例如教師可以就某一個話題請“榜樣家長”發(fā)言，用他們良好的道德情感激發(fā)其他家長美好的內(nèi)在品質(zhì)。

㈡讓經(jīng)典的美德名言成為會議的點睛之筆

會議中任何一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都有其獨特的目的和意義，如何發(fā)揮每一個環(huán)節(jié)的作用，讓家長感受到環(huán)節(jié)的價值？經(jīng)典名句的使用剛好滿足了這樣的需求。例如在家長會中組織“傳話”游戲，教師的目的是引導(dǎo)家長明白和理解“聽到的不一定是真實的”，在游戲結(jié)束后，教師引用一些經(jīng)典名言對游戲加以提升，而這些經(jīng)典名言則有可能會對家長的行為進行一定的約束。

㈢讓限制和要求變成美德提示

有一句說是這樣說的“告訴孩子做什么、怎么做比告訴孩子不能干什么更重要”，在對家長的引導(dǎo)中，教師應(yīng)該更好地詮釋這句話的含義，將這句話更好地運用到對家長的引導(dǎo)溝通中，把對家長的規(guī)則和要求轉(zhuǎn)換成一個個美德提示——這樣更利于家長接受，也更加體現(xiàn)了教師的道德素養(yǎng)，為家長做了一個很好的美德榜樣。

三、會后反饋——延續(xù)美德的光亮

家長會的會后反饋恰恰體現(xiàn)了美德教育的效果。教師可以設(shè)置一份“家長會反饋問卷”，通過問卷調(diào)查了解會議的效果，對比家長在會議前后的變化。同時，也可以利用班級網(wǎng)站、微信群、QQ群等平臺設(shè)置一些主題交流，通過和家長的互動交流鞏固會議效果。例如，在小班幼兒入園一個月后，教師可以就“家園溝通”這個話題進行主題互動，在互動中了解家長的思想狀態(tài)，掌握家長的道德思想方向，從而及時地進行引導(dǎo)。

幼兒園階段不僅是孩子成長的一個重要過程，對于家長也是一次新的成長和學(xué)習(xí)。通過陪伴孩子成長，家長也在重新學(xué)習(xí)關(guān)心、同情、信心、體貼、勇氣、禮貌、熱情、友愛、幫助等美好的道德品質(zhì)。而教師的美德教育，不僅僅要面向孩子，更要面向家長。從開始的消極被動到逐漸的熱情積極，從開始的拒絕交流到逐漸的主動發(fā)言，從開始的懷疑否定到逐漸的肯定贊賞，從開始的冷漠麻木到逐漸的充滿感恩……體驗式家長會讓家長的思想和行為在不知不覺中發(fā)生著悄然的變化。

用美德去肯定，用美德去糾正，用美德去影響，用美德去交流。做一個內(nèi)外兼修的美德幼兒教師，讓家長在體驗式家長會中學(xué)做美德父母！讓體驗式家長會成為美德課堂！