面向“互聯網+”的大學生社會實踐創新研究
——以醫學生社會實踐為例

張潔伊， 張繼東

(1 武漢大學口腔醫學院， 湖北 武漢 430079；2 湖北工業大學經濟與管理學院， 湖北 武漢 430068)

面向“互聯網+”的大學生社會實踐創新研究
——以醫學生社會實踐為例

張潔伊1， 張繼東2

(1 武漢大學口腔醫學院， 湖北 武漢 430079；2 湖北工業大學經濟與管理學院， 湖北 武漢 430068)

在信息網絡化時代，如何提高大學生社會實踐的實效性、培養高素質創新型人才以順應時代的發展是目前廣大教育者及理論界關注的焦點。以醫學生社會實踐為例，首先，分析大學生社會實踐活動中存在的問題；其次，提出一種基于移動互聯網的大學生社會實踐創新模式——“互聯網+社會實踐”，探討“互聯網+社會實踐”的體系劃分及其主要效用；最后提出進一步完善“互聯網+社會實踐”創新模式的策略。

互聯網+； 社會實踐； 移動網絡； 醫學生

近年來，通信技術與移動網絡技術的日益成熟，促進了通信網絡與互聯網的深度融合并得以快速發展與普及。根據國際電信聯盟的數據顯示，截止到2016年9月，全球移動互聯網用戶數接近全球人口數，達到了71億，移動互聯網已經滲透到人類社會生活的各個角落，對人們生活和工作產生了巨大影響[1]。

目前，青少年網民中大學生使用互聯網最為普遍，當代大學生已成為互聯網應用的重要參與者。在迅速發展的信息時代，大學生面臨的社會要求逐漸提高。大學生要積極、主動地適應時代變化帶來的新要求和新形勢，除了掌握穩固的專業理論知識外，還要具備良好的綜合素養和實踐創新能力。開展社會實踐是培養新時期大學生創新能力和實踐能力的重要途徑，對促進大學生深入了解國情、培養自身能力和提升綜合素養產生不可或缺的作用。

互聯網為大學生社會實踐提供了一個全新的環境和條件。盡管少數高校基于互聯網開展大學生社會實踐，但卻集中于校園新聞網、校園網絡圖書館、網上辦公系統、電子閱覽室等系統建設，沒有形成一個規范、完整的虛擬社會實踐平臺。國外高校基于互聯網開展大學生社會實踐活動主要通過虛擬大學、家庭網上社會實踐、網上在線學習等形式。相比較而言，國內對社會實踐的相關研究注重理論創新，而國外的相關研究更注重網上教育，但也忽略了基于移動互聯網開展社會實踐的探究。

現有研究成果表明，目前大學生社會實踐受到諸多因素的限制和影響，如社會實踐資源有限、資金短缺、實踐內容缺乏針對性、實踐基地不穩定等[2-3]，使得社會實踐需求得不到滿足，社會實踐缺乏實效性，主要表現在對社會實踐的重要性認識不到位、與專業技能、擇業和就業相脫節以及欠缺引導學生正確認知社會的能力[4]。因此，本文將大學生社會實踐與移動互聯網相結合，針對大學生社會實踐中存在的問題，以醫學生社會實踐為例，提出一種符合時代特征的基于移動互聯網的大學生社會實踐模式——“互聯網+社會實踐”，探討移動互聯網環境下大學生社會實踐活動的體系、效用及發展策略，這對于新形勢下大學生社會實踐模式的創新十分必要。

1 當前大學生社會實踐存在的問題

社會實踐是培養新時期大學生創新能力和實踐能力的重要途徑，能使大學生近距離接觸社會，深入了解國情民情，檢驗所學知識的掌握情況及實際運用能力，同時拉近在校所得與社會所需的距離，進而明確未來努力的方向和發展目標。對于醫科生而言，醫學本身就是一門實踐性很強的學科，社會實踐不僅是潛移默化實施醫德醫風教育和敬業教育的生動大課堂，也是醫科生對相應專業學科技能再認識的關鍵，更是未來的白衣天使走進一線、了解基層民眾醫療狀況、學以致用、強化人文關懷意識的重要教育環節。而現實狀況卻是：一方面我國醫科院校本科生階段教學現狀仍然是理論重于實踐，另一方面醫療行業的特殊性限制了醫學生在取得執業資格前的實踐范圍，這就造成了當下醫學生學用脫節、與社會脫節、與醫療服務對象脫節，不能在理論學習階段進入準職業狀態的窘境。

綜上所述，目前高校開展大學生社會實踐活動主要存在三個方面的問題，即缺乏社會實踐自主性、缺乏實踐機會、缺乏明確的實踐指導。針對這些問題，本文提出了一種符合時代發展特征的基于移動互聯網的大學生社會實踐模式——“互聯網+社會實踐”。大學生“互聯網+社會實踐”的開展能夠有效解決傳統社會實踐活動的現實困境，增強大學生社會實踐活動的有效性，提高大學生綜合素養、認知能力和創新實踐能力，從而使其具備自主探索和學習的能力，增強其認知社會、適應社會、服務社會和改造社會等綜合能力。

2 基于移動互聯網的大學生社會實踐體系劃分

伴隨著信息化時代的到來，在移動互聯網高度普及的環境中探索信息網絡化條件下大學生社會實踐活動的新模式，創新移動互聯網上獨特的虛擬情景，充分利用其虛擬與現實交互、快速高效、資源豐富等特征對大學生“互聯網+社會實踐”的探究顯得尤為重要。大學生“互聯網+社會實踐”是指高校運用虛擬技術和網絡技術在移動互聯網上建立虛擬的社會實踐情景，指導大學生相互溝通、自主創新和自我管理的社會實踐活動形式，具備實在性、靈活性、目的性、時效性等特征[5]。通過移動互聯網進行虛擬社會實踐可以使大學生在仿真環境中模擬生活、增長知識、擴展能力、演練成長成才[6]。依據社會實踐活動的總體要求，要達到大學生在“互聯網+社會實踐”活動中增長知識、全面發展、成長成才的根本目標，必須強化“互聯網+社會實踐”中虛擬與現實交互的功能，建立一個全面、科學的基于移動互聯網的社會實踐體系。以醫學院校為例，醫學生的培養離不開實踐教育，醫學生的實踐教育包括醫學專業實踐教育和社會實踐教育，前者是醫學本科生鞏固理論知識、鍛煉動手能力、培養批判性思維及研究的重要方法，而后者則側重于專業素養教育，包括科研思維能力、溝通協調能力、合作能力和社會責任感的培養和提升，目的是使醫學生由“純學生”迅速向“準醫生”轉變，盡快進入職業角色。但我國醫科院校囿于教育思想、教育理念的束縛，在醫學生實踐教育方面存在諸多問題：一是高校用于社會實踐的經費難以滿足醫學生本科階段社會實踐活動長期穩定開展；二是缺乏穩定的，與專業結合度高的社會實踐基地，挫傷了指導老師和學生參與實踐的積極性；三是醫學生課程壓力大，缺乏足夠的時間和精力來參與社會實踐；四是學校實踐活動的開展是孤立的，沒有統一可供社會、學校和醫學生參考共享的數據平臺[7]。上述因素繼而導致醫學生的社會實踐長期畫地為牢，且活動形式多以簡單的體格檢查和問卷調查，甚至與其專業毫不相干，容易產生集體倦怠，嚴重影響社會實踐的實際效果。 本文根據不同的實踐教育內容將基于移動互聯網的社會實踐體系劃分為三個模塊，即專業實踐模塊、技能訓練模塊、社會服務模塊。

1)專業實踐模塊

實踐教學是大學生社會實踐活動的重要步驟。基于移動互聯網開展社會實踐要堅持與專業緊密結合的基本準則，遵守實踐教學的重要原則，通過開展大學生“互聯網+社會實踐”活動能夠有效解決實踐資金短缺、社會實踐資源不足、實踐教學管理缺位、實踐基地不穩定等方面的問題。

專業實踐模塊是指讓大學生在利用移動互聯網進行社會實踐的過程中，應用相應的網絡設備和虛擬情景，通過自主積極的實際動作獲取知識并逐步了解、熟悉和掌握專業技能，培養其綜合能力和素養，通過實際應用將理論知識轉變為實踐能力。例如，移動病例庫將多媒體技術融合到計算機中，使其具備視頻、動畫、文字、存儲、傳輸聲音等信息的能力，對診療室(手術室)情景進行網絡模擬，以達到更為逼真的真實效果。這種方式不僅開闊了大學生的視野，還拓寬了他們的感知空間，使其不再受到空間和時間上的約束，擁有更為寬廣的知識面。

2)技能訓練模塊

面向“互聯網+”開展社會實踐能讓大學生在網絡環境中訓練和實踐，這不僅有助于鍛煉學生的專業技能，還有助于鞏固理論知識。例如，醫學生可以利用網絡3D虛擬手術仿真系統模擬實施各種操作技能的練習。在虛擬的網絡環境中學生進行技能訓練沒有任何風險，還可供學生進行反復練習，逐漸熟悉并掌握各項專業技能，提高學習效率。

3)社會服務模塊

大學生社會實踐活動是指高校以服務性、教育性、公益性為導向，根據高等教育的培養目標,有計劃、有目的地組織大學生深入實際、深入社會、服務社會,培養大學生綜合素質的一項開放性、社會性教育活動。醫學是關于人的學問，醫者所面對的是有情感的活生生的人。醫師除了具備扎實綜合的基礎知識、醫學專業知識與精湛的臨床技能外，還應該有一顆仁愛、慈善之心，對患者病痛感同身受，善于醫間患溝通技巧，才能成為一個技術精湛道德高尚合格的醫學人才[8]。從醫科生社會實踐角度而言，社會服務模塊包括衛生知識和疾病防治的科普、全科和專科的健康數據調查，以及在專業醫師指導下的診療咨詢等。

總之，面向“互聯網+”，大力開展大學生社會實踐活動是適應網絡化、信息化時代進步和發展的需要，這種虛擬社會實踐活動是對課程學習中的社會實踐活動、 校園社會實踐活動以及校外社會實踐活動的吸收與重構[9]，可以有效突破傳統社會實踐存在的各種約束和困境，從形式、內容、方法等方面對大學生社會實踐活動進行拓展，以增強其有效性。利用移動互聯網技術構建的“互聯網+社會實踐”平臺，能夠跟隨技術的進步即時進行更新，具有較廣泛的適用性，實踐內容也可以隨時跟上時代要求。

3 基于移動互聯網開展社會實踐的主要效用

3.1 智育效用

開展大學生“互聯網+社會實踐”的主要目的在于使大學生學會如何在虛擬社會實踐平臺上充分使用移動互聯網豐富的信息資源，促進大學生的自主學習、自主創新以及綜合技能和素質的提升。“互聯網+社會實踐”的智育效用主要體現在大學生如何通過一個虛實交互的網絡學習平臺利用移動互聯網的各項功能，獲取學習所需的各種信息資源，如利用移動圖書館平臺獲取各類電子期刊、論文、電子圖書、數據、軟件信息等各類信息資料。大學生也可以直接利用移動互聯網所提供的智能化、專業化的信息服務來查詢、挖掘符合學習需求的信息和數據。目前各類檢索系統擁有的網絡信息資源越來越豐富，能夠有效地為大學生提供信息服務，滿足了大學生在移動互聯網環境下使用移動設備進行信息檢索、在線學習等方式來獲得信息資源。

3.2 虛擬交流溝通

移動互聯網開放性、虛實交互性、泛在性和無時空限制等特征，在一定程度上實現了大學生的交流和溝通需求，目前大學生進行網上交流的方式有微信、博客、騰訊QQ、Email、MSN、微博和在線咨詢等渠道。利用移動互聯網相互進行溝通和交流，不僅能夠開闊大學生的眼界和知識面，還促進了大學生綜合能力的提升，從而加快大學生融入社會的步伐，告別傳統的學習模式。不同年齡階段的青少年網民在交流溝通工具的使用上有較大差別，大學生網民在論壇、博客、電子郵件、即時通信上的使用率較高。

3.3 心理健康

移動互聯網技術的快速發展正以全新的觀念影響著大學生的學習和思維模式，移動互聯網蘊含的豐富資源已成為大學生拓展知識、鍛煉能力、了解社會和發展綜合素養的重要途徑。在學習和生活中，大學生難免會被外界造成的煩惱和心理壓力所影響，面對這些煩惱和心理問題時可以通過移動互聯網瀏覽心理健康教育網站或尋求他人的幫助來緩解壓力。移動互聯網信息資源自由、平等、民主、及時的優勢能夠有效促進大學生的自我調節。

3.4 培養創造性思維能力

移動互聯網信息資源的豐富性和開放性，為大學生進行創新性實踐提供了基礎，極大程度地滿足了大學生的思維創作需求。“互聯網+社會實踐”的開展擺脫了傳統社會實踐的現實困境并突破了諸多主客觀因素的限制，極大地拓寬了社會實踐的范圍，成為激發大學生進行自主創新、自主探索的引擎，通過移動互聯網去探尋和體驗仿真情境的對象，達到提升自我認知、表達能力和創造能力的目的，使大學生的創新和創造能力得以充分發揮。

3.5 其他能力的培養

不同的大學生社會實踐強調的價值功能有一定的差異。“互聯網+社會實踐”不僅要培養大學生通過移動互聯網獲得信息及交流溝通的能力，還要培養學生的人際關系處理能力，如個人與他人、個人與社會的關系，充分利用“互聯網+社會實踐”的獨特作用，在自身發展的同時，獲得人與社會相諧相處的能力，促進人的全面發展。

4 進一步完善“互聯網+社會實踐”的策略

1)培養高素養實踐創新人才

信息化時代的快速發展對大學生的綜合素質和能力提出了新的要求，必須不斷探索新形勢下培養人才的新形式，努力培養出具備較強認知能力、勇于冒險和創新、善于發現問題和解決問題的高素質實踐人才。

2)積極開發高質量的“互聯網+社會實踐”平臺

高質量的“互聯網+社會實踐”平臺的構建是基于移動互聯網開展大學生社會實踐的重要基礎，海量的網絡信息資源充斥于移動互聯網世界，人們面臨著信息冗余帶來的沉重負擔，應增強“互聯網+社會實踐”中虛實結合的功能，形成一套完善的整合機制，根據大學生的思想變化開發出“互聯網+社會實踐”的新陣地，構建一批高質量的集實踐性、知識性、服務性于一體的大學生社會實踐平臺。

3)加強互聯網法律法規建設

在“互聯網+社會實踐”過程中，為維持健康的網絡環境，為“互聯網+社會實踐”的開展創造良好的實施條件，應著手建立“互聯網+社會實踐”的相關規則，教育大學生在社會實踐過程中遵循法律法規，摒棄不良的網絡行為。

4)推進“互聯網+社會實踐”的長效機制建設和管理

基于移動互聯網開展大學生社會實踐，必須遵循大學生的認知能力和自身發展的基本規律，保障大學生社會實踐的人身和財物安全，建構并推進“互聯網+社會實踐”的長效機制和管理，做到大學生“互聯網+社會實踐”的開展與校園網絡文化建設管理、培養高素質創新型人才目標、日常高校組織管理及高校網絡管理隊伍建設接軌。

[1] 文軍，張思峰，李濤柱.移動互聯網技術發展現狀及趨勢綜述[J].通信技術，2014(9):977-984.

[2] 張智慧. 大學生參與社會實踐現狀調查研究——以安徽農業大學為例[J]. 當代經濟, 2017(1):102-104.

[3] 李霞. 大學生參加社會實踐狀況的調查分析[J]. 南京廣播電視大學學報, 2010(1):104-107.

[4] 呂富媛，呂富彪.增強大學生社會實踐實效性的路徑研究[J].國家教育行政學院學報，2010(3):49-52.

[5] 路獻琴.大學生虛擬實踐的價值探討[J].教育理論與實踐，2010(24):43-44.

[6] 吳滿意，肖永梅，曹銀忠.大學生社會實踐活動的新形式——虛擬社會實踐[J].理論與改革，2010(2):122-124.

[7] 高玉萍． 醫德情感形成的過程分析[J]． 中國醫學倫理學， 2010， 23(3) : 52．

[8] 孫平. 大數據背景下的醫學研究生社會實踐問題研究[J]. 科教導刊, 2015(31):43-44.

[9] 吳英.基于網絡環境下大學生虛擬社會實踐問題研究[D].武漢：中南民族大學，2012.

[責任編校： 張 眾]

Innovation Research of College Students' Social Practice based on Mobile Internet

ZHANG Jieyi1, ZHANG Jidong2

(1SchoolofStomatology,WuhanUniv.,Wuhan430079,China；2SchoolofEconomicsandManagement,HubeiUniv.ofTech.,Wuhan430068,China)

In the age of information network, how to improve the effectiveness of college students' social practice and cultivate high-quality innovative talents to comply with the development of the times is the focus of educators and theoretical circles. First of all, this paper analyzes the problems existing in the social practice of college students through questionnaires on the social practice of medical students. Then, this paper proposes a social practice innovation model of college students based on mobile internet, and discusses the system division and main effectiveness of college students' social practice based on Mobile Internet. Finally, it puts forward the strategy for perfecting the innovation mode of online social practice, which provides theoretical guidance and practical support for the smooth development of college students' online social practice.

mobile internet; social practice; innovation; college students

1003-4684(2017)03-0025-04

G643

A

2017-03-01

中國牙病防治基金會大學生暑期社會實踐項目(2016059)

張潔伊(1994-)女，江蘇無錫人，武漢大學學生，研究方向為口腔頜面種植和修復

張繼東(1976-), 男, 山東安丘人, 管理學博士,湖北工業大學教授,研究方向為計算機信息系統工程