論青年農民工文化與職業技能培訓

曾鐵

（上海開放大學徐匯分校，上海 200032）

論青年農民工文化與職業技能培訓

曾鐵

（上海開放大學徐匯分校，上海 200032）

青年農民工是推進經濟社會發展、進階的重要人群，提高文化水平與職業技能，以適應經濟社會進步并有更多的收入，農民工需要受訓，提高素質。策劃、全員培訓農民工是培養優秀勞動者，為經濟轉型升級提供智力支持與人才保障之要措；推進綠色、共享發展，全面建成小康社會、圓“中國夢”，提升農民工素能及其生活質量是標準與基礎。工業、社會現代化，人的現代化是前提與要件；農民工們接受優質、多樣的培訓必然、必須，刻不容緩。

青年農民工；文化素質；技能；培訓；社會發展

引言

2015年，我國城鎮就業人員中農民工有2.77億人，其中青年農民工數量龐大（全國41歲以下的農民工約有1.5億人），他們是農民工群體的主體。許多農民工文化水平偏低，缺乏職業技能。精心策劃、培訓農民工是培養高素質勞動者，為經濟轉型、升級提供智力支持與人才保障的需求；推進和諧、共享發展，減少貧困人口和全面建成小康社會、圓“中國夢”，提升農民工素能及其生活質量是標準與基礎。工業現代化、社會現代化，勞動者現代化是前提與要件。如此，農民工們接受優質、多樣的培訓必然、必須。[1]助推農民工進步和實現經濟社會綠色發展，開展以舒心工作、體面勞動、全面發展為目標和增強農民工職業素養與職業能力、精神為重點的培訓勢在必行。

一、培訓農民工的要義、思路及有關訊息一瞥

（一）培訓農民工的必要性

2016年，“世界經濟論壇”的《人力資本報告》指出，現在全球只有65%的人力資本在其職業發展階段得到充分利用，其余的人力資本未挖掘。該報告評估了130個國家、地區開發、使用人力資本的狀況，它顯示：僅有19個國家的人力資本利用率達到80%以上；全球對15—24歲的人力資本的開發不成功，難以培養所需的技能人才等。我國在此報告“人力資本利用率排名單”上位居第71[2]。共青團山東省委等的調查說明：當前，農民工逾半數是通過跟工友、師傅學習，提高技能，參加政府組織的培訓者約10%；有5.8%的被調查者說“沒有任何繼續學習的途徑”[3]。由第六次全國人口普查的數據推算，當下我國僅有25%的勞動力上過高中[4]。人力資源具有可增加性、能動性與動力性，農民工屬可塑性強的人力資源；認真設計、培訓農民工是優化我國人力資本的門徑與基本方式，它有利于人力資本存量的改善和提高勞動生產力，獲得豐厚的人口質量紅利。教育家張伯苓在巴黎高等師院演講時曾說：“決定國家價值和實力的，不是人口的數量，而是公民的意識、活力、創造力、自信心和凝聚力。”[5]，由此可見，要增大經濟發展的支撐力、推動力，達成經濟增長向內需驅動轉變和可持續發展，培訓農民工的積極效果難以估量。提升農民工綜合素能，從而提高企業品質、工業水平，培訓農民工乃現實訴求與必然之舉；培訓農民工還有正向、隱性的外溢效應，即受過良好培訓的農民工可助其家人學習（上海有許多外來農民工，其密度較大；來滬工作的農民工子弟家長約 10%具有小學學歷，32%為初中，40%是高中，大專以上的為18%[6]）和健康生活。

（二）培訓農民工的思路與要求

我國的人口紅利正在消失，勞動力需求總量壓力漸大，技工、技師等缺乏和人、崗不匹配的結構性矛盾已是我國就業領域的主要問題；培育更多的技能人才是解決就業結構性矛盾和農民工順利、體面就業及其職業發展的要務。優質培訓是形成、增加人才紅利的重要舉措，傳送科學文化和工業文化、工業文明，培養操作能手、造就技工乃培訓之鵠的與內涵。農民工主要在建筑業、制造業和餐飲服務業等勞動密集型行業從業，計劃、開展培訓要與產業、行業發展和農民工的現況、實需相適應，當涉及知識、文化（中科院、陜西師大等完成的“農村教育行動計劃”表明：目下，我國農村學生初中畢業后輟學率為53.3%，有7.4%的普通高中生在畢業之前輟學，中專生輟學率為29%等[7]。這些輟學者大多是或將是農民工）和職業技術，貴在完善、提升農民工，使之及時、有效滿足快速變化的產業升級與社會發展之求。基于以上信息等，培訓的意涵、指向是：提升農民工文化層次、技術技能及其城市生活能力；提高就業質量，暢通農民工職業發展通道；服務“脫貧攻堅”和“中國制造2025”，“大眾創業、萬眾創新”以及提高城市化率等國家發展戰略。培訓應以產業、行業、企業、職業的需要為導向，與技能供求關系、與農民工的需求對接、匹配，讓農民工知識化、技能化乃培訓的“本職”和核心。培訓的內容、要求針對性應強、適配度要高且有磁性、有實效，可提高農民工職業素能和激發、催生其學文化、習技能的內在動力是培訓的使命與要點；助力技能升級、培育工匠精神，使農民工健康成長，使之有更多的獲得是培訓的基本供給。

（三）培訓農民工信息一瞥

甘肅、山東、上海等地，多年前已有計劃、大規模培訓農民工，收效良好。自2016年秋季起，河南每年招收1萬名在豫務工、有學歷提升需求且符合入學條件的農民工接受學歷繼續教育，到2020年計劃培養5萬名左右農民工大學生。該省教育廳、省總工會已出臺、實施農民工學歷與能力提升行動計劃——“求學圓夢”，它面向有職業發展需求與自主創新意愿的農民工，開展立足崗位的創新培訓；面向現代農業、農產品加工等重點發展領域，為農民工開展創業培訓；面向返鄉農民工，開展職業技術、農業實用技術等培訓[8]。2010年至今，上海市已啟動兩輪“農民工技能提升三年行動計劃”，培訓了大量外來農民工；2015年，上海完成外來農民工技能培訓24.55萬人，2016年上半年又完成培訓11.03萬人。[9]

二、提升農民工文化水平和職業技能之識見

（一）邁入制造強國行列，提高農民工素能是需求

1.作為一個制造業大國，我們的人才基礎應該是技工

制造業是工業及發展之基石，它是國民經濟的基礎部分和經濟增長的支柱產業，制造業水平、質量反映了一個國家的實力、能力和“高度”。現在，美國制造業位列全球制造業第一方陣；德國、日本處于第二方陣；英、法、韓、中國位于第三方陣。中國工程院等發布的《2015年度中國制造強國發展指數報告》顯示：2012年，我國制造強國綜合指數為89.48，居世界第4位，前3名為美國（156.12）、日本（126.10）、德國（119.49）；2014年，我國的該指數為 96.36。[10]我們的愿景：2025年，邁入制造強國行列，進入制造業強國第二方陣。時下，我國基礎工業、基礎材料與基礎零部件產業仍不強盛，制造業的問題有：產品質量不高，產業效率、效益低，產業結構不合理，傳統產業產能過剩，新興產業供給能力不足，資源環境承載能力與要素供給能力接近極限，全球化經營能力不足，創新力不強。“工業強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術工人隊伍”；“作為一個制造業大國，我們的人才基礎應該是技工”（習近平）。有力地推進科學發展，我們須“大力培育支撐中國制造、中國創造的高技能人才隊伍”（習近平）。技工等是一線勞動者和我國從制造業大國向制造業強國轉變的關鍵人群；技工、技師在推動技改、技術創新、科技成果轉化和產業優化升級以及提高企業競爭力等方面具有不可替代的作用。英國經濟史學家喬·莫凱爾就18世紀到19世紀中葉英國的經濟發展說過：“英國在新產品、新技術的研發和創新領域之所以能夠取得如此輝煌的成就，最重要的原因就在于英國擁有大量能力突出、技藝精湛的工匠，這批高素質人力資源對于各類微觀性改良成果的問世做出了巨大貢獻。”[11]現下，我國高技能人才占技能勞動者比例為26.3%，這與歐美國家超過40%的狀況相比差距明顯。打造先進制造業，構建制造業強國與創新型國家，“工匠”“巧匠”與技工不可缺少，其在工人隊伍里的比例要大幅增加；提高制造業現代化度及其產品的優質率、美譽度，一線的高技能人才[12]亟須加速培育；成為制造業強國，相關企業當使許多的農民工成長為技工。

2.實現“中國制造”升級，農民工是熟練工人、技工乃充分條件

包括技工在內的技能人才是企業繁榮和推動綠色發展的基本力量；助“中國制造”成為“中國質造”“中國智造”，制造業、生產型服務業員工是干將，他們應積極表現、持續輸出正能量。農民工是制造業等及其發展的主力，提高職業技能與應變能力，適應產業結構升級、經濟結構調整，農民工要不斷接受有效的培訓。中山大學發布的《中國勞動力動態調查：2015年報告》揭示：2014年，我國勞動力受教育年限以中等教育為主，平均受教年限為9.28年。我國勞動力初中畢業者占比為46.97%；其他勞動力受教程度由多到少依次為小學、普通高中、中專、專科、本科及以上；女性勞動力平均受教年限比男性低0.7年。2012年7月以來，我國勞動力參加過至少5天以上專業技術培訓的比例為9.13%，僅有11.75%的勞動力取得專業技術資格證書[13]。為促進就業、創業，為推動中國制造轉型升級，經濟躍上中、高端提供強力支撐，我們理應重視、加強基層技能人才隊伍建設，造就數量充足、結構合理、素質優良、技藝精湛的技能人才乃科學發展的內需與實務。工程師、設計師等是推進工業、企業發展的要員，農民工是產品的制造者和產品質量的“護士”“保姆”；受過優質培訓的農民工，可生成、增大經濟健康發展所需的內生動力，制造業、工業進步度和經濟繁榮度，與農民工素能及提高正相關。助推創新驅動發展、質量發展，提高工業化水平，生產、供應高質量的產品，提拉農民工文化素質與職業技能是基點與急需；提高產品品質，推出“專、特、精、新”產品，14]打好“中國制造”升級“翻身仗”，用心培訓車間、生產線的主角——農民工刻不容緩。

（二）提高工業品質與企業形象必需提升農民工素能

1．全員培訓農民工，助力拉高勞動生產率

工業品質、工業效益和經濟社會繁榮狀態，與勞動者素能、勞動生產率關系密切；全方位推動綠色發展，提高企業品質與社會文明度，必須推進人的現代化和注重人力資源的開發利用。我國勞動生產率（單位勞動產出）仍不高，2008年到2013年，我國經濟平均增速是 8.98%，人力資本增長貢獻度為 1.72%；同期，生產效率下降了，生產效率增長貢獻度從2007年前的3.78%降到1.40%。2015年，我國單位勞動生產率為7,318.42美元（低于巴西、墨西哥、馬來西亞、摩洛哥）。同年，我國勞動生產率水平只有世界平均水平的40%，相當于美國勞動生產率7.4%。[15]提高勞動效率，解放、發展社會生產力，達成經濟平穩、永續增長并讓人民有更多的獲得，提高勞動者素能乃著力點、靶點。諾貝爾經濟學獎得主庫茲涅茨研究主要工業化國家的長期性數據后說，工業化國家進入發展中后期，資本、勞動要素投入的貢獻在達到一高點后開始下降，全要素生產率（人力、物力、財力的開發、利用率）對經濟增長的貢獻逐步升高。升高勞動生產率，助推企業上行是“新常態”下經濟進步的路線與“技術”；拉高勞動效率，提升制造業產能效率與制造業發達度，才能增加企業利潤、勞動者收入和政府稅收。制造業、工業等的一線員工幾乎都是農民工，提高勞動生產率、勞動質量，拉高產品優秀率及其市場銷售力，傾心培訓農民工，提高他們對企業的忠誠度，提拉其敬業度與工作執行力是重心與抓手。

2.全員培訓農民工，助益提升產品質量

例如，在學習《Where didi you go on vacation?》時，我會在教學的開始創設一個問題情境，引導學困生思考他們想去哪里度假，或者是去過哪里度假，這樣學生通過對問題的思考，可以更好的拉近學生與教材之間的距離；然后我會利用多媒體為學生呈現一些景點的圖片，使學生欣賞不同的風景，激發他們的學習興趣，使他們愛上英語，更積極主動的投入到學習中來，提高他們的核心素養。

努力擺脫工業品低質、低價的局面，生產、供應更多消費者滿意的知名品牌，增加工業品產銷率與工業、企業利潤率是經濟轉型升級的目標和進路。提品質、增品種、創品牌，全面提高工業品質量則是締造制造業強國和貿易大國的需求與任務。國務院辦公廳發布了《消費品標準和質量提升規劃（2016—2020年）》，它要求以先進標準引領消費品質量提升。該《規劃》提出：加快國內外標準接軌，重點領域的主要消費品與國際標準一致性程度達到95%以上，推動實現內、外銷產品“同線同標同質”。[16]刻下，因員工文化素質不高、技能不佳，一些企業用世界一流設備，生產出二、三流產品的狀況不鮮見。產品要靠雙手、機器制作，產品是工人“做”出來的，提高產品質量和工業品質，端在加強農民工技術技能素質建設，提高其科學文化素養，使之成為生產型技能型人才。我們的企業發展需要企業家精神和工匠精神，后者的要素即精益求精、不將就、不茍纖毫和精耕細作、精琢細磨，注重產品品質。[17]細節決定、彰顯品質，細節決定價值，農民工的素能、工作狀況就是工業、經濟及其發展的“細節”；實現上述計劃，著力培訓農民工，讓他們職業能力強、踐行工匠精神，盡職盡力地生產出優質的產品迫在眉睫。我國還非制造、貿易強國，自主品牌出口比重遠低于發達國家；粗放式生產、一些產品質量不理想甚至粗糙是我們的“短板”，這是與制造、貿易強國的差距所在（2015年，國家質檢總局對網售產品監督抽查，不合格產品檢出率為28.7%）。我們工業品不精致者比例頗大，消費需求國內供給低端過剩、高端短缺。[18]因產品質量不佳和質量標準、可靠性水平不高，且能耗多、環污重等導致我國質量溢價總水平長期處于負值，這制約了經濟轉型升級和綠色發展。提高產品質量、達成質量發展和保持、增加工業品的國內外市場占有率是經濟發展由“數量增長模式”切換為“質量發展模式”的要點與支點。國人在境外狂購日用品等消息說明，重視、提升產品質量方能激活國內消費需求，提高國人的國內消費率，從而助經濟轉型升級；提升產品質量及其附加值[19]以及產品的影響力、知名度。

3.全員培訓農民工，促進拉升企業的綜合實力

人力資源及完善、富足是技術進步、產業升級、產品質量提升和經濟結構優化的前提與“推手”。企業的進步度、“美麗度”，與其基層人才的數量、質量有線性、邏輯關系；企業“高大上”，農民工們必需“高大上”。農民工是生產線上的“主攻手”，他們的心態、能力和工作質量決定著產品品質，一定程度上農民工的“高度”就是企業的“高度”。有記者曾問西門子公司總裁彼·馮·西門子：“為什么一個8000萬人口的德國，竟然會有2300多個世界名牌呢？”他說：“這靠的是我們德國人的工作態度，是對每個生產技術細節的重視，我們德國的企業員工承擔著要生產一流產品的義務，要提供良好售后服務的義務。”提高企業實力、競爭力，讓企業走向世界（2015年“世界創新企業一百強”榜單上，我們一個都沒有；亞洲其他國家、地區有 47個），提高產品的最后鍛造者和第一生產力的主要實現者——農民工綜合素能，讓他們工作守法，嚴格按照行業規則、規范干事是基本條件與要事。我國技能人才分布不均衡，在傳統機械加工類工種多，新型產業與現代制造業少；在國有大、中型企業分布多，民企或中小企業少；四成以上的技師、高級技師年齡超過46歲，人才斷檔問題突出，年輕的高技能人才嚴重短缺。近年來，我國技能人才的求人倍率一直在1.5以上，高級技工的求人倍率達到2以上，供、需矛盾顯著。企業發展、企業間競爭，人才及其較量是比拼獲勝的關鍵元素；廣域地提升產品質量、拉動國內消費并推進企業、城市昌盛，企業有各類各級人才和合理使用人才則是保證。農民工升級、農民工強，企業強；科學地設計、實施農民工培訓，生成大批技工[20]等是企業、工業和城市進步乃至國家“巍峨”之大事。

4.全員培訓農民工，有利于綠色生產、完美企業形象

力保環境、生態，構建“美麗中國”是發展之本及其首務；環保、提供綠色產品，企業當作為。降低GDP“重量”、增加綠色GDP，減少社會的負資產和提高人民的健康水平、生活品質，必須降低單位工業增加值能耗、物耗與污染物排放量等。制造業、工業等是否有“綠色基因”、能否綠色生產，對經濟社會發展意義重大。綠色+產業、綠色+技術、綠色+能源等是企業、工業健康發展的必備因子[21]與路標，農民工是企業的“動手”者與最后的操作者，他們是美化產品、使之升值和打造綠色企業，達成綠色經濟、綠色發展的生力軍。提高工業品質、營造綠色工業，助企業創收和塑造企業好樣態，必須多元地傳播、滲透生態文化和普及、使用有關技術，強化農民工的綠色環保意識、行為和提高其“綠色”技能最是緊要。

三、政府、企業應發力推進農民工培訓

（一）政府是培訓的主導者、資助者

政府是公共政策制定者與公共服務的提供者，全領域地推動科學發展，提高農民工素能之事小視不得，政府及職能部門當用心力。2015年，哈佛大學教授、勞動經濟學家理·弗里曼接受《解放日報》記者專訪時說：中國有特殊之處，即在偏遠地區有很多年輕人未受到良好教育；中國有龐大的年輕群體，未來可為勞動力注入新活力。他提出：“政府應該為他們提供更好的教育，這樣他們才能在下一輪發展中發揮更大作用。”弗里曼認為，有龐大“年輕因子”的中國，需從長計議“如何用好這些人才”[22]。國家人社部對10個省500個行政村的監測情報表明，2016年第二季度末500個村外出務工人數有29.7萬人，同比增長1.2%。“十三五”期間，我國每年會有近300萬的農業富余勞動力需轉移就業[23]。2014年，我國第三產業就業比例為40.6%，含農民工在內的就業者有3.1億人；到“十三五”末期，服務業的就業占比將達50%。由這些訊息可知，陸續進城務工的農民工將不少，培訓農民工乃長期性、很現實的事務。分期、分批培訓農民工，以提高勞動生產力，給力企業、城市發展，政府負有主體責任。近幾十年來，農民工輸入地已多層面獲得較多的“農民工紅利”，有方案、大面積地開展農民工培訓，這些地方政府及相關機構應擔當、介入和持續做實事。

（二）企業是培訓的實施者、落實者

農民工是企業（公司、工廠）及正常運轉的“齒輪”，他們是提高產品、服務質量，助企業壯大、進階和國民經濟繁盛的“工兵”。企業進步需要實物資本與知識資本，后者會越發重要；提高工作力、發展力，助推企業發展，流水線操作工、普工與技工、技師的素能均要與時俱進。企業是農民工工作、成才之地和價值實現之所，又是農民工盡其才之陣地，全員培訓農民工，企業不能漠視、敷衍，有效的培訓可增大企業的凝聚力和農民工工作積極性。企業增盈利，必先利其器，農民工則是活的、動力頗大的“機器”；農民工受訓應是企業發展戰略、戰術的組分。企業繁榮與農民工技能及提升正相關，培訓農民工是企業“強身健體”和源源獲得優質勞動力支持之舉措。國企、民企是農民工受訓的獲益者，它們當承擔培訓農民工的具體工作，切實完成任務[24]。我國的勞動力人口總量與勞動年齡人口的比重在下降，已有勞動力結構性短缺現象，基于優質培訓提高農民工的文化與職業技能可適度緩解、彌補此情勢，為企業發展、經濟進步增加活力與內力。中、小、微企業是經濟發展的主要動力源與依靠，它們吸納了大量的農民工，這些企業是培訓農民工的要地與主角，它們應根據國家和職能部門的法規、規則和本企業的實況、愿景，研究、擬定、實施適切性強[25]的培訓。

四、開放大學要發揮優長研究、助力培訓

開放大學（電大）是親和力頗大、“接地氣”的職業類高校，是培訓、提高各類勞動者綜合素能的要地。為社區、社會服務是開放大學的職責，主動參與培訓農民工是其一。開展文化、技能類培訓，開大有實力、能力；培訓農民工，開大要注目、“投資”、發力。校企合作、送培訓上門是開大從事農民工培訓的方略與措施，開大及教師當放低身段、深入企業了解企業、農民工及其發展之需，應收集、研究“素材”，并與企業的相關部門共同研制培訓方案，再實施契合度大的優質培訓。開大的一些教師應成為企業培訓師、企業高級培訓師。同時多向度探討如何讓培訓更有效。開發、使用科學、系統與實用的培訓講義等是培訓有實效、獲得受訓者點贊的關鍵與保證，這也是提升開大知名度、影響力的路徑與方法。讓培訓受歡迎、成效良好，開大開展的培訓當“量體裁衣”、對接需求；培訓的主要形式有：利用工余時間面授，即上課、開系列講座；借助手機等電子終端傳送科技、人文常識，普及生活知識，引領農民工向上；緊密聯系實際，在車間、在現場操練，“面對面”培養、強化農民工的操作能力或提高其職業素養等。

五、培訓內容簡說

制造業、建筑業、采礦業、住宿餐飲、批發和零售、交通運輸等是農民工主要工作場域，他們是工具鉗工、焊工、砌筑工、家政服務員、汽車修理工與中式烹調師……的基本成員。可見，培訓農民工項目具有多向性、廣譜性，其培訓面廣[26]、類雜、內容多，本文擇兩例簡說。

（一）安全生產培訓

我國安全生產狀況仍處于事故多發、易發期，重特大事故時有發生；全社會安全發展觀念、安全生產紅線意識樹立得還不牢。統計顯示，90%以上的事故是由人的不安全行為造成的[27]。企業發生的各種事故，受害者大多為農民工。所以，安全生產培訓應是培訓的第一課，農民工須熟悉所在企業和本崗位的安全生產規程、規章，以利安全生產。

（二）財商培訓

螞蟻金服商學院、清華大學媒介調查實驗室等公布的《新藍領財商認知及行為調查報告》揭示了農民工的財商現狀。它表明，以農民工為主體的“新藍領”階層花錢頗有計劃性，他們渴望接觸財商教育，提升自己的“理財知識和技巧”；此報告凸顯了新藍領階層對融入城市與市民化的需求。農民工非缺乏自律，花錢無節制者。不過，農民工的財商素養欠缺，接觸財商教育的機會很少。[28]如是，樹立理財意識，提高農民工財經素養并使之適應互聯網+金融等當納入培訓課程。

結語

提高人力勞動率、促使企業、經濟長期繁榮且讓農民工滿意，加大投入、培訓農民工，助其成長是硬道理。“供給側”結構改革，農民工是改革政策應重視的群體，政府、企業與社會要主動為他們多做好事，讓其在創新、協調、綠色、開放、共享五大發展的進程中有更多的獲得。工業發展、經濟進步，幾代農民工功不可沒；城市美麗、社會昌盛也獲益于廣大的農民工。因此，對農民工我們應關心、要回報、當感恩；多向度、免費培訓農民工，補長其“短板”，讓他們就業、有技能和增加其福利。“面對日趨激烈的國際競爭，一個國家發展能否搶占先機、贏得主動，越來越取決于國民素質特別是廣大勞動者素質。”（習近平）提高工業與生產型服務業能級及其生產效率，降低質差、助益消費升級與擴大內需需有許多知識型、技能型農民工。經濟“新常態”下，推動企業發達和社會進步、文明，要提高農民工生產力和創造、創新力，釋放他們的潛力、內能，端在優秀，全面、高質量地培訓農民工。

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[28]王石川.不妨將財商教育納入教育扶貧[N].中國教育報，2016—07—16：2.

（責任編輯：李影丹）

On Cultivation of Young Migrant Workers and Vocational Skills Training

ZENG Tie

（Xuhui Campus of Shanghai Open University,Shanghai 200032）

Young migrant workers are an important group to promote economic and social development.In order to get an advanced cultural level and occupation skills,migrant workers need to adapt to the economic and social progress and to improve the quality of training.Planning,training of migrant workers is to cultivate excellent workers,to provide intellectual support,and to promote green economic transformation and upgrading is the personnel security.The standard and basis is to enhance the migrant workers and the quality of life by realizing the"Chinese dream",Industrial and social modernization,human modernization is the prerequisite and elements.It is essential for migrant workers to accept the qualified and various training without delay.

young migrant workers;cultural quality;skill;training;social development

G715

A

1008—7427（2017）01—0014—06

2016—07—05

曾鐵（1958—），男，安徽蕪湖人，教授；中國物理學會、中國科技史學會、中國科技新聞傳播學會會員；享受政府特殊津貼，曾憲梓教師獎獲得者。研究方向：科技傳播、文化發展和成人教育。