初中化學課堂教學目標呈現現狀及策略的研究

趙勝前

摘 要：課堂教學是實現教學目標的主要途徑，教學目標是課堂教學的具體方向。教師在課堂教學過程中的課程預設、教學方式、教學內容都影響著教學目標的呈現。初中化學是化學知識的基礎課程，主要是圍繞化學學科的特性，根據新課改的標準要求，進行簡單的化學知識的教育，形成基本的化學素養。根據教學實踐發現，在目前國內初中的化學課堂教學中，依然存在著一些不可忽視的問題，通過研究分析，觀察問題的癥結所在，尋找解決辦法，提升課堂效率，促進目標落實，是本文想要討論的重點。

關鍵詞：初中化學 教學目標 課堂呈現

初中化學的教學目標還是圍繞建立學生基礎的化學知識認知和應試水平。由此可見，新課改提出的素質教育的要求仍然沒有得到具體的貫徹落實。應試教育是傳統教育的最大缺點，它阻礙了學生的自我發展和個性成長。只有優化初中化學的教學模式、轉變教學目標，才能提升課堂效率，促進學生綜合發展。

一、初中化學教學目標呈現現狀

初中化學一般的開課時間是在初三，初一、初二都沒有化學課程，因為只有一個學年的學習時間，教學要求不算太高，很多教師都不重視初中化學的教學，在實際的教學活動中，總會出現一些問題：

1、照本宣科。目前初中化學課堂的教學目標與新課改要求的綜合素質全面提升的要求不符，在進行教學目標設定時，只是根據教材的內容和課程大綱來進行，忽略了知識的深度和廣度的延展，對于培養學生的化學核心素養并沒有明顯的效果。

不受重視是教學目標內容空泛的根源。考慮到學生的學習階段和知識接收能力在初三才開展化學課程，從另一個角度來說，初中化學課程是以后化學教學的基礎，對于學生的綜合素質的提升和專業技能的培養至關重要。并且，新課改發布之后，以后的教育方向已經不完全劃分文理科，這就意味著初中化學是必學科目。但是現在教師卻仍然沒有意識到初中化學的重要性，在課堂上簡單的課本講解，課后勾畫重點。對于教師來說，課本上的知識理解了，就算是完成了初中化學的教學目標。

2、不重創新。學生的綜合素養不僅僅是學習能力和知識技能，還包括了思維能力、實踐能力、創新能力、自學能力等等。但是現在的初中化學課堂中，教師只注重基本知識的講解，按部就班的進行教學，對這些知識的詳解和延伸并不看重。

比如學習水的組成，在進行水的凈化時，教材中對實驗過程進行了講解，用了各種描述來形容實驗的過程，但是在最后水由氫和氧組成的結論中，并沒有說明蒸餾水的制取原理、和2氫1氧構成的知識所謂的“純凈水”，蒸餾水和自然界中水的詳細區別。

沒有創新就沒有科學，教師沒有進行知識的補充，沒有進行拓展的教學和實驗，就沒有辦法深入到學生的聯想和創新意識當中，就無法激發他們思維的活力，不利于提升學生的綜合素養。

3、模式傳統。素質教育是現在主要的教學理念，但是在一線的教學活動中，圍繞中考開展的應試教育才是目前初中化學教育的主流。在初中化學課堂教學中，教師的教學目標不準確，教學方法依舊是傳統的講課、做題、講解的模式。傳統的教學模式不注重教學的靈活性和學生的自主性，教學過程大多枯燥、乏味，不能吸引學生的興趣，激發課堂活力。

比如在學習溶液的濃度的時候，教師在進行課本知識講解之后，就要是學生記憶溶質的質量分數的計算方式，然后對于溶液的溶質的質量分數，用不同比例的硫酸銅溶液、氯化鈉溶液甚至酒精進行反復的相關訓練，一直到能熟練運用公式進行問題解答，但是對于溶質的質量分數在實際生活中有何作用，怎么運用，卻沒有實際意義。題海戰術和填鴨式的傳統教育，壓抑了學生的活力，對于學生的興趣和對知識的理解來說，不但無利，反而有害。

二、初中化學課堂提升策略

1、建立教學目標。作為初中化學教師，必須要清楚明確新課標的教學要求。目標是前進的方向，沒有目標的教學就是在大海中迷路的船只，所以教師必須要先樹立一個清晰、明確的教學目標——在基礎的化學知識的學習基礎上，培養學生的化學學科核心素養，提升學生的綜合能力。

教師要將注意力從中考中拉回來，關注學生的課堂表現，通過學生的綜合能力、性格特征，進行合理的目標設定，合理性和可操作性是關鍵。教師不要單純地以學生成績來判定學生的優劣，學生的課堂活躍度、思考問題的思路、對于化學的興趣、對于知識的理解、自學的能力等等都是教師評判的標準和培養的目標。

2、加強自主學習。學生的自主性是新教育的重點培養方向，對于本身教學實踐較少、開課實踐較晚的化學來說，教師應該鼓勵學生進行自主預習和復習。

比如在學習鹽的時候，讓學生在課前自行觀察食鹽（氯化鈉組成）的色、味、形，并思考，食鹽在生活中的使用；除了食鹽之外，我們生活中還有哪些“鹽”，這些鹽又是由什么元素組成、有什么特征、有哪些作用？通過自主學習的方法，從而引導學生擴散思維，學會從生活中尋找化學、學習化學、運用化學。

對于課堂教學，教師也要利用小組教學的模式，引導學生在課堂上進行充足的溝通、交流、討論、實踐，減少教師干預，充分激發學生的思維活力，培養學生的創新思維和探索思維。

3、轉變教學模式。興趣和好奇心是學習的基礎，要提升學生的化學素養，實現教學目標，學生的興趣和課堂活力是關鍵。多媒體教學是激發課堂活力的有效工具，有一些因為規模、器材限制或是安全性而無法讓學生自己進行的關鍵性實驗，教師可以通過多媒體教學的方式讓學生了解實驗的全過程。比如氧氣、一氧化碳、二氧化碳的燃燒實驗，哪種可燃，哪種不可燃？哪種能還原氧化銅？哪種能制成干冰？等等。一方面，實驗過程能吸引學生的注意力，提升學習積極性；一方面也能加深學生對于知識的理解。

新的教學模式還有一個關鍵點就是多學、多做，將課本知識和實踐研究聯系起來，增強動手實踐能力。比如學習酸堿化學反應時，教材中有實驗的詳細步驟，教師不妨引導學生根據相關步驟進行實際實驗，在掌握實踐能力的同時，也能真實觀測到酸堿不同的化學反應和性質。

明確的教學目標能指導課堂教學活動，而對于初中化學來說，提升課堂積極性，使用新型教學模式，增強學生的自學能力，培養學生的綜合素質，提升課堂效率，就是新素質教學目標的效果呈現。

參考文獻

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