讓幼兒自己撐起安全的保護傘

《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。”幼兒由于年齡小，安全意識薄弱，安全防護能力弱，安全問題可能時時存在，危險可能處處發生。幼兒教師盡職盡責、細心照料幼兒的一日生活，對安全隱患定期排查，然而卻并不能保證萬無一失。所謂“授人以魚不如授之以漁”，保護幼兒的安全固然重要，教給幼兒如何進行自我保護更是重中之重。廣大幼教工作者及幼兒家長應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行安全教育，以提高其自我保護意識。

作為一名幼教工作者，我將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，從目標入手，制定適宜的教學活動內容對幼兒進行安全方面的教育。

一、培養幼兒的安全及自我保護意識

現在的家庭教育中，父母常常會“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，不可以，這樣太危險，不能做……”而幼兒卻很少意識到自己的安全問題，也并不清楚和理解為什么會出現危險。因此我們要把安全教育的重點放在培養幼兒的安全意識上。

1.讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息。通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己和父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱，懂得保護身體各部分器官。利用活動室的環境布置讓幼兒熟悉身邊的各種安全標志，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。

2.要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險品，但對幼兒來說充滿吸引力。如果我們一味地費很大力氣讓幼兒遠離它們，不如在適當的時候讓幼兒學會正確地操作方法來控制和利用它們。

二、創設良好生活環境，培養幼兒良好的生活習慣

我們精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象又具綜合性的教育。當然最有效的方法是在日常生活中讓幼兒掌握一些基本的生活技巧，如：正確有序地穿脫衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷；熱湯、熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。這樣，幼兒在自己的生活中建立起了良好的生活習慣，可以起到自我保護的作用。

三、引導幼兒找出身邊的隱患

孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導，因此，在日常生活中我們要注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。在“人人爭當安全小衛士”活動中，幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險，想辦法消除這些安全隱患。師幼一起來設計標志，并把它們貼到適當的位置上。“小心觸電”的標志貼在了活動室的電源插座旁，“當心滑倒”的標志立在了易摔跟頭的廁所臺階旁，“注意安全”的標志我們做了塊大牌子放在了幼兒園大門口。通過一系列活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。

四、利用生動的生活和游戲活動，增強幼兒處理應急情況的能力

幼兒總會遇到某些應急情況，缺乏社會生活經驗是幼兒不會正確應對危險的原因之一。因此，我們經常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，讓幼兒學會獨立處理問題。

有的幼兒流鼻血，第一次遇到這種情況時，幼兒會驚惶失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時機，向幼兒們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會兒，不要亂動。他們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經過，以后再有幼兒流鼻血時，他們自己便能處理得很好了。

為了教育幼兒不玩尖利的物品，我們設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。

為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我們設計了活動“生病以后”。通過情景表演，讓幼兒明白如果身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的模仿能力是特別強的，我將自我保護的內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，提高自我保護意識。

五、家園合作，培養幼兒的自我保護能力

幼兒自我保護能力的培養，需要家長的通力合作。為此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。我們定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

在對幼兒進行安全教育過程中，我深有感觸：讓孩子自己撐起一把安全保護的小傘吧！家園攜手，一起向幼兒傳授更多自我保護的方法，共同營造一片安全、健康的生活空間！