活化資源，多方對話

謝艷麗

【摘要】 對話作為人際交往的重要工具，應當成為英語教學的重點和目標。但是受到應試教育觀念的限制，在當前的高中英語教學上，大部分教師只重視“讀”和“寫”的訓練，而忽視了“聽”和“說”培養，“啞巴英語”的現象十分普遍，阻礙了學生綜合素質的提高。本文通過對如何在高中英語教學中積極開展對話交流模式進行研究和分析，希望可以為廣大同仁提供一些參考。

【關鍵詞】 高中英語 對話交流 教學模式

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-146-01

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前言

語言學科的教學都離不開對話這一有力支撐，如果能靈活地化用資源，將高中英語課堂教學建立在運用多元化對話模式的基礎上，一方面可以深入挖掘教材資源中豐富多彩的信息，使學生能從其中捕捉的感興趣的點，促進主動交流的內在動力進一步增強；另一方面，可以為學生營造輕松有趣的課堂氛圍，使學生能在自由寬松的教學環境下抒發見解、暢所欲言，從而促使其語言交流能力得到最大程度的提升。

一、通過與文本進行對話，激發學習熱情

對話的基礎是理解，只有在雙方都對語意具有清晰理解的基礎上，才能形成良好的對話氛圍。同時，對話也是語言文化知識積累的重要衡量標志，而通過對話，也能從對話的言語中獲得新的認知，因此，在英語教學中，就需要教師指導學生與文本進行對話，探索新的知識點。鑒于此，在英語教學中，教師首先要做的，就是使學生能在與文本進行對話的過程中，發現英語學習的樂趣，在閱讀文本的過程中，激發他們的學習熱情，進而產生豐富的聯想，或啟發他們進行思考。

例如，在學習高中英語人教版必修三unit2《Healthy eating》時，教師可讓學生仔細閱讀課文，說一說為什么Wang Peng的餐廳門可羅雀但是Yong Hui的餐廳卻生意興隆，還可以讓學生們談一談為什么本文以“Healthy eating”為題目，或是從文本來看，作者支持的是哪一類型的食物，將學生的關注重點延伸至更深的層次。

二、通過在角色扮演中對話，增進交流感知

為學生創彼此交流的契機，可以讓學生在溝通過程中發現學習上出現的問題，從而便于他們在自我調整中，進一步提升自己的英語交流水平。若要使學生能與同伴進行有效的交流，教師應該以情境為背景、以任務為導向，盡可能為學生設計富有新意和個性化的話題，讓他們能夠在共同的對話目標下主動進行對話。在設計過程中，教師需要認識到兩點：第一，突出對話情境的自由性，鼓勵學生積極發言，表達自己的所思所想；第二，啟發學生在與小組成員進行交流時，多變換對話形式，可以是小組內各個成員進行討論，可以是兩個小組間合作交流，還可以是幾個小組之間的展開競爭，這樣多變的對話形式，更能滿足學生全面發展的需求。

例如，在學習高中英語人教版必修一unit3《Travel journal》時，教師可以首先將全體同學分為2～3個人不等的若干個小組，然后根據教材內容為學生設計相關的對話任務（如讓學生圍繞“If you are a guide，how to introduce the tourist attractions to your companion”這一話題，聯系實際，談談令自己印象最深刻的景點），小組中各個成員在這樣的情境中組織語言，與同伴暢談這個景點的特殊之處已經自己最難以忘懷之處，學生不但獲得了愉悅的情感體驗，還能通過對話增進對于教材內容的感悟，促進英語表達能力的提升。

三、教師指導學生進行對話，調整教學方針

當前大部分學生英語基礎比較薄弱，缺乏英語交流的環境，使得他們口語交際能力較差，更加不愿意開口說英語，缺少口語的鍛煉也就無法提高英語成績，在這樣的惡性循環下，就使得學生的英語能力一直停滯不前，甚至對英語產生畏難情緒和抵觸情緒。因此，教師需要無論在課堂上還是課余時間，都主動與學生進行英語交流。若學生能在課堂上大膽地使用英語，無論語法是否符合邏輯、語音是否標準，都首先給予贊揚和肯定。其次，教師在指導學生進行英語交流時，要仔細傾聽，找到學生英語表達的興趣點，強化學生對于英語的認知和感悟。

例如，一些學生喜歡觀看美劇，發現來自加拿大、美國和澳大利亞的人，說英語的語調和發音都略有不同，感到比較困惑。對此，教師可以簡要地對該問題進行解釋，將各地域英語的特點為學生揭示出來，并反復播放、反復比較，使學生了解不同地區英語發音的異同點，從而摸清發音規律。最后，教師使用不同的語調與學生進行對話，強化學生辨清音節、語調的技能。而通過這樣的指導，使得課堂教學變得更生動形象，也能及時調整教師的教學方針，幫助學生深化認知和感悟。

總結

總而言之，多方對話使得高中英語的課堂教學充滿自由的氣息，也讓學生獲得了更加明確的學習目標。同時，多方對話使得課堂教學的氛圍更加寬松靈活，給予了學生更多直抒胸臆的機會，促進高中英語教學走向更真實、更開放的層次。因此，廣大英語教師應當重視對話交流模式在課堂中的運用，以利于英語課堂教學的質量能夠更上一層樓。

[ 參 考 文 獻 ]

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