“隨手拈來”的語文課程資源

高陽

【摘要】 今天是新學期上課的第一天，筆者早早來到教室等候著孩子們的到來。約七點三十分的時候，孩子們基本到齊了。筆者帶著孩子們背幼兒園學過的兒歌，以消除他們的陌生感。這時，一個清脆而稚嫩的聲音傳來：“老師，送給你！”只見一個剛來到的小男孩把一枝桂花舉到了筆者的面前。

【關鍵詞】 語文 課程資源

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-120-01

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“好香的花呀！謝謝你！”我不由自主地深深吸了一口花香。當我抬起頭的時候，發現五十二雙眼睛齊刷刷地看著我，我腦子里第一反應就是機不可失，利用這個機會發展孩子們的語言。于是，就有了下面這一片斷。

師：（把花給學生聞聞）這是一（ ）花？

生1：（急切地說）一朵花！

生2：不對，不對，有很多朵呀！

生3：那就是一束花。

這時，我用右手指了指花枝，學生明白了，說出了：這是一枝花。我看到孩子們表現出了極其濃厚的興趣，緊接著問：“是誰送了什么給誰？”

學生紛紛舉手，我不斷暗示鼓勵孩子們說出不同的句子。

生1：黃滴送了花給高老師。

生2：黃滴送了一枝花給高老師。

生3：黃滴送了一枝花給高老師，高老師很高興。

生4：今天早上，黃滴送了一枝花給高老師，那花兒很香。

生5：黃滴送了一枝花給高老師，高老師說謝謝他。

生6：高老師辛苦了，黃滴把一枝花送給了她。

……

孩子們意猶未盡，我拓寬了話題：你們認識哪些花？可以說說它的形狀、顏色，也可以說說它的作用。

生1：老師，我知道金銀花，可以沖涼茶喝。昨天，媽媽去藥店買回來一大包。

生2：老師，還有菊花茶，也是涼茶。菊花有紅的，有黃的，還有白的，非常漂亮。

生3：老師，茉莉花又香又白，我還會唱：（學生唱起來）好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸……

評析：

課程資源是基礎教育課程改革中的一個重要概念。《全日制義務教育語文課程標準》中強調：教師應有強烈的課程資源意識。語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性的開發各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文素養。語文教師要做課程資源開發的有心人。

今天，這個“隨手拈來”的課程資源，讓學生積極思維，一個個生動有趣的句子，無不是學生情感與智慧火花的閃耀，孩子們興奮的笑臉就像一朵朵綻開的花兒。原來“語文的外延和生活的外延相等”。原來課程資源無處不在。