淺議在PLC實訓教學中如何調動學生的積極性

徐洪亮

摘要：中等職業學校所培養的PLC人才的素質與社會需求相脫節的現實，促使每一個職業教育工作者對PLC教學進行思考。本文就如何在PLC實訓教學中調動學生的積極性，地提高學生的學業水平，進而提升學生的專業素質進行探討。

關鍵詞：積極性 PLC 實訓教學

PLC作為應用極為廣泛一門新興技術，其重要性不言而喻，而中等職業學校所培養的PLC人才素質與社會需求相脫節的現實，又使很多職業教育工作者痛心疾首。PLC課程理論抽象、實踐性強的特點，決定了其對學生理論學習和實踐操作兩方面的高要求。能將理論和實踐有效融會貫通的便是實訓環節，能充分調動學生的積極性自然就成了突破PLC人才素質瓶頸的關鍵。

一、興趣是調動積極性的最佳動力

興趣之所以是最好的老師，是因為興趣最能調動人的積極性，所以要調動積極性首先要從興趣著手。

1.上好起始課很重要

這里的起始課包括實訓的第一節課和每個課題項目的第一節課。起始課的作用就像第一印象，我們要以通俗形象語言和總攬全局的立足點來組織起始課。比如在實訓的第一節課要淋漓盡致地展示PLC的強大作用以及學好PLC對學生提升機電專業素質的意義；再如在引入每一個課題的第一節課，要從實用性和控制的智能型讓學生感興趣。

2.采用直觀教學法

直觀教學不但可以激發學生的興趣，還能培養學生的觀察能力，增強感性認識，擴大學生的思維空間，開闊學生的想象力。例如：在講解PLC的結構時，教師帶學生到實驗室觀看PLC示教板，了解PLC的外部結構及外部設備等，這樣對PLC的外部結構就有一個感性的認識。但對于PLC的內部結構，不能解體PLC，則利用掛圖講解，這樣學生對PLC就有一個較清晰的印象。電腦多媒體也是直觀教學的有力工具，借助教學軟件可以將一些內部、抽象、快速的過程清晰地呈現給學生。

二、自信心是積極性的強大支撐

在實踐中我們會發現：雖然有的學生表現出很強的興趣，但一到真正動手就像泄了氣皮球。那是沒有信心的表現。當下職中學生在學習上自信的缺失是相當嚴重問題。沒有知識可以學，沒有能力可以練，但沒有自信心便會沒有一切。積極性要通過自信心的支撐才能表現為積極的行動。

1.改善師生關系贏得學生信任

有人常說要和學生做朋友，但筆者覺得要和學生做那種不怕在對方面前丟人的那種朋友才行，才能贏得學生信任。首先要尊重學生，包括他們人格、他們缺點以及他們的學業現狀。只有相互信任的朋友關系才會消除他們戒備和虛榮，讓他們敢于表現自己。這是一切溝通和教育的前提，否則他們會把自己包裹得嚴嚴實實，任何教育措施都會不起效果。

2.小步快跑積累自信

在有了前面那種朋友信任的基礎上，便可以安排他們做一些小任務——哪怕不是PLC實訓的內容，讓他們在簡單完成中不斷積累自信。但也不能和PLC實訓完全無關，比如：讓他們幫忙作演示的圖片，讓他們幫忙貼指導標簽，讓他們幫忙檢查PLC各輸出輸入的連接導線等等。最好讓他們在做中體會成功，也在做中讓他們學會他們應該會而沒有學會的基礎知識和技能。

三、成就感是積極性的天然催化劑

成就感是被認可感的一種體現，也即使個體感受到自身存在的價值和意義，能讓學生感受到有自己的存在感。所以成就感必然會催生出更高、更持久的積極性。

1.搭建平臺讓學生展示體會成就感

在贏得學生信任以及和學生建立相互信任的前提下，便可以利用實訓中的各種機會為學生搭建展示平臺，例如：讓理解快的學生講，讓動手能力強的學生演示，讓掌握的好學生教，讓心細膽大的學生幫忙檢測等。這樣，一方面讓學生在展示中體會到成就感，也加深強化了他們對知識的掌握，另一方面這樣榜樣的力量會激勵更多的學生展示自己，調動更多的學生學習積極性。

2.通過合理恰當的任務和項目幫助找到成就感

實訓項目和課題的難度和難度梯度要合適，要做到既能滿足學生的成就感又能給學生挑戰，既讓基礎差的學生能跟得上又讓學習好的學生不閑著，既有理論驗證又有實踐應用，并留有備用課題以便及時調整。要讓學生在逐步成功中提升，在逐步提升中體會成就，在逐步成就中建立自信，在逐步自信中加強興趣，在興趣逐步強化中提高積極性，以強烈的積極性驅使下進行高效地學習。

需要說明的是：無論是學生的興趣、自信心，還是成就感，哪怕積極性本身，都不是一蹴而就的，更不是一勞永逸的，它們就像小樹，需要細心照料和呵護。當學生興趣有所衰減時，要不遺余力地培養、激發、強化。只要有了積極性，學生便能好好學，再加上老師好好教，那么中職所培養的PLC人才素質實現極大提升便指日可待。