如何培養高中生“自主學習”歷史的能力

余海波

【內容摘要】培養學生的自主學習能力是提高學生歷史成績的根本方法，學生通過自主學習，不斷摸索適合自己的科學學習方法，從而可以高速、有效地提高自己的歷史成績。自主學習是學生從被動向主動的轉變，有利于提高學生的學習興趣，有利于幫助學生更快的接受新知識點，有利于提高教師的教學效率和學生的學習效率。

【關鍵詞】高中生 自主學習 歷史 措施

傳統的教學模式強調教師引領學生尋找大眾化的學習方法，然而卻不能針對到個人，同時容易消磨學生的學習興趣。因此，教師要培養學生自主學習的能力，培養自主學習的習慣這樣才能讓學生找到專屬自己的學習方法。本文就如何有效培養學生自主學習歷史的能力提出了相關措施。

一、設置小組合作環節，提高自主學習效率

小組合作討論是學生進行自主學習的一種表現形式，小組合作以學生為主體，讓學生之間交換學習方法、學習經驗，讓學生之間通過不斷的切磋與交流在潛移默化中得到提升。學生在吸取同學的經驗之后可以尋找和改善自己的學習方法，同時也增加了自己思考的機會。

例如：在學習《王安石變法的歷史意義》這個知識點的時候，由于王安石是學生熟知的詩人，因此學生對王安石有一定的了解。學生在小組討論的過程，可以分享自己知道王安石的小故事、詩詞、背景等從中推測出相關的歷史原因和失敗的原因，學生通過這樣的思考和推理之后才能將這個知識點牢記于心，從而提高學習效率。又例如：在討論“對秦始皇的個人評價”這個話題的時候，教師可以將學生分為兩個大組，根據秦始皇的功與過形成正方和反方進行辯論，這樣可以讓每一位學生參與其中，深入學生對秦始皇的認知，同時也活躍了課堂氛圍。在實施小組合作學習的過程中，教師需要注意以下幾點：首先，在進行小組合作環節的過程中，教師要通過不斷的巡視解決學生在討論過程中遇到的困難、避免學生利用混亂的局面討論一些無關緊要的事情、根據學生的討論進度決定這個環節的結束時間；其次，教師要利用課余時間增加與學生的交流，綜合學生的性格特征、學習成績、活躍程度進行有機分組以保證每個小組的綜合成績相當；最后，要為每個小組設置一名綜合能力最高的學生為小組長來維持小組討論秩序、職責分配，只有這樣，才能充分發揮小組合作自主學習的優越性。

二、合理使用現代信息技術，讓學生走進歷史

處于21世紀的學生對于悠久的歷史距離甚遠，學生無法重新去體驗歷史的真實性，因此容易缺乏一種真實感。與此同時，在有限的課堂時間內教師無法將全部的歷史事件還原，因此學生需要利用課后時間上網搜索相關的歷史視頻、圖片，這樣才能更進一步理解歷史的源遠流長和博大精深。

例如：在學習《新文化運動和馬克思主義的傳播》這一知識點的時候，教師可以先要求學生進行預習，一方面，預習是學生進行自主學習的一個途徑；另一方面，學生通過提前預習培養對本知識點的興趣，從而提高學習效率。通過看新文化運動的視頻不僅能夠讓學生在學習過程中找到快樂，而且能夠讓學生更直觀、深入的理解知識點。然而，在滲透現代信息教學的過程中，教師首先要利用班會課向學生講解過度使用互聯網的危害，從學生自身出發避免出現沉迷于網絡游戲或者聊天的現象；其次，教師需要與家長產生密切聯系，讓家長時刻關注學生使用網絡的內容，另外要為學生制定嚴格、合理使用網絡的時間；最后，教師可以讓學生針對課后進行的深入學習進行簡短的學習總結報告，這樣既能從側面檢驗學生的學習成果又能培養學生的邏輯思維能力。

三、采用多種教學模式，激發學生的學習興趣

自主學習的出發點和必備條件是學生愿意學，因此教師在教學的過程中需要通過多種教學模式激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生利用課余時間更深入的對本知識點進行更深入的鉆研。教師需要打破書本的桎梏，不能只是按部就班地根據書本結構死板教條的講解，這樣容易消磨學生的學習耐心，為了解決這一現狀，教師需要合理開設相關的活動，豐富課堂內容、活躍課堂氛圍、激發學生興趣。

例如：在學習《重大歷史事件》這一知識點的時候，教師可以采用時間軸的教學模式，在數軸上寫上著名歷史事件的年份，然后讓學生通過翻閱書籍將數軸寫滿，這樣在一種新穎的教學模式和競爭的環境下，學生通過自主學習完成題目有利于讓學生對本知識點印象更加深刻。如：在學習《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》這個知識點的時候，教師可以通過課前播放一段戲曲視頻、播放書畫作品圖片吸引學生的注意力，同時激發了學生興趣，從而讓學生有興趣利用課余時間進一步深入了解書畫和戲曲藝術的魅力。又如：在學習《罷黜百家，獨尊儒術》這一知識點的時候，由于這一時期發生的小故事很多，教師可以讓學生自由組隊尋找相關的小故事然后在課堂上表演出來，這樣可以幫助學生更容易理解當時的社會背景。

結語

俗話說得好：“授人以魚不如授人以漁。”學生也要了解如何有效的自主學習，因此在歷史課堂上，教師不僅僅要向學生學生傳遞專業知識，還要傳授給學生好的學習方法，這樣學生在自主學習的過程中才能起到事半功倍的效果。希望通過以上措施，在未來的高中歷史教學過程中可以讓學生有效的進行自主學習。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省寶應中學）