班主任學生管理之慈母篇

強音

這是一名讓人肅然起敬的老師，言談舉止間盡顯其在學生管理工作方面的老練與精干，眼神中透露出鉛華洗盡之后的堅毅與成熟，渾身散發著被晉城技師學院人稱為“鐵娘子”的風范。然而，當她面對著班上懵懂的學生，卻散發出了母愛一樣的溫情，被技校的學生親切地稱為“霍媽媽”。

編寫《中職學生安全教育讀本》、多次榮獲“三八紅旗手…山西省技工教育優秀教育工作者”……榮譽對于霍彩英來講不是最重要的，對她來說最重要的，是整個學院182個班級的近萬名學生。2003年～2016年，彈指間，霍彩英已在晉城技師學院學生處待了整整13年！這期間，霍彩英是怎樣與她的學生們相處的？

“把學生當成自己的孩子”

霍彩英從不覺得帶學生很受累，相反熱愛并享受這13年的過程。新生入學報到這個時間，是整個技校班主任工作的黃金時間。霍彩英曾經總結出“三心”，作為迅速與學生拉進距離的三個方法。

愛心。作為一名班主任，首先要學會的就是關心學生，熱愛學生。在剛剛跨進技工院校大門的那幾周，學生由于不熟悉校園生活，或多或少會想家。這個時候，班主任都會在第一時間找他們談心，或者領他們在校園里散散心，趁此機會去了解學生的家庭情況，消除學生的顧慮。

責任心。責任心是做好班主任學生管理工作的關鍵。因為技工院校的學生普遍學習基礎薄弱，他們在學習、活動等多方面的自信心是不足的，因此班主任在入學的時候就要真正走進學生內心，消除他們的自卑心理，激勵他們用陽光的心態面對以后的學習生活。一般在剛入學的第一天晚上，班主任都會開個小班會，目的就是樹立孩子們的自信心，讓他們制訂一個奮斗目標。平時班主任也會真誠對待學生，會帶著他們努力克服困難，一起進步。

耐心。學生工作不好做，尤其是作為處在學生管理工作第一線的班主任，工作更難做。如果碰到了一些問題學生屢屢跨越紅線，這個時候班主任不能劈頭蓋臉直接批評，而是要循循善誘，耐心引導。只要肯下功夫，肯花時間在學生身上，學生管理工作必見成效。

針對特殊學生，要了解他們內向或是搗蛋的原因及家庭背景。學院一名班主任曾遇到過一個特別搗蛋的學生，這個學生來自離異家庭，從小缺乏關愛。在班級里，他經常曠課，屢教不改，除此之外還打架。所有老師都同意讓這個孩子退學，但班主任卻阻止了。在和這個孩子進行了一次深入的談心后，班主任讓他每天都把自己的一些心得寫到日記中，就這樣每天根據這個孩子的心得，班主任與他進行及時的交流并督促他改進不規范的言行，這個過程持續了半年多。在日常的生活中，班主任更是會主動和這個學生交流。后來這個學生頑皮的狀況得到了很大的改善，心態也慢慢陽光起來，因為他覺得受到了重視。

“帶學生是一種享受”

對待學生，既不能來硬的，也不能放任自由。這個過程不容易，需要了解學生的秉性，需要對學生敞開心扉。霍彩英總結了以下三個要點。

抓班風。班集體要有一個好的風氣、好的氛圍，這樣才有利于學生成長。好的班風需要班主任傾注心血，要匡扶正義、扶助弱勢群體，及時遏制歪風邪氣在班級滋長。

抓細節。要多觀察每一位學生的特點、長處，相信“天生我才必有用”。建立班干部團隊，班干部每天定時和班主任聯絡并匯報班級學生情況。

抓習慣。技工院校的學生大多養成了不太好的學習、生活習慣，這也將影響到他們未來的發展。針對學生懶散的現象，霍彩英會花時間盯著他們養成良好習慣。比如學習上，霍彩英會要求學生遵守“先寫作業后玩耍”的規則；也會要求學生每天晚上抽半個小時在操場跑步加強體能，為以后的實操課打好基礎；還會要求他們每天抽出半個小時誦讀優秀文章。經過一年的堅持，這些習慣就會陪伴學生的整個技校生活。

“氛圍決定學生成長的質量”

晉城技師學院是一所氛圍特別好的學校，從上到下，從老師到學生，大家都是真心實意、以誠相待，尤其是在工作落實上，行動迅速，落地有聲。在院長姚允剛的帶領下，老師干勁十足，無償加班，毫無怨言。在這樣一個積極向上的團隊的努力下，學院得到快速跨越式的發展，學院現在是國家中等職業教育改革發展示范學校、國家高技能人才培訓基地，先后榮獲“國家技能人才培育突出貢獻獎”“全國職工教育職業培訓先進集體”“山西省技工教育先進集體”等多項榮譽稱號。學院整體工作的推進，帶動學生管理工作的進一步完善，促進學生全面發展。

學院通過常規活動和六項特色活動（入學教育系列活動、學生自主管理活動、全員家訪活動、家長開放周活動、素質教育拓展活動、寢室文化節活動），更使學生管理工作由無形化為有形，取得良好效果。霍彩英和同事們始終相信，學生是“滲透”出來的，不是管出來的。班主任學生管理工作雖然會隨著時代的推進發生細節的改變，但是有些東西是不變的，這些突破口可以一直被老師們借鑒。

首先，要形成良好的溝通。班主任要認真觀察、富于耐心、贏在細心。有些班主任當得好，不見得他們就是學教育學的，而是他們非常細心地去觀察學生，抓住了學生問題的癥結并對癥下藥。

其次，要注重科學的方法。作為老師不能光靠經驗，因為時代在變化；作為老師也不能總是管制學生，管得過頭也是會起到反作用的。學生是感化出來的，學生管理工作就是對學生進行潛移默化的滲透，如此才能產生“潤物細無聲”之效。

再次，要樹立終生學習理念。社會環境在變化、每一屆的學生情況也不盡相同，甚至具體到每個班級都會有不同的班情，這就要求班主任一定要適應時代的發展，樹立正確的教育觀、學生觀，了解最新的教育理論，借鑒優秀同行的經驗，如此才能使自己在學生面前成為優秀的榜樣，使自己在班級管理工作上游刃有余。