農村初中作文教學中存在的問題和對策

羅珍

內容摘要：本文探討了農村初中語文教學過程中存在的作文教學的問題，在分析問題的同時提出了改進的意見，提出了作文教學的方法和措施。

關鍵詞：農村初中 作文教學 對策研究

作文教學是語文教學的關鍵和重點，語文水平的高低可以通過寫作能力的高低來檢驗。按照《語文新課程標準（最新修訂版）》的要求，初中語文作文教學應該讓學生“易于動筆，樂于表達”，要表達“真情實感”。在具體的教學過程中，農村中學作文教學缺乏規范的教學體系和方法，致使學生認識和重視程度不夠，難以保證教學任務的落實。

一.普遍存在的現象

1.對作文教學的重視程度不夠。在語文教學過程中，許多農村語文教師重視課文教學，在每一學期初，根據教學計劃，教師對作文教學不太重視，甚至缺乏系統的學期教學計劃，也不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分農村學生對作文采取一種無所謂的態度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。

2.作文題目與學生的實際水平相脫節。初中語文課本里所學的課文，選篇都是精品，但令人遺憾的是，那些美輪美奐的文章離農村學生的生活實際太遠了，雖然讀起來朗朗上口，但要真正理解體會其深遠的意境和豐富的內涵確實是有困難，更不必說學習揣摩寫作藝術。

3.學生寫作文就是“下筆如有神”。許多學生面對作文題目不是認真構思，積極準備資料，挖掘素材，而是直接“一氣呵成”，或者拿一本《初中生優秀作文選》之類的課外作文輔導書，找到近似的內容直接復制。

4.忽視作文評改的環節。作文評改是一項艱辛的勞動，一篇作文從學生寫成到教師認真的批閱完成，大體周期要一周多，而傳統的作文教學模式為教師批改，不外乎就是勾幾句教師認為寫得好的句子，再寫兩句程序化的評語。這樣的教學過程其實效果不是太顯著，有時起不到作文的真正目的。

二.解決農村初中作文教學困境的對策：

1.制定具有可操作性的作文教學計劃。按照《語文新課程標準（最新修訂版）》的要求，教師應結合農村的教學實際，制定符合作文教學規律的教學計劃，并付諸于實際。根據每一個階段每一個年級的目標計劃，把長期目標和短期目標相結合，有目的的開展審題、擬題、開頭、結尾、立意、謀篇布局的訓練。

2.培養學生寫作興趣，鼓勵學生積累寫作素材。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。杜甫說“行萬里路，讀萬卷書”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，陳壽在《三國志﹢魏志﹢董遇傳》中講“書讀百遍，其義自見”，這要求學生要多閱讀，常積累。著名教育家葉圣陶曾把閱讀和寫作比喻成“吸收”和“傾吐”的關系，如果沒有豐富材料的吸收，那怎么能寫出好文章來呢？有了寫作興趣，平時多讀書，勤積累，手里有了素材，用起來就得心應手了。長期堅持，作文水平就會有所提高。

3.選擇適合學生口味的主題，制定作文篇幅目標。在命題時要精心選擇，認真思考，不要受課本上作文題目的影響，要選取讓學生有話可說并樂于表達的內容，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生就會樂于寫作。對學生作文的內容和形式盡力寬限，順乎自然，作文的目的就是訓練運用語言的能力，做到了這一點，也就把握住了作文教學的主旨。至于如何開頭，結尾，布局，謀篇等這些屬于學生自己的事了。

4.多進行形式多樣的小練筆，提高學生寫法技巧。初中學生作業多，任務重。我采用了多種小練筆。即每學期大作文八篇。除此之外，應用作文、周記、日記，雜文，通訊、評論等，這些形式多樣，生動活潑的小文章，學生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。寫作興趣和效果不錯。

5.改革傳統的批改方式。傳統的作文批改大多數教師都要一篇篇地批改，實在費時費力；其實真正的作文評價方式卻是形式多樣的，如教師評價、學生自評、學生互評等。在作文評價的過程中，要重視寫作材料的準備過程，“不僅要具體考察學生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法”。在學生自評和互評過程中，要注重方法的引導，教給學生從格式、卷面、錯別字、病句、標點符號和文章的中心、選材、結構、語言、感情等方面進行評價的方法；通過多次反復的修改與評價，使學生不僅準確地記住了寫作的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。同時，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣就容易發現、學習別人的長處。當然，如果找到了別人的缺點和短板，就多了一個互相交流、開放學習的機會，進而促使學生自覺提高作文水平。可以說，每個學生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學生的作文改好。然而，如今的學生大大地不走運，教師大都不能滿足學生的要求。一個語文教師，正常教兩個班的語文，其工作量就夠大的了。這一項大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細改。

當然，作文教學的方式方法是多樣的，需要老師和學生共同努力，“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變這種不利的現狀，我們腳下要走的路還很長，但我們堅信，只要我們邁開了步子，遵循一切為學生服務的思想，就一定能迎來明媚的陽光。

（作者單位：甘肅省會寧縣甘溝鎮中心小學）