有效記憶初中生物知識(shí)的實(shí)踐與思考

農(nóng)永軍

[摘要]當(dāng)前階段，由于受到過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期熏陶，學(xué)生處在一個(gè)十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，被迫記憶大量的生物知識(shí)，最終嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為此，生物教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要充分結(jié)合多元化的教學(xué)方法進(jìn)行有效的記憶教學(xué)，進(jìn)而從根本上提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]有效記憶 初中生物 教學(xué)策略

當(dāng)前階段，有效記憶是初中生物教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵性課題。對(duì)于這一課題，不同的教師持有不同的看法。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生改變。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)率的壓力，教師很難對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。教師只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生記憶生物知識(shí)，花費(fèi)大量的人力和物力，卻沒有獲得應(yīng)有的教學(xué)成效。為此，我主要對(duì)有效記憶初中生物知識(shí)的實(shí)踐與思考進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、不斷豐富課堂教學(xué)形式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶興趣

1.講授法。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師在一定的教學(xué)目的的指導(dǎo)下，一般會(huì)選擇講授法。所謂講授法，是指教師通過口頭語(yǔ)言直接向?qū)W生系統(tǒng)、連貫地傳授知識(shí)的方法。經(jīng)過優(yōu)化的講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率，有利于幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地掌握教材，對(duì)學(xué)生記憶生物知識(shí)有很大的幫助。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第一章第一節(jié)《植物的生殖》這一課時(shí)，文中首先著重地闡述了植物的無性生殖方式這一方面的知識(shí)，于是，我把傳統(tǒng)講授法由課堂延伸到課外。我在正式開展教學(xué)活動(dòng)前，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行蟹爪蘭的嫁接、薄荷的扦插等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自身已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一邊具體闡述其實(shí)驗(yàn)操作的流程。在這個(gè)過程中，我及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的理解能力。大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)生十分牢固地掌握和記憶新知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

2.板書法。板書法作為當(dāng)前教師必須要具備的教學(xué)方法之一，也是一種傳統(tǒng)的教學(xué)法。它是指教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容全部板書在黑板上，學(xué)生可以有效地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在觀察板書知識(shí)的過程中，發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版初中生物《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這一課時(shí)，教師需要在黑板中描出知識(shí)的具體構(gòu)架，并要求學(xué)生遵循其順序進(jìn)行自學(xué)。然后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用箭頭符號(hào)將兩棲動(dòng)物的各個(gè)發(fā)育期進(jìn)行連接。學(xué)生會(huì)不假思索地列出：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“誰(shuí)可以到黑板上將青蛙的各個(gè)發(fā)育期中的一些特殊現(xiàn)象陳列出來？”學(xué)生踴躍舉手后，相繼到黑板上寫出：受精前的鳴叫、抱對(duì)、體外受精；發(fā)育成幼蛙中，先長(zhǎng)后肢，再長(zhǎng)前肢，用鰓呼吸；成蛙用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，可在陸地也可在水中生活等。教師通過有效的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到板書活動(dòng)中，精準(zhǔn)地將課本教材中的重點(diǎn)知識(shí)以板書的形式進(jìn)行細(xì)致的展示。這種教學(xué)方法不僅有效地豐富了學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力等。

3.討論法。討論法又被稱為課堂教學(xué)討論法，是一種比較新型的教學(xué)方法，主要是指在教師的集中指導(dǎo)下，由學(xué)生或者學(xué)習(xí)小組成員緊緊圍繞中心問題闡述自己的學(xué)習(xí)看法，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的方法。討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，我在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第5章《人體內(nèi)廢物的排出》這一課時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，集合學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋的信息，進(jìn)而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。我引導(dǎo)學(xué)生深入分析、討論輸尿管和哪些結(jié)構(gòu)相連；泌尿系統(tǒng)主要有哪些器官組成；各個(gè)器官有哪些功能；尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系等相關(guān)問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更活躍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我要求學(xué)習(xí)小組將討論的結(jié)果進(jìn)行書面性的整理，并要求學(xué)習(xí)小組中的成員進(jìn)行具體表述。“討論——傾聽——書寫——表述”在無形之中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

4.游戲法。此教學(xué)方法要求生物教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用有限的時(shí)間組織游戲活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中全面理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，我在教學(xué)人教版八年級(jí)生物第一章第六節(jié)《鳥》時(shí)，由于飛機(jī)是仿照鳥的飛翔原理制造的，所以我在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“折紙飛機(jī)”的游戲活動(dòng)。由于“折紙飛機(jī)”是學(xué)生十分熟悉的游戲項(xiàng)目，大家都很感興趣，但學(xué)生若想折得好，讓紙飛機(jī)飛得比較遠(yuǎn)，還需要掌握一些技巧。我在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展“折紙飛機(jī)”比賽，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入研究紙飛機(jī)飛得高遠(yuǎn)的具體原因。然后，我引導(dǎo)學(xué)生將飛機(jī)和鳥的體表、前肢、肺等進(jìn)行類比，促使學(xué)生理解鳥的體型特點(diǎn)，明白鳥是怎樣飛行的。這樣，學(xué)生在游戲過程中不知不覺地徹底掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)即生物實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)作為一種生動(dòng)的、形象的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐操作過程中，自主地完成諸多的生物實(shí)驗(yàn)，并在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中，充分地活躍自我的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面掌握并記憶生物知識(shí)。因此，教師應(yīng)重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，我在教學(xué)人教版《反射、反射弧》這一課時(shí)，以前只是單純地要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，無法從根本上理解知識(shí)的問題。后來，我分析了原因，調(diào)整了教學(xué)方案，優(yōu)化了教學(xué)模式，讓學(xué)生自主進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以比較容易地理解“感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器”所處的實(shí)際部位及具體作用，深刻地意識(shí)到輕輕敲擊膝蓋髕骨下的韌帶，會(huì)發(fā)生小腿彈跳現(xiàn)象，這就是反射現(xiàn)象。學(xué)生通過實(shí)際操作，自主發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)、有效地解決了問題，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)有十分深刻的印象，記憶牢固?？梢姡匾暽飳?shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，有效記憶是當(dāng)前階段生物教師關(guān)注的重要課題。生物教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為切入點(diǎn)，不斷探索幫助學(xué)生有效記憶生物知識(shí)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。