通感、聯想和想象在音樂欣賞課中的運用探究

楊運生

摘 要：音樂欣賞是學校藝術教育的重要組成部分。文章從利用通感關系領悟音樂、通過對歌詞的理解讓學生去聯想歌曲的形象、給樂曲配上文字說明以引發學生的想象力等方面，研究通感、聯想和想象在音樂欣賞課中的運用策略。

關鍵詞：音樂欣賞課；通感；聯想；想象

中圖分類號：G633.51；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0038-01

音樂欣賞是運用形象思維能力來感受、理解和鑒賞音樂作品，是啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的重要途徑。當前，音樂欣賞課課時少，內容多，欣賞教學任務較重。如果反復聆聽每一個作品，顯然是不現實的，也是不可能的。這就要求音樂教師設法改進傳統教法，提高欣賞效果。本文研究通感、聯想和想象在音樂欣賞課中的運用策略。

一、利用視覺和聽覺之間的“通感”關系領悟音樂

在心理學中，通感又叫“移覺”。利用通感，人們能把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。在音樂鑒賞中，各種感覺器官互相溝通聯系，聲音似乎會有形象，仿佛視覺和聽覺相通，感覺和聽覺相通。借助直觀的視覺（圖像）來輔助聽覺感知，把與欣賞材料相關的圖片展示給學生，激發學生的情感體驗，能使學生不知不覺地運用視覺感知音樂所塑造的藝術形象。例如民族管弦樂曲《彩云追月》，采用中國的五聲音階寫成，簡單質樸，線條流暢，抒情優美。樂曲中，笛、簫、琵琶、二胡、中胡齊奏，弦管合鳴，悠然自得，從容不迫，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。但是，由于欣賞能力有限，有些學生很難體會到這種意境。因此，音樂教師可以精心設計課件，提高學生的欣賞能力。比如，隨著優美的旋律響起，用幻燈呈現這樣的畫面：湛藍的夜空，彩云片片，一輪明月若隱若現。畫面與音樂相互補充，情景交融。這樣，抽象的音樂便轉化成直觀具體的視覺感受，樂曲變得具體生動，學生容易進入樂曲的境界，并在情感上產生共鳴。欣賞者仿佛覺得徐徐的晚風中，彩云悠悠飄動，音樂在云層穿梭，音樂的美感油然而生。再如歌曲《伏爾加河上的纖夫》，教學時先讓學生欣賞俄國畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》：在強烈的陽光下，一群衣衫襤褸的纖夫，踏著伏爾加河的沙灘，艱難地行進著。這時，音樂出現了，能聽見纖夫們沉重的聲音。“拉完一把又一把”，路是那么漫長，看那領頭的老者，目光多迷茫。“踏開世界不平路”，這是那個小伙子發出的吶喊……藝術是相通的，而這里何止是相通，分明是音樂與美術有機融合。正因為音樂和美術所表現的形象是那么相似，因此，在音樂教學中才能運用“通感”提高音樂欣賞效果。

二、通過對歌詞的理解讓學生去聯想歌曲的形象

許多優秀的歌曲，其曲調和語言（歌詞）的結合是非常自然和諧的。對詞的理解，實際上就是對曲子的理解。因此，欣賞前如果先對歌詞進行分析理解，在這基礎上再去感受歌曲，學生就會自然地由詞聯想到曲，由曲聯想到詞。詞曲互補，音樂欣賞才能達到事半功倍的效果。比如《教我如何不想她》的開頭，樂曲節奏舒緩，曲調悠揚，飄然而至，如春天般的優美。再看幻燈引出的歌詞：“天上飄著些微云，地上吹著些微風。”歌詞簡潔而親切，把曲子的意境和情緒表現得淋漓盡致，學生極易理解。再往下看：“月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光，啊，這般蜜也似的銀夜，教我如何不想她……”歌詞連綿起伏，情緒溫柔纏綿，四季之景如詩如畫。通過對詞的理解，學生會聯想到歌曲所表達的情感內涵，能感受到作者對生活、對大自然的感受，以及對祖國和故鄉的懷念。發揮聯想，學生才能真正領悟到音樂的真諦，這是音樂欣賞的一條捷徑。

三、給樂曲配上文字說明以引發學生的想象力

和歌曲相比，器樂曲作品沒有與文字結合，音樂的內容就不像歌曲那樣表達得具體明確。對音樂基礎較差的學生來說，音樂欣賞很難達到理想的效果。這時，教師應根據樂曲內容配上恰當的文字，以引導學生欣賞時去想象。學生通過想象在頭腦中形成的音樂形象，往往正是樂曲要表現的形象。比如《江樓鐘鼓》（《春江花月夜》第一樂段），可以先為樂曲配以下的旁白：一抹晚霞，灑在江面，晚霞中遠處鐘樓隱隱可見，江面傳來陣陣鼓聲。鐘聲還在江面回蕩，碧波蕩漾，漁船悠悠……樂曲中加入這樣的旁白，能夠啟發并規范學生的想象，直接引導學生領會原曲的情感和意境。通過文字的提示，樂曲中琵琶聲、簫聲、古箏聲各自描述的對象，在學生頭腦中由抽象模糊變得具體清晰，春江傍晚迷人的自然景色宛如一幅畫面展現于眼前。想象給學生創造了美妙的意境，再加上民族樂器特有的音色和惟妙惟肖的演奏，更讓學生的想象插上翅膀，音樂藝術的美感因此得到升華。欣賞時，可以讓學生進行討論，相互交流他們的所感所想，使音樂形象更為清晰，對樂曲的認識更全面、更深刻。

四、結束語

音樂欣賞是運用形象思維能力來感受、理解和鑒賞音樂作品，是啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的重要途徑。音樂欣賞不僅是藝術教育的重要組成部分，而且也是學校教學的主要內容之一，是素質教育的重要手段。在音樂欣賞教學中，要重視通感、聯想和想象的靈活運用，提高學生音樂欣賞能力。

參考文獻：

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