淺談抗大對抗戰勝利的歷史貢獻

張海寧+李可世

[摘要]在全國抗戰前夕成立的抗大，在辦學十年間，把大量不同信仰的愛國知識分子聚集起來，一方面調整教學內容、教學計劃，采取靈活的教學方式和方法；另一方面積極在敵后開展抗日宣傳，參與根據地的各項建設。不僅擴大了抗大在敵后民眾中的影響，而且粉碎了國民黨污蔑共產黨武裝力量不事抗日、熱衷內戰的謊言，為抗日戰爭的最后勝利作出了重大貢獻。

[關鍵詞]抗大 抗日戰爭 歷史貢獻

1936年6月1日，在陜西省子長縣瓦窯堡西北抗日紅軍大學的基礎上，成立中國人民抗日紅軍大學（簡稱紅軍大學）。1937年春，抗日紅軍大學改稱中國人民抗日軍事政治大學（簡稱“抗大”），隨后校部遷至延安城內。在整個抗戰期間，抗大培養了大批優秀的革命戰士，此外還吸引了不少外國反戰青年來到這里探索救國救民的道理，直到抗戰勝利完成自己的歷史使命，它在中國抗日戰爭史上具有非常重要的地位。

一、抗大為抗日前線輸送大批優秀的軍政干部

抗戰初期局勢非常嚴峻，日寇不斷發動進攻，中華民族危在旦夕。黨中央審時度勢，創建抗大，在當時非常困難的情況下，摸索出一套切合實際的教育方法，擔負起培養抗日骨干的重任。

1.把大批青年及知識分子培養成抗日骨干。來到抗大的革命知識青年絕大多數參加過“一二·九”運動、東北救亡運動，甚至還有部分國民黨將領的子弟，雖然他們大都受過中高等教育，但是思想覺悟參差不齊，因此，抗大主要措施：一是向他們宣傳黨的路線主張，樹立持久抗戰的信心；二是實行產、學、戰相結合的教育方法；三是在教學內容規劃上，實行軍事教育和政治教育相結合，特別是個人修養和人生觀世界觀教育；四是提高教育知識青年的質量，彌補重數量不重質量的缺陷。目的是讓學員學到知識的同時，還要使思想得到凈化，抹去舊習俗、舊習慣。學員除紅軍連、營以上干部外，大都來自國民黨統治區的愛國青年，還有歸國的愛國華僑。他們有著較為廣泛的社會關系和一定的號召力。通過他們擴大了抗大的影響，吸引著更多的青年來到抗大，使抗大越辦越大，至1945年，除在延安的抗大總校有14個大隊外，分散各抗日根據地的分校有12所。

2.實行戰教合一的組織序列，培養自己的知識人才。隨著共產黨領導的抗日武裝和敵后根據地的擴大，對中高級干部的需求量快速增加。抗大從第三期開始招收國外有志青年，許多來自海外的華僑懷著抗日救國的熱情奔向延安。根據他們自身的不同特點，抗大實行不同的教學方法進行引導： 一是進行馬列主義理論教育，改造他們的世界觀，努力把他們的抗日熱情引導到為全國人民和全世界勞動人民的徹底解放而奮斗的思想高度；二是加強軍事教育，實行戰教合一，以適應抗日戰爭需要；三是在教學計劃中加大軍事教育的比重，內容包括步兵戰術、游擊戰術、軍事地形學，單兵和班的戰術動作，排連營團戰斗的組織指揮，以及隊列、射擊、投彈、刺殺、伏擊等訓練科目，力求使學員多掌握一些本領。

3.抗大在艱苦環境中越辦越好。在《抗大動態》一書中曾寫道：“無論教職員、學員或事務人員，總合起來，平均計算，每人每月包括穿衣、吃飯、零用、津貼書籍、辦公費用等等，只合8元左右的學習和生活費用，亦經常難以保證。”[1]p184隨著抗大在全國的影響越來越大，各個階層的青年知識分子大量奔赴延安，使本來就不寬裕的抗大校舍日趨緊張，加之黨中央要求抗大騰出一部分校舍給陜北公學，當時主持抗大工作的副校長羅瑞卿等領導同志親自作調查研究，并組織有關人員實地勘察，號召全校師生，發揚紅軍艱苦奮斗的精神，自己動手挖窯洞，建筑新校舍。1937年10月22日，抗大1000多名教職學員在領導干部帶領下，浩浩蕩蕩開上鳳凰山，在當地人民群眾的指導下開始挖窯洞、建校舍的勞動，經過兩個星期的奮斗，共建成175個窯洞，超過原定150個的指標。窯洞里面筑有土炕，洞口設有門窗，窗欞糊著白紙。窯洞建成后，抗大的師生又一鼓作氣，修筑了一條長達3000多米的盤山公路，大家興高采烈地稱之為“抗大公路”。這些窯洞的建成是抗大師生發揚自力更生、艱苦奮斗精神完成的，為抗大解決了一大難題，成了抗大師生員工的“理想”住處。

毛澤東為抗大規定了“團結、緊張、嚴肅、活潑”的校風，“無論教職學員職務多高、資歷多老、貢獻多大，都必須嚴格執行學校的規章制度”[2]p266。對于觸犯法律的，一律依法從事，絕不姑息遷就。黃克功事件，使學員們懂得了必須正確對待戀愛、婚姻、家庭問題，必須培養樹立無產階級思想和高尚情操。1938年3月5日，毛澤東為抗大同學會成立題詞：“堅定不移的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，加上機動靈活的戰略戰術，便一定能夠驅逐日本帝國主義，建立自由解放的新中國。”毛澤東的題詞使抗大的教職員工深受鼓舞，他們相信只要發揮自己的聰明才智，一定能夠辦好抗大，這為以后培養知識青年積累了寶貴的經驗。

二、提高抗日前線基層人員文化水平和政治素養

1939年6月20日，根據敵后抗日斗爭的需要，中共中央決定抗大總校深入華北敵后，校級機關和4個大隊會同陜北公學于翌年2月抵達晉東南地區，隨后在山西黎城和河北邢臺漿水一帶繼續辦學。在這里，由于教育對象發生了改變，這對抗大原有的教育方式形成了挑戰，促使他們開始新的探索。

1.抗大教育對象的轉變。這時候的抗大與延安時期相比，無論是辦學條件、辦學環境還是新招收的學員和以前大不相同，這就要求抗大在繼承和發揚延安傳統的基礎上，結合敵后實際，提出新的教學方法和辦學模式，創造新戰法，形成自己辦學新特色。第六、第七、第八期學員先后在這里生活學習，3期共招收學員4900多人，里面有八路軍、新四軍，大多是部隊的中低層干部，并且是本地土生土長的，知識分子學員的數量比以前也大幅度減少，大部分學員是處于文盲半文盲狀態，并且自學和理解能力較差。但是這些學員大多數經過武裝斗爭的考驗和革命工作的鍛煉，素質較高。這種情況給抗大教學工作帶來了新挑戰。

2.教育方針的落實。隨著抗日形勢的變化，招收學員的質量和以前大為不同，抗大針對學員的現實狀況教學規劃進行了切合實際的調整。軍事教育方面：一是從敵我雙方現實情況，對出發，研究攻、防原則，目的是探究以劣勢裝備戰勝優勢裝備之敵的戰法。二是實行課堂講授與實地演習相結合，平時訓練與實戰講評相結合，目的是豐富實戰經驗。此外，還實行軍事課與養成教育相結合，領導干部言傳身教。政治教育方面：為了促進政治理論水平的提高，一是讓政治教員下隊任副政治指導員，向教育對象作調查研究，了解學員對課程內容的看法和要求；二是政治教員隨隊參加各種活動，有的放矢地進行政治理論教育；三是大隊對黨中央有關指示及時進行傳達，并組織討論，領會精神，擴寬理論聯系實際的路子。此外，學校政治教學內容、課程的安排各期有異，教學方法力求靈活多樣，發揚教學民主，注意啟發式教學。文化教育反面：抗大在敵后血與火斗爭中，文化娛樂活動開展得非常活躍，一是豐富學員的文娛生活，政治教員經常下隊教歌，按時召開文娛晚會；二是重視學員體質健康，學校經常開展體育活動，組織籃球賽、拔河比賽。同時，還嚴格執行三大紀律八項注意，密切軍民關系，這樣，學校受到了人民群眾的熱烈歡迎。

抗大通過軍事教育來培養學員與敵人作戰的戰略戰術以及吃苦耐勞的品質，使他們在任何情況下都能與敵人作戰；通過政治教育培養他們過硬的政治素質，使他們懂得只有依靠人民群眾才能戰勝日本帝國主義，實現民族的解放；通過文化教育豐富學員的文化生活，實現他們多方面發展，使抗大的學員成為真正的抗日戰士。

三、鞏固了敵后抗日根據地

在抗戰進入相持階段后，日寇為打擊八路軍、新四軍，在占領區采取兩面手法，一面積極地對國民黨集團實施政治誘降，一面把主要兵力放在對敵后抗日根據地進行大規模的“掃蕩”，奴化宣傳，妄圖摧毀我中華民族的抵抗意志，這促使抗大采取強有力的措施：

1.抗大在敵后的政治宣傳活動。滕代遠任副校長期間，強調要對干部、教員和學員進行黨的路線政策教育，為此，抗大把學習現代軍事科學技術和黨的路線政策教育聯系起來。在教學上一是要求全體干部學習研究馬列主義理論及其在中國的具體運用，二是設立指導員制度，要求他們及時了解學員的思想動態，做好學校、教員和學員溝通的橋梁；三是建立政治教育工作，使學員受到思想教育和黨性鍛煉，以適應嚴酷的戰爭環境。抗大強有力的政治工作，消除了部分同志對抗日和革命前途的憂慮，使他們相信黨有充分力量擊敗日寇和國民黨親日派的陰謀，以爭取繼續團結抗日的局面。

2.抗大在敵后的文化教育活動。1940年秋冬之交，抗大勝利地粉碎了日寇對晉東南地區的“掃蕩”，校址從山西黎城遷至河北邢臺漿水一帶，抗大作為“我黨唯一無二的軍事最高學府”，黨又賦予了它更高的使命。一方面，抗大派遣干部及教員到各個抗日根據地建立分校并傳授經驗，使抗大遍地開花，并且吸收當地有志青年積極投入抗日根據地建設，例如太行中學、太行聯合中學、淮北中學，這些學校為掃除文盲、半文盲作出了重要貢獻。另一方面，黨中央還要求抗大及其分校積極幫助當地人民解決實際問題，用教育改變農民思想，舉行各種文藝演出，下鄉幫助困難家庭，進行思想引導，讓他們明白窮不是天生的，要敢于同地主作斗爭。此外，還對孤寡老人進行照顧，給他們挑水劈柴。抗大的這些行動不僅解決了當地人民文化素質低的問題，而且還密切了同他們的魚水情。

3.抗大與根據地人民共同作戰。1942年5月21日，日本帝國主義調集重兵，采取“鐵壁合圍，捕捉奇襲”的戰法，對敵后根據地進行了瘋狂的“掃蕩”，其中抗大也是他們“掃蕩”的主要目標。抗大根據日寇以往“掃蕩”的特點和企圖，從自身干部多、戰士少、軍備差的實際出發，快速制定了反“掃蕩”的策略。抗大采取有步驟的分散游擊辦法，積極領導和組織群眾進行游擊戰爭，尋找有利時機打擊和消滅敵人。在這個策略指導下，抗大的人員在“掃蕩”即將到來的關鍵時期，先做好迎戰準備，進行思想總動員，與人民群眾密切合作打擊敵人。有一次日寇“掃蕩”，由于漿水的群眾對這次“掃蕩”的規模和企圖不太清楚，當時有很多群眾提出到鎮東的朝子寨淺山溝隱蔽，面對這種情況，抗大民運工作委員周兆平同志配合鎮長做群眾工作，闡述了到深山一帶轉移的道理，在統一了所有人的思想以后，他們幫當地群眾轉移糧食等重要物資。在反“掃蕩”的作戰中，抗大學員和當地群眾充分發揮靈活作戰的優勢，利用敵人在“掃蕩”行動中的弱點給敵人以致命打擊，攪亂了敵人的進攻部署，保護了敵后根據地的重要物資和人民群眾，這也是抗大與根據地人民協同作戰的一大勝利。

實踐證明，抗大為鞏固根據地采取的這一系列措施不僅鞏固了抗日根據地，而且也壯大了自己的力量，在艱苦的環境中為抗日前線輸送了大批軍事人才。

四、堅定敵后根據地人民抗戰必勝的信心

抗大初到漿水時，正趕上華北一帶發生自然災害，加上日偽軍的“掃蕩”和國民黨雜牌軍的騷擾，條件非常艱苦。首先面臨居住問題，抗大所有人員自己動手，把破廟、殘院和一些牲口棚進行清理打掃，這些地方成了他們的最佳住處。其次是衣食問題，糠、菜、粗糧是他們的主食，衣被鞋襪都供應不上，行軍打仗打赤腳，滕代遠副校長也不例外，他卻幽默地說：“打赤腳好哇，如來佛就打赤腳嘛！赤腳能當大仙，還能練出鐵腳板，打仗行軍都方便。”[3]p122面對困難，抗大師生開荒山，發展生產，有時甚至到幾十里外開荒，中途有時會遇上敵人，還有同志為此而犧牲。再次，學習和生活用品也非常匱乏，抗大發揚延安精神，自己發明學習及生活用品的替代品，用樹枝做筆，在地面上寫字、做練習，用炭棒做粉筆，上課用背包做小凳、膝蓋做課桌。抗大這種自力更生、艱苦奮斗的精神，使根據地的軍民深受感動。尤其是在中華民族面臨生死存亡的關鍵時刻，來到抗日前線，一面堅持抗戰，一面辦學，這不僅使前方部隊和人民群眾對抗大有了進一步認識，使他們從抗大身上看到了中國的希望，而且也為中國革命與教育史增添了光輝燦爛的一頁。

抗大在抗日戰爭時期極端困難的條件下迅速發展壯大，創造了中國軍政教育史上一大奇跡，它是中國共產黨把馬列主義教育理論與中國實際相結合的產物。在當今新的歷史條件下，認真總結抗大的辦學經驗，大力弘揚抗大精神，繼承和發揚抗大的優良傳統，進一步加強人民軍隊革命化、現代化、正規化建設，具有十分重要的現實意義，是今天軍事現代化學習的一面旗幟。

參考文獻：

[1]谷瑞雪.抗大總校在敵后的辦學特點及評價[J].教育與職業，2007（24）.

[2]北京抗大光榮傳統研究會.抗大精神永放光芒[M].北京：長江出版社，2003.

[3]王憲志，張明遠.抗大爐火照千秋[M].北京：中國文史出版社，1991.

責任編輯/馬永義