班級文化：唱響班級主旋律

邢臺縣馬河中學 于愛霞

班級文化：唱響班級主旋律

邢臺縣馬河中學 于愛霞

作為一名班主任，我們應引領學生創設靜態文化，強化動態文化，加強情感文化，把三者緊密結合在一起，讓班級文化唱響班級主旋律。

靜態文化——提高審美能力

靜態文化是班級文化的重要組成部分。我班的靜態文化分室內外兩部分。每一個版塊都凝聚著學生的智慧和汗水。“每日九會”是我和學生的約定：學會自律，從守紀開始；學會學習，從思考開始；學會環保，從節約開始；學會合作，從贊美開始……“超越目標”記錄學生努力的方向；“花兒朵朵開”張貼優秀學生的照片；“自主管理展示臺”留下學生自主管理班級的一行行足跡……

在教室靜態文化的構建過程中，學生必須研究顏色如何搭配、怎樣合理布局，能夠發現美、創造美、享受美，提高了學生的審美能力。靜態文化讓學生在學習之余有了調劑，班級不單單是學習的場所，更是學習的樂園，學習不再單調，而是充滿快樂。

動態文化——打造精神家園

動態文化活動是班級精神文化的核心和靈魂。

廣場舞是我班動態文化的主要活動方式，也是我們班級活動的一道靚麗風景線。我們先后跳過的廣場舞有十五步——中國功夫、兔子舞、江南、大慶石油工人健身操等。伴隨著歡快的音律，孩子們邁著輕盈的步伐，跳出了歡樂，跳出了健康。從他們熱情洋溢的臉上，我看到了生命與力量，看到了渴盼與希望。

我們班另一個獨有的班級活動是洗衣活動。我班學生中住宿生較多，有的根本不會洗衣服，我就手把手地教，告訴他們洗衣服的步驟和要領，并定期組織學生到教室門前洗衣服。學生分成七小組，小組里有男生也有女生，會洗衣服的教那些不會洗衣服或洗不干凈的。幾個星期下來，孩子們基本上都會洗衣服了。我們班還舉行了一次洗衣比賽，看誰在最短的時間里洗出最干凈的衣服?，F在，我們班的孩子都學會了洗衣服，并且養成了自我管理的習慣。

為加強學生團結，我班還開展豐富多彩的主題班會活動，再由主題班會發展到主題教育月活動。

班級活動形式多種多樣，在具體實施過程中，我先是做好引路人，教會孩子們怎么做，然后大膽放手鼓勵學生自己組織，充分調動學生的積極性。每次活動我都進行拍照記錄，讓這些精彩瞬間成為永久的記憶。

情感文化——走進學生心靈

班主任應將學生的情感發展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養學生情感文化的場所。班主任應理解尊重學生的情感，平等真誠地對待每一名學生，讓他們感受到親情般的溫暖，從而形成良好的班級情感氛圍。

愛心的培養是班級情感文化建設的核心，班主任和學生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。

剛升入初三的一天，學生還像往常一樣提前15分鐘就餐。我在班里強調，為了不和低年級學生產生擁擠，要按學校鈴聲就餐。但是當天下了一天雨，學生按時到達餐廳時，剩飯已經不多了。晚飯后我來到班里，發現有的學生在吃面包，有的在吃零食。我馬上回到家，熬了滿滿兩鍋小米粥。晚自習第一節課間，班長和生活委員將兩鍋米粥端到教室，孩子們排著隊領飯，吃上一頓遲到的晚餐，個個臉上洋溢著快樂和滿足。最后，孩子們還把兩口鍋刷洗得干干凈凈，給我送回辦公室。這是一種教育的力量。我的一個小小的舉動，潛移默化地走進孩子們的心靈，拉近了師生的距離。

作為班主任，我以平等的心態關愛每一位學生，把愛灑向每一個學生的心田，贏得了學生的信任和尊重。當然，對學生的愛不是無原則地溺愛與遷就，不是對學生放任，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。