發揮《弟子規》在學生良好品行養成中的作用

石家莊市藁城區廉州鎮東城小學 劉麗紅

常聽老師們感嘆：“現在的學生越來越難教了。”這里說的難教,不只是指知識的傳授，更多的是指培養習慣和品德，簡而言之就是——如何教做人。2014年我校開展了學習《弟子規》課題實驗。在實踐教學中我們采用誦讀、講解、故事分析的方法來教育學生，力求讓他們能按《弟子規》里面的要求來約束自己，形成良好的行為習慣。

一、孝敬父母，培養感恩心

而今的“小皇帝”“小公主”們都有點惟我獨尊的味道，在家擺出一副高高在上的姿態，從不知給父母幫忙，甚至做錯了事情還不聽教導，自以為是，跟父母頂嘴。《弟子規》告訴我們行孝必須從細小處入手，從自己做起，要做到孝心常在，而非一時之念想。

在一次家長會上，一位家長高興地講述了孩子學習《弟子規》的變化。一次去親戚家做客，孩子表現得彬彬有禮。在吃飯時，等所有人都坐好，她才坐下。當親戚讓她坐下時，她就說“長者立，幼勿坐”。夾菜時也是等大家都動了筷子，她才動，還說這叫“長者先，幼者后”。引得在場的人不住地夸獎。

學習《弟子規》，讓孩子們知道了孝道，有了感恩心，恭敬心。《弟子規》如春風化雨，潤物無聲，滋養著孩子的心靈。

二、誠實守信，培養真誠心

誠實，是做人之本。小學生雖然小，但是有些學生為了自己的某些利益或是因為做錯了事而躲避責罰也會說謊，這個壞習慣不利于他們的健康成長。“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。”《弟子規》要求學生做到凡事開口說話，首先就要講究信用，說謊和不誠實的話是不可以說的。

通過學習《弟子規》，學生懂得誠實守信了，說謊的現象也減少了。有位家長反映：以前，孩子在生活中犯錯誤，總是找各種各樣的理由掩飾，從不開口承認錯誤。現在他犯了錯誤就能主動認錯，并用《弟子規》中的語言進行表述。“媽媽，這就是‘過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜’。”孩子不僅意識到自己的錯誤并且還能主動承認錯誤，當媽的感到很欣慰。

三、謹言慎行，養成好習慣

良好的日常習慣是養成健康生活方式的前提,也是道德生成的基礎。學生的德育要從做人的基本行為禮儀與文明舉止抓起。《弟子規》具體而全面地闡述了養成良好的行為習慣的基本要求。學習《弟子規》時，我們要求學生將這些行為準則謹記心頭，并讓家長進行監督，促使良好習慣的形成。

不少家長都反映：通過對《弟子規》中那些生活細節方面要求的學習，如“晨必盥、兼漱口”“便溺回、輒凈手”，加上日常言行的訓練，孩子們慢慢養成了良好的生活習慣，家長省心多了。

四、和諧關系，培養寬容心

現在的孩子在人際交往方面存在著諸多問題,他們有著極強的個性，這使他們很難融入集體。我班上的孩子，有不少由于家庭過分的溺愛而形成了自私的心理，缺乏寬容、謙讓及與人合作的意識，常常因為一些微不足道的小事與同伴發生摩擦，最終以打架收場。《弟子規》的“凡事人，皆須愛……才大者，望自大，人所服，非言大”告訴孩子們：人與人之間的差別，應該來自于品行和才能的差異，真正贏得他人的是高尚的品行和出眾的才華，而不是張揚的外貌和夸夸其談，要以理服人，不能以勢壓人，這樣別人才能心服口服。這些教誨讓學生為以后的人際交往奠定下思想基礎。

曾經，我們班的班長，對一位“差生”大呼小叫，正巧被我碰見。我點撥他說，如果別人對你大呼小叫，你心里舒服嗎？他說：“不舒服。”我引用《弟子規》教育他：勢服人，心不然，理服人，方無言。我們對待犯錯誤的同學，要耐心說服，不能以勢壓人，這樣，同學才能喜歡你，對你心服口服。他點頭稱是，從那以后，對同學的態度謙和了很多。

學習并踐行《弟子規》對孩子們思想意識、行為習慣產生了巨大的影響。愿我們的學生在《弟子規》的陪伴下健康快樂地成長！