給特殊的孩子更多溫暖

蠡縣曲堤鄉(xiāng)高南聯(lián)小 徐亞彩

才接班，就有幾個(gè)老師來(lái)給我送善意的忠告：你得小心你們班的那個(gè)王寧（化名）。帶著好奇，我走進(jìn)了三年(1)班。

開(kāi)學(xué)第一天，我們要進(jìn)行班級(jí)大清掃，我特別留心那個(gè)叫王寧的男孩。“老師，我?guī)湍惆釙?shū)吧！”“老師，我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫?huì)吧！”挺懂事的，哪有他們說(shuō)的那么懸乎。我上的第一節(jié)課，他發(fā)言特別踴躍，不斷把手高高地舉起，有時(shí)還會(huì)大喊“老師，叫我！”甚至站起來(lái)蹦著高喊。第二天，課堂上，大家安安靜靜地學(xué)習(xí)，就見(jiàn)他坐臥不寧、東張新望。一會(huì)揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，一會(huì)用腳踢別人的書(shū)包，一會(huì)又朝著另一個(gè)同學(xué)鬧個(gè)怪臉……天啊，真是花樣百出。不但是這樣，只要他一到操場(chǎng)上，那就會(huì)有無(wú)數(shù)的學(xué)生來(lái)向我告他的狀：打人、罵人。這到底是一個(gè)怎樣的學(xué)生啊，竟然連高年級(jí)的學(xué)生也敢欺負(fù)。我開(kāi)始向教過(guò)他的一些科任老師還有原班主任老師了解這個(gè)學(xué)生的情況。呵！簡(jiǎn)直是“罪行”累累，于是我開(kāi)始盯上他了。看到他一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，我就會(huì)隨口批評(píng)他，不放過(guò)任何的錯(cuò)誤，當(dāng)然，表現(xiàn)好時(shí)，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。但這樣的教育并沒(méi)有什么效果，相反他開(kāi)始頑強(qiáng)地抵抗。一天中午，他怒氣沖沖來(lái)到教室，告我們班另一個(gè)學(xué)生的狀。經(jīng)了解，原來(lái)是王寧要和一些同學(xué)玩，可是那個(gè)同學(xué)不讓大家和他一起玩，于是王寧就開(kāi)始罵人，后來(lái)兩人就打了起來(lái)。但王寧沒(méi)打過(guò)人家吃虧了，所以來(lái)告狀。我假意批評(píng)了那個(gè)學(xué)生幾句，就讓他走了。而王寧，我把他留在教室里，把他的缺點(diǎn)一一列數(shù)出來(lái)，把他批得垂頭喪氣。從那以后，他開(kāi)始對(duì)老師的教育有了反叛的情緒。

于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上毫無(wú)改進(jìn)。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，我及時(shí)改變了策略。一邊和他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處。如果在路上遇到他，有意識(shí)地先跟他打招呼。使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。通過(guò)幾個(gè)星期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到70分左右。與老師同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。他喜歡畫(huà)畫(huà)，每次出黑板報(bào)，我就讓他負(fù)責(zé)黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)，每次我都會(huì)給予贊揚(yáng)，加以肯定。漸漸地，他越來(lái)越自信了。

除了在思想上教育他，感化他，還要提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此我又特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的女同學(xué)跟他坐同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量幫助影響他。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這名女同學(xué)十分樂(lè)意地答應(yīng)了，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，引導(dǎo)他。當(dāng)王寧取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說(shuō)：“這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助。特別是某某同學(xué)的幫助。”他學(xué)習(xí)更努力了，能夠遵守紀(jì)律好好約束自己了。我還和他家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)也給予大力配合。

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處。對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。