淺談政治課堂教學之有效性

●廣東省信宜市第三中學

楊 苗

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淺談政治課堂教學之有效性

●廣東省信宜市第三中學

楊 苗

不少高中生都喜歡聽時事新聞，了解時政熱點，但不愛上政治課，對學習政治沒有興趣，學習質量也不高。如何盤活課堂，激發學生興趣，使學生由“要我學”變為“我要學”，就顯得尤為重要。筆者根據自己從教多年的經驗，認為在教學過程中注入情感是必不可少的。

一、心頭立生鐘情意，自在導語設計中

課堂的導語設計要讓學生“一見鐘情”。正如心理學家夸美紐斯說的：“興趣是一個人愛好某種事物的穩定趨向，它具有動力作用。”因此，良好的、有針對性的、有吸引力的導語，能夠更好地抓住學生的心理，激起學生求知的欲望。

1.巧用懸念法。

每個人都會有好奇心，只有將懸念設計好，才能促進學生的自我探尋的需求和欲望。例如，在講《紙幣》一課時，講新課前，先拿出一張百元鈔票，吸引學生的注意。有的學生開玩笑：“老師，是不是要發利是？”筆者也半開玩笑回答：“同學們，假如是在舊社會，這張東西給你也沒用，這是為什么呢？這就是我們本節課要學習的內容——認識紙幣。”用實物百元紙幣設計懸念，再經過這次巧設懸疑，學生的注意力一下子就吸引過來，把無意注意轉為有意注意，把課本理論化的東西更具體化，從而讓學生“一見鐘情”，激發學生學習政治的興趣。

2.就地取材法。

在課堂開始的時候，教師一定要抓準時機進入導論環節。例如，有一次筆者進入教室時，教室內亂哄哄的。這時筆者乘勢而導：“同學們，運動是絕對的、無條件的和永恒的，所以運動是物質固有的屬性，但，物質還有另一種存在方式，那就是靜止，什么時候該運動、什么時候該靜止呢？我們學習過本節課的內容后，同學們就會有更深刻的理解。這將是我們本節課的內容——運動和靜止的關系。”用這樣學生容易接受且就地取材的導語，既導出新課，讓學生“一見鐘情”，又起到教育學生的目的。

二、詩情與語言齊飛，妙語共佳句迭出

教師的語言直接影響著教育和教學質量。特別是政治課，都是理論性強的內容，如果教師只是照本宣科，必然顯得冷冰冰，干巴巴，影響教學效果。要改變這一狀況，教學語言必須具有“詩情”，具體方法如下。

1.巧用詩歌法。

通過引用時下流行而且學生喜歡的歌詞進行說明，其說服力就會自然而然地得到強化。例如，在學習《中國共產黨領導和執政地位的確立》一課時，可以運用多媒體播放歌曲“沒有共產黨就沒有新中國”并打出歌詞字幕，使學生有身臨其境的感覺；教師也可以在講解課文的過程中，哼唱兩句與課文有關系的歌曲，達到既講解課文，又激發學生學習政治的興趣的目的。

2.運用歸謬新奇法。

即把課文易錯易混的知識點通過通俗易懂的例子歸納串聯起來，從而使學生更容易明白、理解。例如，在講授黨、人大、政府、政協的區別時，便可以拿家庭成員做比喻：黨委就像爸爸，起領導核心作用；政府像媽媽，整天不斷地干活，要為家庭成員服務；人大像爺爺，看似沒事做，但權力都歸他管；政協像奶奶，整天嘮嘮叨叨，但她提的意見不可忽略。看似詼諧搞笑，但卻通俗易懂，既讓學生區分了易錯易混知識點，又活躍了課堂氣氛。

三、細微之處蘊大道，一枝一葉總關情

“細微之處蘊大道，一枝一葉總關情”，這就是說我們教師的教態要“脈脈含情”。教師通過意會的方式表達出相關東西，注重動作過程和細節，將學生引入到相關的意境之中。教師在教學姿態方面應格外注意下面幾點。

1.目光分配要合理。

學生往往是通過教師的表情和眼神來感受教師的心情以及相關的反應。筆者認為教師在上課時目光必須關注整體，以教室的中間為基礎，向四周進行發散，并且在授課的過程中，要時刻與學生進行眼神交流，這樣才能讓學生有存在感，獲得更好的教學效果。

2.面部表情要適宜。

第一要自然。對于人體語言來說，面部表情顯得非常重要，教師面部一定要有非常自然的表情。第二要適度。各種動作和表情都不能多余或者做作，這樣才能夠保持教師的形象。三是語氣一定要溫和。授課時，師生之間必然會出現一定的心理距離，但是，一旦語氣溫和，面容和善，這種距離就會縮小，也才會有利于學生對信息進行接收。

3.動作姿勢要恰當。

教師在表達情感的時候，所做出來的各種動作姿勢都應該以教學目的和內容為基礎，確保和諧統一。在黑板上寫字的同時需要與學生進行互動；在進行深入分析和描述時，就應該輕松地走動。

四、激發熱情引共鳴，活躍課堂造氛圍

本人認為可采取以下方法把教學內容和學生情感結合，引起學生情感共鳴，以使課堂氣氛熱烈、生動活潑。

1.情境教學法。

可以運用電影、錄像、幻燈、圖片等多媒體教學手段創設特定情境，給學生以生動的感性認識，激發學生興趣，促進學生思維。例如，講《文化塑造人生》時，可播放電影《小兵張嘎》；講《世界文化多樣性》時，可播放中國、美國、日本等一些國家重大節假日的風俗習慣的片段。通過這些手段創設情境，能使學生大腦皮層的興奮中樞得到調動。

2.競賽教學法。

這里指的是，讓學生按照板書所給出的提綱等，對教材進行全面分析與閱讀，并且通過小組答題的方式來實現教學。參與課堂競賽，學生的表現不僅能夠反映其個人的能力以及對知識的理解程度，同時也關乎小組的榮譽。這樣，學生的榮譽感就會促使他們爭先恐后地進行答題。比如，筆者在講述“民主決策”這一內容時，針對“水價是否要上調”這一問題，將全班同學分成專家組、政府組、市民組，分組討論，然后各派一代表出來辯論，收到了很好的課堂效果。

五、容華謝后要歸納，總結煽情味無窮

一出好戲并不是隨著帷幕的降落而結束，而是讓觀眾有種“余音尚存，余興未了”的感覺。一堂好的政治課，也并不是隨著知識點的講解完畢而結束，更應有讓學生回味無窮、余興未了的感覺。所以，教師在歸納總結時還應來點“煽情”，通過幽默風趣的語言煽動學生的求知欲望。例如，在講完“量變和質變”時，可以這樣總結：“同學們，什么是量變和質變？剛才已學習課本的內容，這實際上就是正在進行量的積累——學習的積累，其實，每一節課都是量積累的過程，我深信，只要大家量積累到一定的程度，終會引起質的飛躍——考上自己心儀的大學！”簡短的歸納總結，既回顧、盤活了整節課文的內容，又煽起了學生內心深處的求知欲望、奮斗目標。

總的來說，在進行課堂教學時，只有講究“情”，并傾注更多的“情”，用“情”來盤活課堂，才會對學生產生巨大的感染力和吸引力，才會取得意想不到的教學效果。