教學(xué)反思：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

廣東省新興縣第一中學(xué) (527400)

胡意榮

教學(xué)反思：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

廣東省新興縣第一中學(xué) (527400)

胡意榮

教學(xué)反思的本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與實(shí)現(xiàn)自我在心靈上的溝通.反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，因此自我反思是教學(xué)專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素.

1.理念先行，方法提升

教學(xué)理念是行動(dòng)的靈魂，它對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用，本人經(jīng)過多年長期的教學(xué)實(shí)踐，逐步形成了“人是可塑造的，教育就是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，關(guān)注每一位學(xué)生.每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，不能重認(rèn)知，輕情感.把知識(shí)傳授凌駕于育人之上，我們不能在課堂上“目中無人”，只注重學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的記憶、理解的掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn).正如蘇聯(lián)教育家斯卡特金所指出的：“我們建立了很合理的、很有邏輯的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和消極情感，阻止了他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí).”說得多好??！在我們的教學(xué)理念中，應(yīng)包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注其實(shí)就是最好的教育.

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題與解決問題的能力，才能提高數(shù)學(xué)素質(zhì).而基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法是解決問題的前提，轉(zhuǎn)化與劃歸是解決問題的關(guān)鍵.在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉出數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)方程思想、數(shù)學(xué)建模思想等重要的數(shù)學(xué)思想和方法.由此，讓學(xué)生先經(jīng)歷具體問題的解決過程，然后提煉數(shù)學(xué)思想和方法，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2.高效課堂，成功體驗(yàn)

(1)教師首先自己要熱愛數(shù)學(xué)

教師工作的確很忙，如果我們整天忙于日常教學(xué)工作，而不去做教學(xué)研究的工作，那么我們的教學(xué)方法就不會(huì)得到提高，專業(yè)自然得不到發(fā)展.所以教師首先自己要熱愛數(shù)學(xué)，這樣我們就會(huì)珍惜時(shí)間，平時(shí)做好積累工作，如寫教學(xué)后記、把教學(xué)中遇到的問題記下來，等節(jié)假日空閑時(shí)，進(jìn)行反思、研究與整理.長期堅(jiān)持下去，自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平就會(huì)得到提升，教學(xué)成績也越來越好.教師對數(shù)學(xué)的熱愛也日漸加深，由教師的熱愛進(jìn)一步感染學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛.

(2)教學(xué)先要研究學(xué)生

本人教學(xué)中十分注重對學(xué)生的研究.不要錯(cuò)誤地認(rèn)為天天和學(xué)生在一起就是對學(xué)生很了解，實(shí)際上，要真正做到以學(xué)生為中心，對學(xué)生的研究就十分重要.為此我們要通過學(xué)情的了解，確定整體適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的效率.同時(shí)也應(yīng)針對學(xué)生在某一方面存在的較普遍的問題開展研究工作，與同科組的老師一起研究解決方法，對學(xué)生中客觀存在的學(xué)習(xí)差異問題，則多采取因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)他們樹立信心，學(xué)好數(shù)學(xué).

(3)數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“靜與思”、“活與實(shí)”的和諧統(tǒng)一

在課堂教學(xué)中我們不主張表面熱鬧，過分活躍作秀式的課堂.數(shù)學(xué)學(xué)科有自身的特性.數(shù)學(xué)特別需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解題，所以數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是“靜與思”“活與實(shí)”的和諧統(tǒng)一，學(xué)生真正思考問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂的靈魂所在，課堂也因思考而精彩，所以在備課過程中我會(huì)花很多時(shí)間去思考如何設(shè)計(jì)問題，如何讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，如何將問題加深與拓展，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，無論對錯(cuò)都給予鼓勵(lì)并幫助分析錯(cuò)的原因.同時(shí)教師應(yīng)率先垂范，遇到困難復(fù)雜的公式推導(dǎo)、定理證明、問題解答時(shí)，也要工工整整，規(guī)范地一步一步板書示范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，頑強(qiáng)的意志和必勝的信念.只有這樣的數(shù)學(xué)課堂才是既高效又樸實(shí)無華，學(xué)生也非常喜歡這樣的數(shù)學(xué)課.這樣的數(shù)學(xué)課也常常讓學(xué)生會(huì)有“柳暗花明又一村”的驚喜.學(xué)習(xí)的效率自然不言而喻.

(4)數(shù)學(xué)課堂也是充滿情感的

在我們的教學(xué)中，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)是課堂的總目標(biāo).它的核心是人的發(fā)展，這三個(gè)目標(biāo)既是互相聯(lián)系又是相互促進(jìn)的.它們是一個(gè)整體，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：“只有當(dāng)知識(shí)變?yōu)閭€(gè)人信念，變?yōu)槿说木褙?cái)富，從而影響到他的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活時(shí)，知識(shí)的獲取過程及深化過程才能成為智育的要素.所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成乃是智育的核心.”

本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中十分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn).孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者.”學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉：是我們對一堂課是否滿意的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn).這是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心足不足的問題.其實(shí)，數(shù)學(xué)課不一定非得冷酷無情，它也可以有詩情畫意.如：在數(shù)學(xué)概念無窮小量的表述中用一句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的詩句來形容，即可令學(xué)生興趣盎然、余味無窮.再如，數(shù)學(xué)老師都有一個(gè)同感，數(shù)學(xué)課學(xué)生往往“一聽就懂，一做就不會(huì)”.此時(shí)我們常開玩笑說這是“見時(shí)容易別時(shí)難”，要學(xué)好數(shù)學(xué)就要與數(shù)學(xué)“長見長思長相依”，學(xué)生自然會(huì)“會(huì)心一笑”，繼而會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣.其實(shí)，只要我們用心去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的例子舉不勝舉.為此我們堅(jiān)持要求自己必須用“心”教學(xué)，既要教書，更要育人，努力讓自己的課堂永遠(yuǎn)把育人放在首位.

(5)數(shù)學(xué)課應(yīng)成為師生共同發(fā)展的舞臺(tái)

作為一名教師，首先要能把課上好，學(xué)生喜歡，教學(xué)效果就好.同時(shí)，教學(xué)過程也是一個(gè)師生共同發(fā)展的過程.在教學(xué)中本人十分注重課堂的生成性發(fā)展機(jī)遇，每當(dāng)有學(xué)生提出不可預(yù)知的問題或新解之時(shí)，我不會(huì)因?yàn)橐瓿赡繕?biāo)任務(wù)而去武斷地壓制學(xué)生，而會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生充分表達(dá)他們的想法，與學(xué)生共同去探討、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造.這樣的課堂往往會(huì)使師生茅塞頓開，浮想聯(lián)翩，妙不可言，達(dá)到師生心靈的共鳴和思維的共振.正是這種生生不息的變化、發(fā)展，才使得我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命的活力.

3.吸取教訓(xùn)，反思提高

在本人從教的三十多年中，教學(xué)工作并非一帆風(fēng)順，也曾經(jīng)走過不少彎路，既有成功的喜悅，也有失敗的體驗(yàn).比如，教學(xué)中的重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象.在教學(xué)中，為了趕進(jìn)度會(huì)有輕視知識(shí)的發(fā)生過程，僅僅展現(xiàn)教材上的現(xiàn)成結(jié)論.從而忽略了結(jié)論中精彩的思維過程.這樣做表面看起來課堂效率很高，講的又多又快，走了捷徑.其實(shí)不然，就認(rèn)識(shí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)過程必定是思考的過程.子曰“學(xué)而不思則罔”，蘇霍姆林斯基也說過“所謂真正的擁有知識(shí)，就是對知識(shí)有深刻的理解.”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難和矛盾的過程，同時(shí)也是展示學(xué)生聰明才智、個(gè)性和創(chuàng)造的過程.因此，重結(jié)果，輕過程的教學(xué)方法只能使學(xué)生知道知識(shí)的表面，而不知道知識(shí)的原理.學(xué)生所學(xué)知識(shí)印象不深，掌握不牢，沒有進(jìn)一步發(fā)展和提升的后勁.所以過程是至關(guān)重要的.再如，教學(xué)中的重解題、輕實(shí)踐現(xiàn)象.教學(xué)中存在著一切向考試看齊的現(xiàn)象，上新授課時(shí)只注重于考試考題相關(guān)的問題，其它的內(nèi)容則不重視.特別是對來源于實(shí)踐生活的數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀與思考、課后的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求等往往被忽視.而熱衷于總結(jié)設(shè)計(jì)各種題型來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，從而達(dá)到提高學(xué)生成績的目的.這種枯燥、乏味的教學(xué)違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律.中國有一句古話“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”.實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)是人們從實(shí)踐活動(dòng)中得來的，離開了實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)也就成了無源之水，無本之木，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)淡漠，對學(xué)生的成長和發(fā)展也是不利的.