拓展練習，提升進位加法教學效果

魯紅霞

拓展練習，提升進位加法教學效果

魯紅霞

進位加法是小學生學習過程中的一個重要計算方法，這部分內容學習得好壞將直接影響到學生們此后的計算效果。如果學生們能夠學好進位加法，那么將會為他們的口算和筆算提供極大的便利；反之，如果學生們沒有學好這部分的內容，則會成為他們以后學習數學的阻礙。

一、設計游戲，體驗數理

小學階段是學生們思維發展的起始階段，愛玩、好動是他們的天性，這些都是小學生難以長時間集中注意力聽課的原因，會極大的影響他們的聽課效果。遇到這種情況，我們可以反其道而行之。在課堂上，我們可以充分利用他們的天性，和他們做一些小游戲，讓他們在玩耍的過程中學習數學知識，這樣可以讓他們體驗到數學課堂的樂趣。

例如，為了改善課堂上低迷的氣氛，我就組織學生們在教室里玩了一個名稱為《找朋友》的小游戲。首先，我讓全學生分兩列站好，然后把事先準備好的算式卡片和數字卡片分別發給兩列學生，接著讓他們手拿卡片面對面站好，在聽到“游戲開始”的指令后，他們需要在最短的時間內找到和自己相匹配的數字或算式，比如一個同學手里的算式為9+4=，那么他就需要在最短的時間內找到手拿數字13卡片的同學。在游戲開始前，我和學生們談好了懲罰措施，最后一對匹配的學生需要給全班同學表演自己最拿手的節目。學生們在玩過幾次這個游戲后，他們的匹配速度明顯加快了，而且正確率也得到了相應的提高。當然，在每一輪游戲結束后，我和學生們都看到了各種精彩的表演。

我們可以設計一些與教學內容相關的游戲，讓學生在玩耍的同時體驗到數理。這樣的方法會很好地改善課堂的氣氛，讓學生們在歡愉的環境中學習，可以極大的鼓舞學生們的士氣，對于他們學習效率的提升有很大的幫助。

二、嘗試糾錯，強化認知

小學生的智力發展處于起始階段，他們的記憶時間非常有限，因此，在教學完畢后我們需要利用一些手段來強化他們的認知，從而達到延長記憶時間的目的。讓學生們嘗試糾正錯誤，可以很好地達到強化學生認知的效果。

例如，在“20以內的進位加法”的一節課堂中，完成授課任務后還有時間的剩余，我就讓學生們糾正錯誤來加深課堂學習的印象。讓學生糾正錯誤的方式有兩種，一種是批改同桌同學的作業，找出錯誤后讓同桌改正；另一種是給出一組加法等式，其中會包含有多個錯誤的計算結果，讓學生們找出其中的錯誤并完成改正，比如找出錯誤等式9+3=14后，他們需要改正為9+3=12。這兩種方法對于鞏固學生們的課堂知識均有良好的作用。讓學生們糾正錯誤，可以讓他們發現自己容易發生的錯誤，進而做出改進，這對于降低他們以后做題的錯誤率有很大的幫助。發現錯誤、糾正錯誤的兩部曲可以很好地幫助學生們鞏固新學到的知識，從而提高他們的學習效率。

在教學任務完成后，我們可以利用剩下的時間讓學生們來嘗試著糾正錯誤，這樣可以很好的鞏固學生們在課堂上學到的新內容，強化他們的認知，這種方法對于提升進位加法的教學效率有顯著的效果。

三、聯系生活，指導應用

學習知識的目的就是要應用于實踐，學生們學以致用能力的培養需要從小抓起。所以，我們在進行進位加法的教學過程中，需要重視課堂知識與實際生活的聯系，指導學生們把學到的知識運用到實際生活當中。

例如，我讓學生們挑出自己喜歡的兩件文具交到我的手中，我對文具進行重新定價，然后把價碼牌貼在文具的表面，他們需要拿著“紙幣”依次從我的手上“贖回”他們的文具。比如我給一個學生的文具標價為8元和5元，那位學生需要給我13元購買他的文具。在交易的過程中，只有付賬正確的同學才能馬上拿回屬于他們的物品；如果付錢錯誤，他們需要回到隊伍的末端重新排隊購買，直到付賬正確。學生們在計算自己文具價格總和的時候，會考驗到他們的口算能力和對進位加法的應用能力，對于鞏固新知有極大的益處。這種方法會讓他們在平常生活中的價格計算的速度和正確率得到提高，提升他們應用課堂知識的能力。

指導學生們把知識運用到實踐中，可以極大的提高學生們的學習興趣，對于培養他們學以致用能力的培養有重大意義。而且，讓學生們早早的接觸生活實踐，可以讓他們的思維多向發展，對于數學課堂教學效益的提升有很大的好處。

進位加法是數學課程中非常重要的計算方法，這種方法在以后的學習過程中經常用到，所以，學生們學會這種方法可以提高他們的應用能力。

浙江紹興文理學院附屬小學）