當(dāng)老師可能是需要某些天賦的

□ 李鎮(zhèn)西

當(dāng)老師可能是需要某些天賦的

□ 李鎮(zhèn)西

我多次說(shuō)過(guò),我最初填報(bào)師范學(xué)院并非是因?yàn)闊釔?ài)教育,但當(dāng)了教師之后,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我還是比較適合這個(gè)職業(yè)的,我甚至覺(jué)得自己多少還是有一些當(dāng)教師的天賦.幾十年來(lái),除了愛(ài)、責(zé)任和技能,這有限的quot;天賦quot;使我成為一名受學(xué)生喜歡的好老師.

我們?cè)倏匆恍├蠋?他們很愛(ài)學(xué)生,也確實(shí)真誠(chéng)地喜歡教育,但就是上不好課,帶不好班;他們的教學(xué)枯燥乏味,對(duì)學(xué)生完全沒(méi)有吸引力,學(xué)生在其課堂上度日如年;他們?nèi)狈盍?使得師生關(guān)系緊張,班級(jí)氛圍沉悶……很難說(shuō)這些老師都不負(fù)責(zé)任,相反他們對(duì)待工作勤勤懇懇,甚至可以說(shuō)是嘔心瀝血,卻總是缺乏成就感,更沒(méi)有幸福感.

我覺(jué)得,這些老師失敗的重要原因之一,可能是缺乏當(dāng)老師的天賦.任何職業(yè)都需要天賦,教育也不例外.當(dāng)然,教師的許多能力是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的,所以夸大天賦的作用顯然是不妥當(dāng)?shù)?但一點(diǎn)天賦都沒(méi)有,恐怕很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師.

做教師需要哪些天賦呢?對(duì)此我沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)門(mén)研究,但憑我?guī)资甑捏w會(huì),我初步認(rèn)為,當(dāng)教師可能需要具備下面這些天賦--

對(duì)孩子的親和力.本來(lái)我想說(shuō)quot;對(duì)孩子的愛(ài)quot;,但我又想,所謂quot;愛(ài)quot;是內(nèi)在的精神狀態(tài),看不見(jiàn)摸不著,而quot;親和力quot;是外在的表現(xiàn).有的人一見(jiàn)到孩子,心一下便柔軟起來(lái),看孩子的眼神情不自禁就很柔和,言談舉止讓孩子覺(jué)得親切、有趣、好玩,孩子自然愿意聽(tīng)他說(shuō)話(huà),和他一起玩兒,這就是對(duì)孩子的親和力.我覺(jué)得我就是這樣的人.當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),有老師說(shuō):quot;您在孩子們面前放得開(kāi),完全不顧自己的面子.quot;說(shuō)的就是我一見(jiàn)孩子,便忘記了自己是校長(zhǎng),甚至忘記了自己是老師,與孩子們一起歡笑、嬉戲,所以孩子們很喜歡我.有的老師整天不茍言笑,學(xué)生見(jiàn)了他就緊張,他怎么能當(dāng)好老師?

細(xì)膩而豐富的內(nèi)心世界.做教師,內(nèi)心一定要特別細(xì)膩,學(xué)生的一笑一顰,都能在老師的心里激起漣漪.這樣的教師,內(nèi)心世界特別豐富,且有著豐富想象力,他能夠由一個(gè)孩子的今天,想到他的未來(lái).蘇霍姆林斯基說(shuō):quot;每一個(gè)兒童都是一個(gè)完整的世界.quot;而只有內(nèi)心細(xì)膩和豐富的精神世界,才能感受并容納這一個(gè)又一個(gè)quot;世界quot;.教師內(nèi)心的細(xì)膩和豐富,還體現(xiàn)于他特別容易被感動(dòng),哪怕是分別時(shí)孩子一個(gè)依戀的眼神,都能讓他久久不忘,并且銘記于心.一個(gè)大大咧咧、quot;粗線(xiàn)條quot;的人,是不適合當(dāng)老師的.

敏銳的洞察力.在我看來(lái),所謂quot;洞察力quot;不僅僅是一種判斷力,更是一種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力,是一種善于從許多看似毫不相關(guān)的現(xiàn)象中找到某種必然聯(lián)系的分析比較的能力.我曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一個(gè)教師要用教育的眼光看世界,從世界的角度看教育.無(wú)論多么紛繁的社會(huì)現(xiàn)象,他都能想到教育;無(wú)論讀什么內(nèi)容的書(shū)或者看電影電視劇,他都能從中感受到教育.所謂quot;洞察力quot;,很多時(shí)候體現(xiàn)在班級(jí)生活中或課堂上.教師應(yīng)有見(jiàn)微知著的敏銳--他能夠從孩子一個(gè)細(xì)微的眼神、一個(gè)瞬間的表情、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作……感受到孩子的內(nèi)心世界.正如贊可夫所說(shuō):quot;對(duì)于一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn),都逃不過(guò)他的眼睛.一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹,他就很難成為學(xué)生的良師益友.quot;一個(gè)對(duì)孩子麻木不仁的人顯然無(wú)法成為真正的教師.

出色的語(yǔ)言表達(dá)能力.這里的所謂quot;出色quot;也是相對(duì)的,但和有些行業(yè)比,教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,這是毋庸置疑的.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,包括口頭的和書(shū)面的.課堂上,教師廣博的知識(shí)、豐富的智慧、出色的能力……都是通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)呈現(xiàn)的.除了外在的形象,學(xué)生初見(jiàn)老師的第一評(píng)價(jià)便是這位老師是否有quot;口才quot;.一個(gè)說(shuō)話(huà)結(jié)巴、冗贅、枯燥、無(wú)序的老師,是無(wú)法贏得學(xué)生的尊敬的;而流暢自然、思路清晰、詞匯豐富的口頭表達(dá),無(wú)疑能夠讓學(xué)生佩服不已.一個(gè)口才好的老師不僅能將quot;高大上quot;的道理講得通俗易懂,生動(dòng)形象,也能將一個(gè)本來(lái)平淡無(wú)奇的故事講得曲折動(dòng)人,這樣的老師肯定能得到孩子們的喜愛(ài).

除了quot;口才quot;,還有quot;文才quot;,即寫(xiě)得一手好文章,比如:教育隨筆、教育故事、課堂實(shí)錄、班級(jí)quot;史記quot;,以及節(jié)日寫(xiě)給學(xué)生祝福的信件,包括給每一個(gè)孩子寫(xiě)的生日詩(shī),都可以展示一個(gè)老師的quot;文才quot;.一個(gè)會(huì)寫(xiě)的老師,必然會(huì)給孩子的學(xué)生時(shí)代和自己的教育生涯留下永不褪色的溫馨記憶.

幽默感.我認(rèn)為,幽默感是一種極富智慧與情感的語(yǔ)言表達(dá),這種語(yǔ)言表達(dá)機(jī)智而敏捷,能使人感到輕松愉悅.但幽默本身并不只是一種外在的語(yǔ)言,而是其心靈的敏銳、精神的飽滿(mǎn)和樂(lè)觀(guān)的情懷的自然呈現(xiàn).所以幽默絕不是quot;耍嘴皮子quot;,而是積極友善的心靈散發(fā)出來(lái)的芬芳.我看過(guò)很多關(guān)于quot;學(xué)生最喜歡的老師的品質(zhì)quot;的調(diào)查,quot;幽默感quot;往往排在前列.的確,一個(gè)有幽默感的老師,讓學(xué)生覺(jué)得有趣,能夠最快地縮短師生之間的心理距離,可以減少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生的焦慮,讓學(xué)生保持內(nèi)心的平衡,進(jìn)而產(chǎn)生一種安全感和愉悅感.我倒不覺(jué)得自己有幽默感,但畢業(yè)多年后的學(xué)生來(lái)看我,常常提起我曾經(jīng)講過(guò)的讓他們捧腹大笑的quot;段子quot;.正是這個(gè)原因?qū)W生覺(jué)得我有趣,因而喜歡我.試想,一個(gè)不茍言笑,也不善開(kāi)玩笑的老師,會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)趣,而一個(gè)無(wú)趣的教師,他的教育往往還沒(méi)出發(fā),便被學(xué)生quot;敬而遠(yuǎn)之quot;了.

浪漫氣質(zhì).在現(xiàn)代漢語(yǔ)里,quot;浪漫quot;這兩個(gè)字的含義很豐富,我這里用這個(gè)詞,取其quot;富有詩(shī)意,充滿(mǎn)幻想quot;之義.我曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育者不一定是作家,但一定要有作家的情懷;教育者不一定是詩(shī)人,但一定要有詩(shī)人的激情.一個(gè)擁有滿(mǎn)腔熱忱、詩(shī)意情懷、豐富想象力的教師定能將課堂教學(xué)和班級(jí)建設(shè)做得妙趣橫生,富有創(chuàng)意.寫(xiě)到這里,我再次想到了我的quot;未來(lái)班quot;,課堂上我和學(xué)生一起因《青春萬(wàn)歲》而留下的熱淚,油菜花地里歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課、山坡上和裊裊炊煙一起飄蕩的歌聲,岷江之濱篝火映紅的笑臉和夜空,還有星空下孩子們面對(duì)未來(lái)莊嚴(yán)的約定……這些都成為我和孩子們的美好回憶.我要特別強(qiáng)調(diào)的是,一個(gè)教師是否浪漫,與其所教的學(xué)科無(wú)關(guān).教師的浪漫氣質(zhì),決定了教育的浪漫品質(zhì).而從某種意義上說(shuō),沒(méi)有了quot;浪漫quot;,就沒(méi)有了完整的教育!

獨(dú)特的愛(ài)好或優(yōu)勢(shì).這里說(shuō)的quot;愛(ài)好或優(yōu)勢(shì)quot;在很大程度上也是由天賦的.比如彈琴、唱歌、繪畫(huà)等.每個(gè)老師要問(wèn)問(wèn)自己:除了課堂上呈現(xiàn)的知識(shí),我還有什么quot;絕招quot;能夠征服學(xué)生的心,讓他們對(duì)我佩服得五體投地?回顧我三十多年的教育生涯,我覺(jué)得這三個(gè)愛(ài)好讓我的教育生活富有情趣:文學(xué)、音樂(lè)和攝影.因?yàn)槲颐詰傥膶W(xué),所以我給學(xué)生讀了大量教材以外的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué),也寫(xiě)了許多以孩子們的成長(zhǎng)故事為素材的文學(xué)作品;因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè),于是我們創(chuàng)作了班歌,在我們的教室里,經(jīng)常都回蕩著《綠色的祖國(guó)》《我們的田野》《五月的鮮花》《伏爾加船夫曲》《梁山伯與祝英臺(tái)》等歌曲;我喜歡攝影,三十多年來(lái),我給孩子們的校園生活拍了許多照片--每一幅照片都有笑臉,每一張笑臉都有故事,每一個(gè)故事都有成長(zhǎng),而每一段成長(zhǎng)都有我們共同溫馨的記憶.毫不夸張地說(shuō),我的教育如果沒(méi)有文學(xué),沒(méi)有音樂(lè),沒(méi)有攝影,必然黯然失色.

當(dāng)然,當(dāng)老師需要的天賦肯定還不只上面所說(shuō)這幾點(diǎn).也許有人會(huì)說(shuō):quot;你說(shuō)的這幾條,后天都可以培養(yǎng).quot;是的,是可以quot;培養(yǎng)quot;,但如果不是源于天賦,某些能力或愛(ài)好的培養(yǎng)是有限的.以我為例,我的口頭表達(dá)能力是很弱的;語(yǔ)速很快、吐詞不清.雖然經(jīng)過(guò)努力后大有進(jìn)步,但還是不理想.我還有其他方面不適合當(dāng)教師的性格缺陷.但最終我還是成了受學(xué)生喜愛(ài)的老師,而且也取得了一些教育成就,這是因?yàn)槲移渌矫娴奶熨x,在很大程度上彌補(bǔ)了我的缺陷.任何人都很難擁有當(dāng)老師所需要的全部天賦,但作為選擇教育為終生職業(yè)的人來(lái)說(shuō),你至少得有一些或盡可能多一些quot;教育天賦quot;.

(責(zé)任編輯 周若雯)