用智慧促學生成長

□馬愛玉

用智慧促學生成長

□馬愛玉

早晨,我像往常一樣行走在校園里,看著衛生區內青翠的竹林,宣傳欄旁整齊干凈的乒乓球臺,瞧著如燕般輕盈地穿梭在綠草地上撿拾垃圾的值日生們,我的內心十分愜意.

走進教室,朗朗的讀書聲更展現出孩子們的朝氣蓬勃,一張張笑臉寫滿了純潔與幸福,每天與這群孩子在一起,我的心情是愉悅的.在多年的班主任工作中,我一直享受著這份幸福,因此,我的心態與同齡人相比年輕了許多.

課堂上,當我沉浸在美美的幸福中時,只見小全低著頭麻利地向書桌里塞東西,我走到他身邊,伸出手示意他將東西交出來,小全膽怯怯地把一本小說遞到我手上.quot;還有嗎?quot;我問道.一向坦誠的他,一股腦地把書包里類似的書籍和一堆零食都掏了出來,桌面上琳瑯滿目.

quot;老師,我……quot;他怯生生地望著我.quot;坐下,讀書吧.quot;我若無其事地說道.下課后,我在辦公室里找到一本《平凡的世界》送給他,對他說:quot;我建議你多讀讀這本書.quot;我拍拍他的頭,笑了笑離開了.

我沒有批評他,因為我知道這個正值青春期的孩子,正在用他的方式在尋找心靈的慰藉.小全主動與負責開門的同學商議,把機會給他,第一個來教室給喜歡的女孩送東西;課堂上積極發言,想引起女孩的注意;偷偷地買來各種零食,送給女孩,博得歡心……在女孩言辭嚴厲地拒絕后,他消沉了一段時間,本以為他已忘卻了,沒想到他又找到別的途徑來沉淪自己.

小全的改變與他的成長環境有密切關系.由于父母離婚,母親再婚后又生育一女,在生活中,他缺少父母的關愛,特別是母親生了二胎以后,更少有精力來關心他.親情的缺失導致了他心理以及性格的缺陷,使他常常感到孤單、無助,想尋找一份情感寄托.

課后,我找來班干部一起討論如何幫助小全,讓他從自己的世界里走出來.雖然我們無力改變他的家庭環境,但我們有義務讓他感受到班集體的溫暖.

生活委員是一個非常陽光的男孩,我要求他帶同學與小全多交流,希望同齡人陽光的個性能夠感染他,引導他自然地融入集體,在學校生活中收獲友誼和幸福,享受被賞識的快樂.

同時,我向科任老師介紹了小全的具體情況,讓老師們平時多鼓勵、幫助他.漸漸地,小全的朋友多了起來,性格也開朗了,在班上時常能聽到他爽朗的笑聲.課后,我經常與他談心,交流學習心得,如今他的成績更是突飛猛進.

孩子想要的其實很簡單,作為班主任,給他們創造一個良好的環境,引導他們健康成長,是我們不可推卸的責任.我想,一位有情懷、有責任心的班主任不僅要傳道、授業、解惑,更應心懷教育智慧,促進學生生命成長.

(作者單位:山東省萊州市文峰中學)

(責任編輯 李敏芃)