裝進口袋里的愛

寧晉縣南蘇小學 郭云叢

一、潤物無聲，口袋卡片顯奇效

一天，課前經典誦讀時間，小欣與課代表起了爭執，原因是小欣不承認沒交作業。小欣說，她交作業本時有證人。那作業本跑哪去了呢？盡管教室找遍了，還是沒找到。下課后，小欣的同桌悄悄塞給了我一張紙條，上面寫著：“老師，小欣的本在她的書包里，她交了本又拿了回來?！?/p>

去翻小欣的書包嗎？不能，小欣表現欲極強，能言善辯又善于隨機應變，如果當面揭穿她，她還會用新的謊言來支撐和鞏固原有的謊言。于是，我決定用冷處理的方法對待，不再追究。到放學的時候，當著很多的同學，我叫住小欣，往她口袋里塞了一個精美的小卡片，上面寫著：“坦白是誠實和勇敢的產物——馬克·吐溫”，對她說：“老師剛得到一個金句，送給你?！痹谕瑢W羨慕的眼光中，她捂著口袋一蹦一跳地回家了。第二天，小欣的作業本被整理講臺的同學“發現”。我不動聲色，仍在放學的時候塞進她口袋一個卡片，這次上面寫著：“黃金珍貴，寶石閃光，我們誠實的心，像黃金和寶石一樣?！毙⌒栏吲d地說：“老師，我明天第一個交作業！”

二、學科滲透，潛移默化樹誠信

“我肚子疼所以遲到了”“我昨晚發燒沒寫作業”這類的小謊言不時還有孩子使用。顯然，孩子們對錯事不敢擔當，以謊言來彌蓋。一個好習慣的形成在于反復訓練，誠信的養成非一朝一夕之功，需要建立、鞏固、再鞏固。正好語文第二單元的教學主題是誠信和真誠，我充分利用學科的特點和優勢，在教學《中彩那天》《萬年牢》中，有意識地引導學生樹立“誠信”意識，共建“誠信公約”，發起“誠實、守信，做文明學生”倡議，讓學生鄭重地在倡議、承諾書上面簽名。還給每名學生發了一張心形的卡片，讓學生在課前搜集有關誠信的小故事或名言寫在上面，然后上臺講故事、讀名言。小欣也上臺了，她沒有拿著卡片讀，而是背下來了我給她的卡片上的那兩句話。在同學們熱烈的掌聲中，她會心地向我投來“狡黠”的笑容。

一個個精彩的小故事，一張張誠信的小卡片，將誠信的種子撒在了他們稚嫩的心中。

三、集思廣益，愛心接力成風氣

在一次英語提寫中，小達竟然把12個月份對應的單詞全寫對了，這真是出乎意料。我讓小達傳授“秘訣”，他從口袋中拿出一張卡片遞給我，正面工整地寫著12個英語單詞，反面寫著：我知道你并不笨，讓我們攜手共進。簽名是組長小洋。當我將這些讀給同學們時，班內不由響起持久的掌聲。我對小達和小洋提出表揚，并鼓勵小達將卡片送給了本次提寫錯得最多的同學。這堂課給了我和組長們啟示，第二天各種卡片便“應運而生”：我連夜針對學生的個性特點，制做了38張卡片寄語，有鼓勵學生，也有要求改正缺點的。學習組長針對組員的知識薄弱點，制作了知識卡片，讓組員裝進口袋，一有時間就拿出來看看。組員掌握了這個知識點后，就會自覺地和其他的同學交換卡片。隨之，我班的成績大幅度提高，在最近的學區統測中，我班取得了英語第一，語文第二的好成績。

一張張寫滿知識，凝聚真情的卡片，就像一只只五彩斑斕的蝴蝶，載著我的寄語和孩子們晶瑩剔透的愛心，在班內播散著溫暖、關愛和信心。

把愛裝進孩子們的“口袋”，把信心鑲嵌于孩子們的心田。用愛澆灌這些“花朵”，期冀他們精彩綻放！