用文化建設和精細管理提升辦園品質

陜西省榆林市第一幼兒園 張文愛

用文化建設和精細管理提升辦園品質

陜西省榆林市第一幼兒園 張文愛

幼兒園的文化是幼兒園的靈魂，是在幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氛圍等。幼兒園文化建設不光是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促進幼兒、教師及幼兒園發展的辦園理念滲透到教育活動中，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規范發展到意識浸潤、習慣養成，逐漸內化為自覺與自然的行為，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及幼兒園的發展。

一、構建我園文化建設的核心內涵。

我園以《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》以及《幼兒園教育指導綱要》為核心，以“幼兒園發展”為本位，內強素質，外塑形象，注重科學管理，健全制度，責任到人，注重科技興園，不斷更新教育理念，深入開展課題研究，注重幼兒全面發展，做到身心健康和諧。

我園以“規范十特色”為辦園理念，以“一切為了幼兒可持續發展”為辦園宗旨，以“微笑面對家長、精心呵護孩子、寬容對待同事、善于挑戰自我”為園訓，以“學會生活、學會創造、學會學習、學會做人”為育兒目標。我們的園風是“眼中有孩子，心中有目標，處處皆教育”；我們的學風是“快樂游戲，玩中求知，做中進步”——這些構成了我園的核心文化，引領發展方向，規范組織行為，指導保教實踐，定位師表形象——這是我園文化建設的精髓。

二、以幼兒為本、教師為本、幼兒園發展為本是我園文化建設的價值追求。

幼兒的健康自主發展、教師享受快樂的教育生涯和幼兒園品味的提升是我們管理的終極目標。我們積極構建健康、平等、和諧的師幼工作生活學習環境，愛護、尊重、賞識每一位教師、每一個孩子，平等、寬容地對待他們，使教師體會到我工作、我快樂；使幼兒體會到我健康、我快樂；使家長體會到送這兒，我放心。

三、我園從環境創設、制度管理兩方面做好文化建設工作。

㈠環境創設

1.營造舒適健康優美的物質環境

“綱要”指出：“環境是重要教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”“幼兒園通過環境創設對幼兒進行生動、直觀、形象的綜合教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。”

我園環境優美，設施完備，除有單獨的活動室、寢室、盥洗室外，另還配有電腦室、科學發現室、電子琴室、舞蹈室、蒙氏工作室、教工活動室。

環境創設充分體現了以幼兒為本——戶外有30米塑膠跑道；大型玩具旁都有草坪和塑膠保護墊，還有自然的泥土、磚鋪地面，使幼兒活動起來既安全又不失真實的環境；各班活動室創設符合幼兒年齡特點，根據季節及教育活動主題隨時更換；各班手工制作墻都是幼兒用自己的作品親手布置；中小班大班活動室樓分別以白雪公主故事、海底世界、宇宙太空彩繪裝飾，使人若置身于童話世界之中；每天早晨走進幼兒園大門，清脆悅耳的童謠伴奏、唐詩、英語、經典誦讀使園內彌漫著濃濃的書香氣息；院子中間有兩個大花園和六個小花池，以班為單位分別種植玉米、黃瓜、白菜、西紅柿等農作物，既綠化、美化了壞境，又變成了小朋友的種植角，幼兒可以在院子里隨時觀察植物生長變化，在具有教育功能環境中吸取成長所需營養；大型玩具如感統器材、新蒙氏、多元寶盒操作教具等教學、生活設備齊全，為幼兒提供了游戲、學習、鍛煉的良好環境；在走廊、樓梯處張貼有教育家格言、卡通弟子規、三字經繪圖等，在潛移默化中規范著幼兒、教師的行為；努力營造讓墻壁說話、花草樹木賦詩、文化設施啟智的人文環境，實現環境的教育化特色化。

2.營造溫馨、寬松、積極向上的精神環境。

“綱要”指出：“教師的態度和管理方式有助于形成安全溫馨的心理環境，言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣。”“要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性”“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功”。我們要為幼兒創設一個平等、寬松、自由、安全的精神環境，要教會幼兒如何與周圍環境“和諧”相處，要讓幼兒快樂生活，必須有快樂的幼兒教師。

⑴營造和諧的內外環境：領導與教師，教師與幼兒、家長，幼兒園與社區各部門能和諧相處，園長每天以飽滿的熱情投身工作，尊重每一位教師，早上入園見到每一位教師、幼兒、家長，我總會點頭說“早上好！”并且要求每一個工作人員也要這樣做，把好心情帶給你周圍的人，我給教師做“情緒智慧與幸福人生”的專題講座，使教師明白，要想獲得人生的幸福必須智慧地把握好自己的情緒情感，這樣才能使幼兒教師不隨意把自己的不良情緒轉嫁給幼兒，這是我們營造精神環境的前提。

⑵塑造良好的師表形象：通過“幼兒園教師儀容儀表”的專題討論，規范教師的儀容儀表，要求教師舉止文雅、儀表端莊、語言文明、禮貌待人，上班著工作服，不穿高跟鞋、拖鞋，不帶耳環、戒指、只能化淡妝不披長發。

⑶內強素質，促進內涵發展：首先，強師德、鑄師魂。認真學習“關于進一步加強師德建設的意見”，樹立教師“園榮我榮，園恥我恥”的思想，在職工會上討論“公開承諾，八榮八恥”，使教職工隨時隨地修正自己的言行。通過禮貌用語，時時規范我們這個大家庭中的每一個人的一言一行。每年教師節的“師德演講活動”；對外奉獻愛心，為福利院孤兒捐款，對內相互溫暖，不斷強化教職工的角色意識；面對家長合理要求，我們要滿足，面對家長的疑惑我們要耐心解答，面對家長的誤會，我們要冷靜解釋，真誠溝通，平等對待每一位家長和幼兒。其次，提升教師文化專業技能，采取“走出去，請進來”的方式先后派出二十多名教師參加各種培訓，提高了專業素質，三位老師獲榆陽區教壇新秀獎，四位教師獲榆林市教壇新秀獎。第三，讓文明從這里啟航，我們所做的一切歸根結底是為了使幼兒身心能和諧發展——每天早上，領導、教師、保安站成兩排，十位幼兒佩帶著“文明小衛士”的禮儀帶接待幼兒入園，一聲聲雅嫩的“小朋友早上好，家長請留步”，不僅培養了幼兒文明禮貌行為習慣，又使家長不隨便入園，便于管理，也樹立了我園形象；午睡時，引導小朋友養成不打擾別人休息的文明禮儀教習慣；通過課題研究，我們從賞識教育開始，每一個幼兒從最典型的優點出發——通過最優勢的一面鼓勵增強自尊心、自信心，帶動其他方面發展。

㈡制度建設

制度對幼兒園完成各項任務、建立正常秩序提高管理效率具有重要意義。將外部的規范逐步內化為自覺的責任意識，讓職工覺得制度是一種底線，優秀是一種習慣，這才是制度的最高境界。

通過我園文化建設，使幼兒園內的一草一木，一事一景都染上了濃郁的文化色彩，體現出一定的文化意蘊——環境整潔，格調優雅；幼兒園的人、事、物都散發出相應的文化氣息——積極向上，文明和諧；幼兒園的規、章、制、約都成了“和煦的陽光”“溫馨的春雨”——潤物細無聲；呈現出團結、友愛、智慧、理性、文明、高雅、樂學、善思、陽光、自信、快樂、健康、寬容、敬業、愛崗等優秀品質，對全體師幼進行潛移默化的熏陶，促進幼兒園的蓬勃發展。

近幾年來，在全體教職工的努力下，我園先后榮獲市級“文明單位”、區級“教育工作先進集體”，以及“省級示范幼兒園”“巾幗文明示教崗”等稱號。