提升幼兒的語言溝通能力

甘肅省嘉峪關(guān)市第六幼兒園 孫 靜

提升幼兒的語言溝通能力

甘肅省嘉峪關(guān)市第六幼兒園 孫 靜

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要階段，在生活中不僅可以發(fā)現(xiàn)語言的魅力，還可以在推動(dòng)幼兒運(yùn)用語言交流的同時(shí)，為孩子與老師、家人、同伴之間搭建起了溝通的橋梁。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的感受和需要時(shí)，往往他的交往環(huán)境和語言能力可以產(chǎn)生令人驚訝的效果。教師需要成為一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)語言魅力，搭建溝通橋梁的引導(dǎo)者。

一、在一日生活中創(chuàng)造語言表達(dá)機(jī)會(huì)

日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談，通過談話了解幼兒語言表達(dá)能力。在工作中盡可能地為幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。如開學(xué)第一周，我會(huì)引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)名時(shí)說同一句話“我愛幼兒園”，讓每一個(gè)孩子有話可說，并避免膽怯的幼兒在集體面前不敢說話的情況。后來每周一早上，我會(huì)給孩子開辟一點(diǎn)時(shí)間讓孩子說說他周末遇到或做過的一些奇聞趣事，營造快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗(yàn)談話成功的樂趣。在每位幼兒表述時(shí)我總是耐心聽完他的每一句話，對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步大加鼓勵(lì)。有時(shí)會(huì)讓孩子復(fù)述，逐漸的讓其他幼兒也養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。

在幼兒的飯前準(zhǔn)備活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)餐點(diǎn)食物，讓幼兒說說食譜和一些蔬菜含有豐富的維生素，對(duì)幼兒健康成長的益處。教育孩子當(dāng)遇到灑飯或要加餐，需要幫助時(shí)會(huì)說：“請(qǐng)幫助我……”受到幫助后，會(huì)說：“謝謝”。還可以選擇一些幼兒熟悉的話題，如談?wù)撎鞖馇闆r，讓幼兒主動(dòng)描述當(dāng)天的天氣狀況，這樣的天氣我們需要注意什么等，在表達(dá)需求的同時(shí)學(xué)著照顧自己。餐后散步時(shí)，讓幼兒觀察講述，如去看看我們的種植園，觀察幼苗的生長情況，描述它的樣子，想象收獲果實(shí)的美景。

區(qū)角游戲活動(dòng)也是幼兒興趣濃厚的活動(dòng)之一，如在娃娃家中幼兒可以自主選擇玩具，扮演不同的人物，在自己創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話，豐富幼兒表達(dá)的內(nèi)容；圖書角中在幼兒看書時(shí)，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容，這樣，孩子通過自己的觀察講述，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中搭建語言溝通橋梁

語言教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造說的空間。可運(yùn)用看圖講述的形式，讓幼兒根據(jù)圖片先猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒用語言表述，既保護(hù)了幼兒的想象力，也對(duì)孩子的口語表達(dá)能力和思維能力的提高起到積極的作用。或者教師在講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。如在《拔蘿卜》的語言活動(dòng)中，教師出示圖片讓幼兒講述：老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來？后來都有誰來幫老公公拔蘿卜？第二遍時(shí)可以讓孩子結(jié)合教具，生動(dòng)形象的復(fù)述故事。最后，請(qǐng)小朋友進(jìn)行故事表演，分角色扮演故事情境，重復(fù)人物的語言，讓他們?cè)谳p松愉快的游戲過程中掌握語言，樹立自信心，愿意講話，積極發(fā)言。在幼兒語言表達(dá)中的進(jìn)一步要求是鼓勵(lì)幼兒說完整的話，這關(guān)系到教師本身的語言教學(xué)習(xí)慣，幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請(qǐng)你用一句完整的話來講述，好嗎？”

除此之外，在藝術(shù)活動(dòng)中如“小草快快長”讓孩子通過吹畫的形式認(rèn)識(shí)小草，感知春天的氣息。在結(jié)束環(huán)節(jié)讓孩子以“小畫展”的方式介紹自己的作品，同伴之間互相品評(píng)，為孩子提供交流的機(jī)會(huì)，傳遞不同的思想。音樂是孩子喜愛的形式，當(dāng)歡快的旋律響起，他們總是會(huì)手舞足蹈地表演，耐心傾聽并描述歌詞中表現(xiàn)的景象，豐富幼兒語言表達(dá)，同時(shí)在無意識(shí)中擴(kuò)大詞匯量。

肢體語言在孩子的生活中扮演著非常重要的角色。詩歌《綠色的世界》是以形象思維為主，而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)過程中的肢體語言不可少，我通過肢體語言將孩子陌生的詩歌形象化，幼兒容易記憶，樂于學(xué)唱，增強(qiáng)印象，很快就喜歡上了這種語言模式，在生活中自主創(chuàng)編，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、家園共育創(chuàng)設(shè)寬松語言交流環(huán)境

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中特別強(qiáng)調(diào)幼兒的語言發(fā)展方面要“創(chuàng)造一個(gè)自由的寬松的語言環(huán)境，注意培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言的理解能力，鼓勵(lì)幼兒大膽而清楚的表達(dá)自己的正確想法和主觀感受。”

教師與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對(duì)話”伙伴。和孩子交流時(shí)，假如你彎下腰或蹲下拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑臉、純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會(huì)把自己內(nèi)心的悄悄話一咕嚕地全告訴你，在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣，幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展、情感得以激發(fā)、智慧得以提升。

幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的談話當(dāng)中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還在其中起到示范、帶頭的作用。年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個(gè)較好聽的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句，教師可借此機(jī)會(huì)傾聽幼兒的交談，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或糾正病句，促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展。

家庭為幼兒語言發(fā)展提供了基礎(chǔ)的環(huán)境。指導(dǎo)家長與幼兒平等對(duì)話是家園聯(lián)系工作的重要內(nèi)容。譬如在開展的親子活動(dòng)中，家長、孩子共同參與的游戲，增進(jìn)了母子情、父子情，父親沒有了往日的嚴(yán)峻，幼兒沒有了往日的拘謹(jǐn)，我們看到的是一片歡聲笑語。同時(shí)，不僅讓家長從孩子的表現(xiàn)中看到孩子的進(jìn)步，更學(xué)習(xí)到了一種新的教育理念，并把它運(yùn)用到自己的家庭教育中。如睡前講故事，故事就像磁鐵一樣，吸引著孩子們的心——生動(dòng)有趣的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達(dá)能力。可以通過“我為故事編結(jié)尾”的方式讓孩子創(chuàng)編故事結(jié)尾，通過語言表達(dá)想象不同的結(jié)局，或者為故事的主人公想辦法等。在《烏鴉喝水》中可以引導(dǎo)孩子們：烏鴉喝到水后怎樣了？在什么樣的條件下，用同樣的方法都會(huì)喝到水嗎？讓孩子提出問題并自主尋找解決途徑，給孩子更寬松的語言環(huán)境。

父母是孩子的第一任老師。成人的示范性作用讓身邊的人更喜歡與之交流。幼兒的待人接物受到家長的影響，家人如何對(duì)待身邊的朋友、親人都給孩子樹立了榜樣。家中有朋友來做客是很平常的事，運(yùn)用文明用語與客人打招呼，引導(dǎo)孩子禮貌面客，主動(dòng)問候，當(dāng)客人與父母談話時(shí)不插嘴，不打擾，為客人提供茶水、水果，與小客人禮貌交談，孩子會(huì)得到更多的人的喜愛，也為他們提供了更多的交流機(jī)會(huì)。在樹立自信的基礎(chǔ)上，幼兒會(huì)更加樂意與他人交流并享受其中的快樂。隨著孩子年齡的增長，交往的增多，語言表達(dá)能力得以逐步發(fā)展起來，語言能力發(fā)展也就越來越快。這一時(shí)期孩子的模仿能力隨之增強(qiáng)，這就要求家長要做好孩子的楷模，提高自身的語言水平，力求做到語言發(fā)音正確、吐字清晰、生動(dòng)有趣、淺顯易懂，并要求說話時(shí)面帶笑容，柔和親切，這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的積極性，才能讓孩子體會(huì)到語言表達(dá)的快樂。

孩子需要與老師、同伴、父母之間的交往，而語言是最好的溝通橋梁。通過家長學(xué)校、家園聯(lián)系等多種家園共育方式，讓我們共同營造一個(gè)溫馨、友善、關(guān)愛、和諧語言環(huán)境，讓孩子在充滿愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，運(yùn)用語言的魅力影響身邊的人。

參考資料

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