用閱讀助升專業成長

□ 滿建宇

用閱讀助升專業成長

□ 滿建宇

對于教師來說，良好的閱讀習慣不僅能豐富自身閱歷，讓內心變得強大，而且還有助于我們多個角度看待自我的世界和外圍的世界。葉瀾教授特別強調，教師要通過自我更新促進專業發展，而讀書恰恰是教師通向專業自我發展之路的最好辦法。

有時候讀書源于功利性的需要，如課堂教學中遇到問題后，或在研究教與學課題時，必然要閱讀與之相關的文獻資料，盡管有時候這些文獻資料并不是自己喜歡的；有時候閱讀源于一種愛好，如在班級管理和課堂管理中遇到難以管教的學生，就會查閱教育類的書籍，了解問題學生產生問題的原因或解決問題的辦法，而閱讀就是解決這些問題的有效途徑；有時候閱讀純屬一種毫無目的但又目的明確的行為，毫無目的是指廣泛的涉獵各類文章，目的明確則是在廣泛閱讀后在某個領域受到感悟或得到啟發或影響自我。

無論什么樣的閱讀，只要能夠堅持下來，最終都會有所收獲。“不憤不啟，不悱不發”是一種狀態，出口成章口若懸河是一種狀態，保持平常心，內藏于心，外言于行也是一種狀態，無論何種狀態，都會從中找出書的影子。

我認為自己讀的書并不多，也存在著典型的實用主義傾向，能用到的書才會去認真閱讀，偶爾讀些閑書，也僅僅作為茶前飯后的一種消遣，盡管我有專門的書房，遇到自己感興趣的書籍時也會毫不猶豫地買下來，所以存了一定數量的圖書，但這些書有的僅僅是裝點門面的虛榮。只是最大的好處在于當寫作或遇到問題時能夠直接向這些書請教，自然就方便很多。

但畢竟自己也算是讀了一點書，所以還是想談談讀書的感悟。在我的心目中，讀書可以讓人忘掉一切的煩惱，忘掉一切的現實的喧囂與誘惑，尤其是當心浮氣躁的時候，能夠把自己解脫出來，靜心地讀讀書，的確是一種靜心的良方。

我當校長時，因學校管理、工作協調等事務性的工作占去了很多的時間，書自然就讀得少了一些，但是當靜下心來反思自己的工作時就會找一些書來閱讀，唯恐迷失了自我，唯恐落在了別人的后面，而恰恰是閱讀讓我享受到內心的寧靜和坦然。

閱讀帶給我的收獲不僅僅是這些。在讀書之余我養成了思考和寫作的習慣，無論是從1986年開始寫日記的習慣，還是后來有了網絡后堅持寫博文的習慣，都為我近幾年出版書籍奠定了基礎。

回想出版第一本書時的情景。當時受到網友的啟發，說我的很多文章寫的既有實踐又有理論，出版后肯定能受到歡迎。于是，我抱著試一試的心態，整理與校對，忐忑不安地修改與修訂，終于在2010年12月出版了自己的第一本教育隨筆集——《讓教育充滿生命情懷》。2012年10月，我又出版了《守望教育》，這本書的反響還算不錯，很多地方教育局將此書作為教師的培訓教材或必讀的書目，我因此被不少學校和地方教育局邀請為老師們作講座。

2014年，我在南師大讀博士期間，齊學紅老師看到我寫的個人成長史的作業還算有點水平，就鼓勵我繼續寫下去，于是就有了《心靈的救贖——教育的懷想與叩思》這本以個人成長史為藍本的作品。

很多朋友問及我出書的感悟，常常問我寫書累不累，每次我都會自豪地告訴朋友們，我并不覺得累，因為我在寫作時非常地投入，尤其是當靈感到來時，不論時間早晚都會將它寫出來，除非特殊情況就用手機的記事本記錄下來閃現的靈感，只要有機會就立刻把它變成博文。每當我寫完一篇文章，內心深處都會有一種激動和成就感，而寫作的過程自然也離不開讀書，有時候為了尋求一句話的依據或者一個觀點的佐證，就會與書來一次親密的接觸。

我相信“讀書可以改變一個人的精神長相”。每一個人的言談舉止中都會有書的影子，讀的書多了，內心就會充滿自信，而自信則又在一定程度上促進了讀書。在我看來讀書其實包含了三種境界。

第一種境界，功利性讀書，即為了現實的需要而不得不讀書，如學生為升學準備的讀書，大部分學生讀書的目的是為了考試。再如，為了手頭上必須完成的項目或論文而選擇性地讀書，盡管有的書是經典，但也未必需要一字一句地斟酌，而是直接尋找到需要的章節或段落，找到出處后就萬事大吉。

第二種境界，消遣性讀書，即為了打發時光或是無事可做時而進行的讀書，此類讀書以快餐性的文章或著作為主，讀書沒有目的性，但這樣的讀書可能會在閱讀的過程中受到啟發，哪怕是一句話的靈感閃現也就足以讓讀書者興奮。如每個學校都會訂閱一定的專業雜志或報紙，這些期刊無需我們每篇必讀，只是把它們作為閑來無事時的瀏覽，當然，如果堅持瀏覽也自然會有所收獲，或有所啟迪。

第三種境界，充電性讀書，即為了不斷充實自己而閱讀，這種讀書盡管也帶有一定的功利性，但是讀者會選擇一些經典的著作或文章，并在閱讀中認認真真做筆記、做批注或者寫感悟等。達到此種境界的讀書才能稱得上真正的讀書，其讀書的目的是為了充實和完善自我，為了提升境界。

俗話說，有什么樣的老師就會有什么樣的學生。教師的精神境界達到什么程度，學生也會隨之受到影響。王國維在《人間詞話》中深刻地總結了做學問的人必須經歷的三種境界，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，此為第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境也；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為第三境也。

人生是漫長而又短暫的，漫長是因為渴望長大，渴望成熟，短暫是因為在看透或者悟透后才會釋然，唯其讀書，才能在人一生的成長過程中跨越一個個境界，才能在專業成長和專業發展過程中達到一個個新高度。

沉浸經典之中，我們會在與作者心靈對話中感悟生活，感悟現實，才會在不斷的感悟與深思中成長；沉浸閑書中，我們會放慢匆忙的腳步而讓生活更加明亮起來，會在喧囂的社會中找回自我；哪怕有時候我們讀一讀快餐書，也總會從快餐中尋找到一些靈感。

堅持閱讀不僅豐盈了我的內心，而且還促進了我的專業發展與成長，正是閱讀讓我成了棗莊市有突出貢獻的中青年專家，正是閱讀讓我在不惑之年后走上了共讀博士的艱辛路程，也正是閱讀讓我在教學與實踐中不斷地追尋自己理想中的教育，從而得到了同行的認可與尊重。

我們真的需要讀書，尤其是教師這個群體，以我們讀書的心態和態度，以我們讀書的自覺，以我們讀書的胸懷去感染和引領孩子，去影響和儒化心靈，所謂的書香校園，所謂的教師專業成長其實在讀書中自然而然地會得到不斷提升，教師就是在自覺地讀書之中改變著自己，也影響著學生。

山東省滕州市教育科學研究所）