“植根養成”教育特色建設探索

徐 林

“植根養成”教育特色建設探索

徐 林

多年來，我校一直堅持“教育就是培養習慣”的辦學思想，堅守“傳統文化植養根基，良好習慣助推成長”這一理念，傾力打造二維習慣、多元課程的育人體系，不斷提升學校的內涵品質，促進學生的全面發展。

一、堅守一種文化理念，夯實植根養成教育根基

中國傳統文化的基本思想——剛健有為、和與中、崇德利用、天人協調。其所強調的“自強不息”“厚德載物”，正是中華民族精神的集中體現。習近平同志指出：中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

如果把育人比作植樹的話，那么小學教育就應該是滋養根基的教育，只有根深才能葉茂。我們汲取中華文化的精髓，將明德厚學、自強不息的種子播撒進孩子的心靈，潤澤生命，滋養童心，培養正知正見，讓生命的根系向縱深延展，不斷提升生命的質量和高度。“少成若天性，習慣成自然”，從這種意義上說，“未來”必須從“現在”開始。每個孩子就像一張白紙，打上什么樣的底色就能成就什么樣的人生。“播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。當下我們最需要做的，就是讓孩子們養成良好習慣。基于此，我校多年以來，堅守“傳統文化植養根基，良好習慣助推成長”這一辦學理念，將人才培養目標與植根文化、多元課程、情智課堂、知行德育等融會貫通，促進師生健康成長，提升學校的內涵品質。

二、構建二維習慣體系，增強植根養成教育實效

習慣直接決定孩子的行為，影響孩子的性格和未來事業。為此，我們重視在行為習慣和學習（思維）習慣兩個維度對學生進行培養。習慣涵養美德，活動彰顯智慧。

1.構建推進知行統一的行為習慣教育體系

一是組建“好習慣訓練營”，強化日常訓練。每學期都隆重舉行“快樂習慣訓練營的開營儀式暨開學典禮”，在習慣訓練營里，嚴格按照習慣目標要求，利用好習慣輔導課、隊列訓練、活動比賽等，把艱苦的訓練貫穿在快樂的習慣養成之中。結營時，通過好習慣攝影展、好習慣推廣站、好習慣體驗日記展等，展示學生的多彩體驗，使好習慣植根在每個孩子心中。

二是開展“好習慣每月一事”，提升訓練層級。為了將好習慣堅持鞏固下來，我們還堅持“好習慣每月一事”，一年十二個月，將習慣目標分層細化成十二個主題，從小事開始培養好習慣，不同年級側重點各不相同。“每月一事”系列活動，就是通過這種有序行為的訓練，使好習慣行為“落地生根”。

三是創新“好習慣銀行評價”，促進訓練效果。激勵才能產生動力，我們創建“好習慣銀行”評價體系，設立“好習慣總行”“分行”，每個孩子都是儲戶，擁有好習慣銀行卡，采用自評和他評相結合的方式，將好習慣存入銀行，還可申請“貸款”完成一個個微心愿，不斷激勵成長，年終評選出“好習慣陽光少年”。好習慣銀行評價體系，讓孩子們體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變為“自律”。

2.探究總結良好學習習慣養成的操作體系

一是完善操作體系，加強精細管理。從學校教育管理的層面，針對學習習慣培養的方法、原則、標準、內容、方式、評價等，提出“組織保障——制度保障——養成模式——矯正模式——激勵評價”的五步操作體系，便于指導新學期班級進行學習習慣養成教育。

二是針對目標要求，構建實施網絡。從教師細致操作層面，圍繞16個良好學習習慣目標達成點，提出了思維訓練、學習習慣課程輔導、心理個案跟蹤等幾大操作途徑，構建了“一點六面”實施網絡，有效地提升教師的輔導水平，促進學生的良好學習習慣目標達成。

三是增進課堂實效，打造“情智”課堂。利用課堂這一主陣地，進行學習習慣和能力的培養，以學習心理的理念引領，以情啟智，情智雙修，以“情景驅動、自主建構、小組合作，自主測評、反思提升”為主線，強調“先學后教”“以學定教”，突出教師的主導作用與學生的主體地位，逐漸形成了“情智”課堂教學范式。摒棄教學過程中的繁文縟節，直指課堂教學的目標，提升學生的學習心理品質，培養學生的學習興趣和良好習慣，發展學生學習能力。

三、研發多元開放課程，實現植根養成教育融合

課程是一所學校的核心，一位哈佛校長曾說過：“一張課程表成就學生一生的幸福。”對于學校來說，鮮明的人才培養目標才是課程規劃的“主心骨”。核心素養將作為頂層設計，統領教育質量標準和課程標準。我們圍繞“植養習慣”這個中心，以向生命致敬的態度，實現教育對生命的成全。著眼學校實際，整合研發課程資源，不斷夯實孩子們的成長基礎，促進習慣養成長效化。

1.好習慣校本課程

我們立足于學生身心發展的特點，把解決“九小”問題過程中一些好的經驗做法編寫成校本課程“好習慣伴我成長”。課程分行為篇和學習篇，內容涵蓋校內外、課內外等日常規范和習慣要求。依據習慣培養目標，循序漸進，螺旋上升，低年級注重培養習慣，中年級注重養成習慣，高年級則在鞏固好習慣基礎上矯正壞習慣。圖文并茂、內容豐富、可操作性強，有效地利用心育理念，指引小學生健康成長與愉悅學習。如《整理小書包》《告別拖拉習慣》《我的作業我做主》等已成為校本輔導課的經典范例，深受孩子們喜歡。

2.好習慣活動課程

活動課程化的理念，催生了我們活動課程體系。入校課程、離校課程、班會課程、“十歲禮”課程，繽紛多彩，寓教于樂。翰墨軒、童畫坊、妙思居、巧手吧等特色社團，成為孩子們體驗合作、共享智慧的體驗活動陣營，每名孩子在動手實踐、快樂閱讀等活動中感受到合作和分享的樂趣，養成善于動手、勤于思考等良好習慣。在活動體驗中，激發學生的智慧潛能，提升綜合素養，在潛移默化中培養良好習慣。我校還將各種主題教育月活動，加以課程化設計，形成固定的節日課程。每年一屆的讀書節、好習慣藝術節、社團展示節、體育節等，成為孩子們期盼的盛典。

3.好習慣主題課程

為避免重復，增強實效，近年來，我們逐步探索學生習慣養成的主題課程，將三、四、五年級國家課程《品德與社會》與地方課程《環境教育》《安全教育》《傳統文化》等相關內容，通過刪減增補、重組融合，形成以自主性、體驗性、開放性、生成性為主要特征的“主題模塊”來實施教學，達到或超越原課程設置目標，摒棄了傳統的思想灌輸和說教，讓學生在實踐體驗、自主探究中，有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力，促進學生良好習慣養成及個性發展。

此外，我們還拓展家校共育的新途徑，研發家校共育課程。通過班、校兩級家委會的共同努力，讓家長成為學校習慣教育的同盟軍。組織開展了“編外老師進課堂”主題活動，拓寬了孩子們素養提升與習慣教育的外延。與“書香媽媽”攜手，培養學生良好的閱讀習慣；“爸爸俱樂部”帶領孩子親近大自然，培養自信、堅毅等品質……在家長委員會的牽頭下，還建立了氣象局、博物館、消防大隊等校外實踐教育基地十多處，打開了一條通向社會、通向自然的光明通道，為孩子們好習慣的養成助力。

習慣養成教育就如同一粒神奇的種子，在府小這片肥沃的土壤上悄然生根、萌芽、開花，改變著府小師生的生命狀態，見證府小教育的傳奇變化。經過多年的探索努力，學校先后獲得“全國百強特色學校”“全國青少年文明禮儀教育示范基地”“全國青少年普法教育先進單位”“全國中小學德育工作先進集體”“全國書香校園”“威海市特色學校”等光榮稱號。■

（作者單位：山東榮成市府新小學）