初中生物學教學中的“口訣教學法”

高繼生

(甘肅省蘭州市第八十二中學 730060)

1 口訣教學法讓“花與果實”容易記憶

人教版初中生物學七年級上冊中關于開花和結果的內容是重點和難點。由于花的結構相對比較復雜，并且還要識記各部分的發育結果，學生往往容易混淆和忘記。教師在本節教學過程中，通過引導學生一起歸納總結出“口訣”，并且教師要講清楚口訣的指代涵義，要求學生做好筆記，在課前集體朗讀，做到人人都能夠背誦，充分調動起學生的學習熱情。

1.1 花的結構口訣 花的結構很簡單，花托花萼和花瓣。雌蕊雄蕊最關鍵，花絲花藥為雄蕊，雌蕊結構有三項，柱頭花柱和子房。

1.2 果實和種子的發育口訣 果實發育靠子房，種子胚珠來幫忙。果實外面有果皮，果皮來自子房壁。種子外面包種皮，種皮來源于珠被。受精卵它變成胚，受精極核成胚乳。

2 口訣教學法使學生更加了解“傳染病”

人教版八年級下冊中關于傳染病及其預防的內容與人們的生活關系密切，也是教材的重點和難點。在學習過程中，許多學生對傳染病的種類容易混淆，張冠李戴，記不清楚。利用口訣把傳染病的概念、特點、三個基本環節，以及傳染病的預防和控制做了清楚的歸納總結，而且體現出詩性化的語言美感，學生樂讀，容易記憶。

2.1 傳染病的記憶口訣 傳染病因有病原(病原體)，人人動物可關聯(能在人與人之間、人與動物之間傳播)，傳染流行兩特性。基本環節有三點，人和動物傳染源，傳播途徑是關鍵，易感人群易感染。控制保護和切斷(控制傳染源、保護易感人群、切斷傳播途徑)。預防接種多鍛煉(接種疫苗，提高免疫力)，開開心心每一天。

2.2 傳染病的類型口訣 蛔蟯蟲病和甲肝(蛔蟲病、蟯蟲病)，痢疾感染消化連(點出消化道傳染病)。咳嗽麻疹腮腺炎，流感肺病呼吸傳(點出呼吸道傳染病)。乙肝瘧疾和流腦，血液傳染蚊蟲咬(點出血液傳染病)。體表狂犬破傷風(點出體表傳染病)，沙眼淋病血吸蟲。

短短八句話，歸納出人類常見的四種類型的18種傳染病，避免學生記錯哪種病是什么類型的傳染病的問題，達到了預期的教學效果。

3 口訣教學法讓“血液循環”簡單化

人教版七年級下冊中關于人體內物質的運輸一章，雖然教師可以利用多媒體進行直觀的演示，使學生方便理解，但怎么記憶一直是個難題。而利用口訣則將血液的組成，血細胞的種類、數量、功能以及缺乏癥充分地表達出來。學生通過課前口訣的朗讀和理解，順利地掌握了血液的組成和功能，以及因此而引起的一些疾病。使“血液循環”不再是難題。

3.1 血液的組成成分及功能口訣 血漿運載血細胞，液體環境少不了。最多輸氧紅細胞，血紅蛋白太重要，貧血因我數量少。最大免疫白細胞，發炎我的數增高，白血患者我難找。血小板我長的小，止血凝血有功勞。

3.2 血管和心臟的結構功能口訣 靜脈送血回心房，壁薄腔大緩流淌。動脈輸血出心室，壁厚腔小血流忙。物質交換毛細網，一層細胞紅單行(毛細血管由一層上皮細胞構成，只容許紅細胞單行通過)。心臟共有四個腔，兩個心室兩心房。

3.3 體循環、肺循環口訣 左通左，右通右，心臟左右不通透。體循環，路線長，左室對著右心房，主動上下兩頭接(主動：主動脈；上下：上、下腔靜脈)，供氧給養太繁忙。肺循環，小模樣，右室對著左心房，肺動肺靜肺交換，保證血液含氧量。

口訣基本敘述了心室與心房之間的關系，心臟和血管連接的關系，體循環與肺循環的基本過程，缺陷是沒有把體循環和肺循環的具體路線描述出來，缺少中間部分。因此，教師在講解過程中，要把握中間部分的提醒和“暗示”，這樣學生才能從根本上掌握。

3.4 動靜脈血管與動靜脈血液的關系口訣 色紅氧高動脈血，色暗氧低靜脈血。動靜血管指方向，動靜須看心臟方。主動血管動脈血，靜脈血在上下淌(上、下腔靜脈流動脈血)。肺動流淌靜脈血，動脈血流肺靜上。

學生經常會把動脈、靜脈兩種血管，與動脈血、靜脈血兩種血液混淆，自以為動脈血管中一定會流著動脈血，靜脈血管中流著靜脈血。經過上述口訣的教學實踐，取得很好的教學效果，絕大多數學生可以掌握“血液循環”的學習內容。