遵循自然教育 弘揚本草文化
——“本草園”科技實踐活動的設計與實施

李顯軍 金梅玲 宋愛玲

(上海市銅川學校 200333)

1 活動背景

利用校園植物布局多層次、立體化的特點，借助2014年“基于課程的中小學創新素養實驗室”項目建設契機，銅川學校重新規劃了綠化等設施環境，利用學校原有暖棚場地建立了“本草園”。“本草園”實驗基地涵蓋“多樣植物觀察區”“藥用植物觀察區”“室內探究實驗區”及“室外種植體驗區”四大功能區域 。

通過“本草園”系列實踐活動和本草校本課程的開設，意在將“中草藥”為主要內容的中醫藥傳統文化作為學校特色生長點，將中草藥校本課程界定為傳承中華民族傳統文化、普及中草藥知識的科學啟蒙課程。“本草園”系列活動在規劃過程中，主要遵循“自然教育”的理念，重視從大自然中汲取教育的資源，使學生在自然體驗中獲得感性認識；校本課程設置關注生活世界與科學世界的統一，聯系學生現實的生活體驗、理解和感悟，調動學生的主動性與積極性；探索“做中學”的教育思想，促進學生的個性發展和公民科學素養的提高[1～2]。 “本草園”系列活動的具體實施情況如下：

2 活動對象

學校的所有師生及部分居民參與了“本草園”系列實踐活動。

3 實施過程

活動實施過程歷時約一年半時間，共分為四個主要的階段：

3.1 第一階段：校內宣傳期 在“本草園”基礎設施建成后，為了幫助全校學生認識“本草園”，了解中醫藥文化，提高進入“本草園”進行科學實踐活動的積極性，在學校內進行啟動宣傳。校內宣傳期系列活動的開展，為學生進入“本草園”開展豐富多樣的實踐體驗活動奠定了基礎。

3.1.1 活動一：“本草園”的啟動及LOGO的征集 具體活動過程是：①“本草園”啟動。利用升旗儀式，宣布“本草園”系列實踐活動正式啟動；②LOGO作品的征集及評選。對參賽作品的科學性、思想性、美觀性和整體性進行審核和把關，評選出優秀作品。

通過參賽作品的評選和獎勵激發了學生參與本草園基礎建設和實踐活動的熱情。

3.1.2 活動二：認識“本草園”，本草活動安全講座 主要講座內容有：①“本草園”的面積、功能分區、植物分布及不同區域可開展的實踐活動類型；②“本草園”中可能存在的一些有毒植物、致敏植物，以及這些植物可能造成的危害；③過敏發作的急性癥狀，演示應急處理的基本方法；④向學生提出“本草園”實踐活動必須遵循的兩大安全守則：不可采食植物和降低過敏風險。

通過對“本草園”有毒、致敏植物及安全守則的學習，學生初步形成“本草園”活動的基本安全意識，為降低活動事故發生率，促進活動的有效開展提供保障。

3.2 第二階段：實踐體驗期 “本草園”的基礎設施雖已建成，但中草藥植物的種類還不夠豐富，需要師生繼續進行種植和栽培，并開展四個實踐體驗活動。在全校范圍內開展“本草園”系列活動后獲取豐富的經驗，并為之后推廣普及期打下基礎。

3.2.1 活動三：小小藥農我來當 具體活動過程是：①中草藥植物的種植。種植過程由自然教師擔任技術指導，任課教師負責安全管理，學生先后種植了包括薄荷、桔梗、綠豆、芹菜、生菜和辣椒等80多種中草藥和農作物。②中草藥植物的日常維護。師生需要根據中草藥植物的不同類型進行澆水和施肥，科學管理，精心照料，定期對“本草園”的室外區和大棚區進行殺菌消毒，增強中草藥植物的抗病能力。③中草藥植物的收獲。采摘活動主要針對“本草園”內中草藥的種子進行了采集，為來年的播種作好準備，可為以后“本草園”展示館的建設提供材料。④“本草園”基礎設施的管理。為了促進“本草園”實踐活動順利進行，減少意外情況的發生，對部分有害植物或噴灑過農藥的區域設立警示標志，選定幾位學生作為“本草園”的安全員。

通過學生親身實踐，知道常見中草藥種植、采集、加工和保管的基本方法，體會到作物資源的來之不易，學會更加珍惜資源，提高參與資源和環境保護的意識。

3.2.2 活動四：“靈丹妙藥”我來制 具體活動過程是：①制作方法的介紹。聘請專家對相關中藥的發現、使用歷史和功效進行介紹，對中藥制劑的制作方法進行演示，幫助學生具體開展制作活動奠定基礎；②中藥制劑的制作。在專家的指導下學生共完成制作了3種“靈丹妙藥”的制作：護手霜、艾條和六一散；③制作成果的分享。學生把自己親手制作的護手霜、艾條等送給自己的教師，還將多余的成果在“學雷”超市和社區進行義賣；④活動的評價方式。由中醫藥大學專家、教師和學生共同評審，根據制作成果的質量，對學生進行“小小藥劑師”稱號的評選，共分為10個等級的認證。

通過學生親手制作中藥制劑，提高學生對科學的興趣，發展學生開展科學探究的能力，培養學生的創新意識和用理論知識解決實際問題的能力，全面提升了學生的科學素養。

3.2.3 活動五：本草“身份”我來辨 具體活動過程是：①中草藥植物的識別。在專家的帶領下，分批帶領學生認識“本草園”的中草藥植物，要求學生記錄所見植物的名稱及典型特征，并鼓勵學生拍攝藥用植物照片，為后續制作植物標簽和編制藥用植物名錄積累素材。②簡易中草藥植物標簽的制作和掛牌。啟動中草藥植物名牌的設計和制作；③二維碼中草藥植物標簽的設計、制作。植物的相關信息可通過掃描二維碼的形式來獲取，二維碼目前鏈接百度百科相關植物的介紹，目前“本草園”里的植物都換上優化后帶二維碼的植物標簽。④本草園藥用植物名錄的編制。教師引導學生編制了包含107種藥用植物的名錄，名錄里介紹了植物的俗名、學名、藥用部位和藥用價值，同時為了方便低年級學生的使用，還放置了植物的拼音。⑤學校植物分布地圖的繪制。下一步要學生開展全校植物的識別，并繪制學校植物的分布地圖。

學生通過利用“本草園”中的藥用中草藥植物資源，學習植物識別的技巧，實踐活動加深學生對“本草園”的熟悉喜愛，也樹立熱愛校園的情感。

3.3 第三階段：推廣普及期 為了讓更多的師生與社區居民加入到本草園系列實踐活動中來，設計實施十幾門本草系列校本課程，普及中草藥知識，弘揚本草文化。

3.3.1 活動六：本草系列校本課程的建設和實施 課程設計的基本思路是：將中草藥的知識、中草藥的歷史與文化和中草藥的種植以及應用等內容整合于課程模塊之中，并依照學生身心發展特點、學習基礎和學習需求，對1～9年級的課程內容進行有針對性地設計，開發出系列校本拓展課程，供學生選擇學習和參與。依據“課程統整”的思想，采用跨學科主題設計的思路，再將這些內容依據知識類型歸入各學科的領域之中，其重點在對主題的探究和學習上，學科知識的獲取在學習主題時只起輔助作用。

校本課程的開設情況：基于“本草園”實踐基地，共開設了“印象·本草園”“小神農識百草”“本草園里數學多”“本草寫生”“本草古詩詞”“本草辨識”“本草膳食文化”“種花器具制作”“我和本草共成長”“本草電腦游戲開發”及“本草植物貼畫”共11門校本課程，課程關注學科交叉，并涵蓋數學、語文、自然、美術、信息技術和勞技等多個學科。

課程的實施和評價：讓學生變成校本課程學習的“主角”，積極開展繪制自然筆記、本草植物攝影、制作植物貼畫、制作藥膳、找葉、本草園捉蟲、制作木質花器和培育小苗等內容豐富的學習活動，利用學生學習活動評價單和各種活動成果等綜合情況來評價學生的學習效果。

學生通過“本草園”校本課程的學習，掌握一些日常飲食中的保健知識和科學用藥的知識，并以此來指導學生自己及家人的日常生活。

3.3.2 活動七：社區推廣 具體活動過程是：學校緊鄰居民小區，將中醫藥的知識傳播給周圍的居民，幫助居民更深入地了解祖國的瑰寶—中醫藥文化，學會利用中醫藥知識進行身體保健，為國民科學素養的提高貢獻力量，活動受到周圍居民的歡迎。

通過社區推廣實踐活動，讓學生樹立關愛他人的意識，養成樂于助人、樂于奉獻的良好品質，也是對社會很好的一種回饋。

3.3.3 活動八：“中草藥的前世今生”科普講座 主要講座內容有：①由我國女科學家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎引入講座內容；②介紹藥物研發的重要源泉——浩瀚如海的中醫藥古今文獻；③抗瘧藥的研發——從氯喹到青蒿素的研發和優化；④從丹參到丹參多酚酸鹽；⑤從罌粟到海洛因，提醒學生遠離毒品；⑥提出殷切希望，采用現代科技挖掘中醫藥，創制中西融合的“中國藥”。

通過專家深入淺出地講解，讓學生對我國中醫藥研發的過去、現在和未來有了全新的認識，增強民族自豪感，體會科學家對現代醫療衛生事業做出的貢獻。

3.3.4 活動九：微信公眾號的創建和完善 主要內容是：①微信公眾號的申請和認證。由教師帶領信息科技小組成員進行公眾號的申請和實名認證，微信公眾號的圖標是以“本草園”LOGO作為圖標的核心。②微信公眾號內容的編制和發布。信息科技小組成員對“本草園”已經開展的系列實踐活動的照片、視頻及其他文本內容資料進行整理，編輯并通過微信公眾號進行發布。③微信公眾號的宣傳。利用學校班會時間和學校家長會時間，將微信公眾號向全校師生及家長推薦，提升微信公眾號的知名度，目前參與量已達到2183人次。④微信公眾號內容的日常維護。由部分對信息技術有興趣、有特長的學生進行日常維護，使微信公眾號逐漸成為立足“本草園”建設、服務全校師生的重要信息平臺。

3.4 第四階段：延伸發展期 在已經開展的“本草園”實踐活動和校本課程的基礎上，將充分利用校內外的各種資源，建立中草藥標本陳列室、中草藥探究實驗室及中草藥簡單加工、提煉和炮制體驗室等，完善中醫藥文化教育資源庫等，并開展一系列相關的科學探究課題。

(基金項目：上海市普陀區科學技術協會“普陀區科學普及實事課題”，No.201606)