“面對經濟全球化”教學設計

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顧亞龍

“面對經濟全球化”教學設計

●江蘇省姜堰第二中學

顧亞龍

【教學內容】

《經濟全球化與對外開放》的第一目“面對經濟全球化”。

【教學目標】

通過“170年的時光穿梭”，使學生了解經濟全球化的相關知識，培養學生辯證、全面地分析問題的能力。同時使學生認識到，面對挑戰，關鍵在于我們自己的努力，使學生樹立起努力學習，為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向，增強自己的責任感和使命感，樹立開放觀念。

【教學重點】

經濟全球化的影響及我們的應對態度。

【教學難點】

準確理解經濟全球化。

【教學過程】

一、課堂導入

1.播放課前音樂《萬里長城永不倒》。

2.講述《離開“中國制造”的一年》這本書中的一段話：美國的一名家庭主婦在圣誕節發現家里隨處可見中國制造的產品。于是她家開始了為期一年的抵制中國產品的活動。但后來經過一年的抵制，這位家庭主婦發表感言：“沒有中國你也可以活下去，但是生活會越來越麻煩，而且代價會越來越大。以后十年我可能都沒有勇氣嘗試這種日子。”

二、講授新課

(一)面對經濟全球化——經濟全球化之“前世”。

(教學情境創設)

1.15世紀新航路開辟地圖展示：新航路的開辟，反映了整個世界從封閉走向開放，從隔絕走向統一的大勢所趨。

2.鴉片戰爭相關影像資料展示：新航路開辟的影響——世界市場逐漸形成。

課堂效果：學生通過歷史事實深刻感悟到落后就要被挨打，當今世界的競爭實質是綜合國力的競爭，經濟實力的發展又是提高綜合國力的基礎。

(二)面對經濟全球化——經濟全球化之“今生”。

(教學情境創設)

1.視頻播放:《大話西游》經典片段。(周星馳的表達：曾經有一份真誠的愛情放在我面前……)

2.假如有時光機，我們回到170年前，而此時的清政府不再“夜郎自大”“閉關鎖國”，正積極主動地融入“經濟全球化”的浪潮中去。

(教學活動設計)

1.學生套用《大話西游》經典片段過渡：曾經有一個“發展”的機會擺在我們面前，但是我們沒有珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。如果老天可以給我們一個再來一次的機會，我們會跟“經濟全球化”說——“我們恨你，但是卻又如此愛你！”如果非要在這份感情上加個期限的話，我們希望是一萬年。

2.教師提問學生：我們能夠重新書寫那段讓中華民族背負“百年屈辱”的歷史嗎？

課堂效果：不斷調動學生的積極性。

(教學情境創設)當時的嚴峻形勢分析：英國東印度公司創立于1600年，它是由一群有創業心和有影響力的商人所組成。臭名昭著的“鴉片貿易”就是由他們操縱著。

(教學活動設計)面對東印度公司這樣的“殖民公司”，身處19世紀的我們又恰恰都是民間的商賈，“國家興亡，匹夫有責”，我們是不是應該聯合起來，成立屬于我們的貿易公司呢？(設置問題，分組討論，逐層推進)

問題1：我們應該成立一家什么樣的國際性大公司？(舉例)我們的公司主要經營什么樣的產品？

問題2：如果我們經營的產品在國內銷售不能帶來最大利益，我們應該怎么辦？又該通過什么樣的渠道？

問題3：陸路受阻，遠洋貿易又有巨大風險。作為公司決策者的你們，難道就此罷休嗎？如果不是，你們將如何做出調整？

學生回答可能有：

方法1：民間出資，發展航海事業，將遠洋貿易做到世界各地。

方法2：派出我方技術人員(絲綢、瓷器、茶葉……)，尋求外方投資合作。

問題4：從這些方法看，我們的“經濟全球化”是如何實現的？

方法1：民間出資，發展航海事業，將遠洋貿易做到世界各地——貿易全球化。

方法2：派出我方技術人員(絲綢、瓷器、茶葉……)，尋求外方投資合作。——生產全球化

課堂效果：學生參與的過程也就是知識結構形成的過程。

過渡：很遺憾，同學們，時光機器終究只能是一個夢想，歷史，無法改寫！但是值得慶幸的是：歷史并未終結，新中國成立，我們正在續寫歷史……

(教學情境創設)

1.中國書寫改革開放的新篇章。

30多年來，我們不斷擴大對外開放，使我國成功實現了從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉折。我們堅持對外開放的基本國策，打開國門搞建設，加快發展開放型經濟，國際競爭力不斷增強。

2.熱議中美國際貿易爭端。

美國總統特朗普認為美國制造業衰退是因為從中國進口的廉價產品增加，強調要通過高關稅和修正人民幣貶值來恢復國內就業。中美之間在鋼鐵、鋁、光伏電池板等商品領域存在糾紛，可能會重新打響“局部戰爭”。

教學活動設計：辯一辯——你眼中的經濟全球化。(自由辯論時間5分鐘)

正方：經濟全球化是“紅顏知己”。

反方：經濟全球化是“紅顏禍水”。

教師提示：可從就業、技術、資金、貿易、人才、國際競爭力、資源配置、環境、經濟發展和穩定、經濟安全、民族工業的發展、貧富差距等方面去考慮。

教學效果：同學們借此表達對經濟全球化的感覺——愛恨交加。

(三)面對經濟全球化——經濟全球化之“未來”。

(教學活動設計)

發展中國家應對經濟全球化的正確態度如何？

教學效果：結合經濟全球化的“前世今生”，并借鑒唐太宗評價魏征的話：以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。

得出結論：抓住機遇、積極參與、趨利避害、防范風險、迎接挑戰。

最后，學生齊聲朗讀梁啟超在《少年中國說》中文字段落(配音：萬里長城永不倒)。

三、課堂反饋檢測(略)

四、課后作業

以小組為單位參觀本市的一家大型出口企業，調查其在全球化背景下的發展狀況，并提出自己的看法或建議，撰寫一份調查報告，為家鄉美好的明天貢獻自己的一點力量。

五、自我反思

通過教學情境的設置，從經濟全球化之“前世”“今生”和“未來”三個角度逐步分析，環環相扣，既保證了教學目標的順利達成，又使得學生的愛國情感得到進一步的升華。當同學們在《萬里長城永不倒》的歌曲中讀著梁啟超先生的《少年中國說》中的詞句的時候，情感態度價值觀已經到達了一個理想的高度。而這個，我想也似乎應該是素質教育和新課程所需要的。