高校社會體育專業課程設置存在的問題及對策
——以淮陰師范學院為例

王 科

高校社會體育專業課程設置存在的問題及對策
——以淮陰師范學院為例

王 科

在進行理論研究與實際調研的基礎上，對高校社會體育專業培養目標及課程設置的相關問題進行系統的全面的分析闡述。本文以淮陰師范學院社會體育專業為具體實例，結合其自身在發展過程中存在的問題進行詳細的分析闡述，得到了以下結論：一是教師缺乏實踐經驗；二是校企合作開發課程、教材的力度不夠；三是實踐教學條件差，忽視了對學生動手實踐能力的培養；四是實踐課程缺少項目實施計劃。就以上結論提出了當前我國高校社會體育專業對于教學的改革和人才的培養正確方法，包括加強教學團隊的培養；加強校企合作課程與教材的開發；開展案例教學，增強實際操作能力；加強課程實施條件。 關鍵詞：高校；淮陰師范學院；社會體育專業；課程設置；改革 Abstract: On the basis of theoretical research and practical investigation, this paper makes systematical and overall analysis on problems related to university social sports professional training objectives and curriculum set up. Taking Huaiyin Normal University social sports specialty as an example, this paper makes analysis combined with its own problems in the development process and draws the following conclusions: first, teachers' lack of practical experience; second, the development of courses and textbooks cooperated by universities and enterprises is insufficient.; third, poor practice teaching condition which led to the neglecting to cultivate students' practice ability; forth, practice course is in lack of project implementation. Based on the above, this paper carries out the correct way of teaching reform and talent training for social sports specialty, which includes strengthening the cultivation of the teaching team, enhancing university-enterprise cooperation development of curriculum and teaching materials, implementing case teaching to enhance practical abilities, and strengthening the curriculum implementation conditions. Key words: colleges and universities; Huaiyin normal university; social sports specialty; curriculum；reform

前言

21世紀的競爭歸根結底會是人才的競爭，人才已經成為推定社會進步和發展，促進技術革新的重要因素。對于高校對誰也會輸送的人才來說，不論是對社會經濟發展的促進作用，還是對就業的影響，都是一股不可忽視的中堅力量[2]。本文以淮陰師范學院社會體育專業來說為例，對其課程設置存在的問題進行調查分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

淮陰師范學院社會體育專業

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

主要是收集、整理與本選題相關的文獻資料，進行分析與提煉。

1.2.2 問卷調查法

對淮陰師范學院的領導、教務管理人員及具有教學經歷的資深任課教師進行訪談和學生調查，針對了解目前淮陰師范學院社會體育專業課程設置的現狀和存在的問題及潛在的發展趨勢，共設計出了3份調查問卷對淮陰師范學院相關教師、在校大學生以及畢業生進行問卷調查。問卷一：對淮陰師范學院社會體育專業教師的問卷調查；問卷二：對淮陰師范學院社會體育專業的學生的問卷調查；問卷三：對淮陰師范學院社會體育專業的畢業生的問卷調查。問卷的發放與回收情況如圖表一所示。

1.2.3 訪談法

通過電話交流、互聯網和座談會等形式對淮陰師范學院社會體育專業教師、在校大學生、畢業生以及相關專家進行諸多訪問，了解他們對淮陰師范學院社會體育專業課程設置現狀的一些看法以及諸多建設性意見等。

1.2.4 數理統計法

根據對淮陰師范學院社會體育專業相關教師、在校大學生、畢業生以及諸多相關工作人員的訪談資料，結合問卷調查統計中所得到的諸多結果與數據進行集中處理與分析，從不同的方面進行整體匯總。

表1 調查問卷統計表

2 社會體育專業基本發展概述

社會體育保持一個持續、快速、健康的發展態勢，并且人民參與體育的程度將更加普及，管理體制和運行機制將不斷深化以及農村體育、職工體育和落后地區的體育將轉向一個主動健康的發展軌道。

對于高校的社會體育專業來說，雖然畢業生本身的科學文化知識素養很高，但僅僅只是停留在理論方面，自身的實踐能力很難在一出校門就得到單位或企業的認可。只有進行有效的專業課程改革，才能培養出適應社會發展的創新型人才，即“創造性“人才[4]。

3 淮陰師范學院社會體育專業課程體系設置存在的問題

表2 各類課程學時數和學分數統計

據調查可知，淮陰師范學院的社會體育專業的課程設置仍然存在著很大的問題，并沒有當本著培養學生動手能力為目的，以增強學生的實踐能力為基礎。

調查與結果分析如下：

3.1 教師缺乏實踐經驗

根據表2可知，實踐課程相對較少、實踐能力普遍而言相對偏低、能力結構比較單一、缺乏生產實際實踐經驗。或許這些任課教師本身擁有很多的教學經驗，教學理論知識也很強，但由于他們缺乏對實踐教學的經驗，無法讓學生獲得必要的實踐能力。我國當今的高等院校教育社會體育專業中，多數用人單位需要的不僅要擁有充足的理論知識水平和較高的專業素養，更重要的是高校畢業生的實踐工作經驗[5]。

3.2 校企合作開發課程、教材的力度不夠

企業人才需求是校企課程的實施依據，根據現代社會和各行業的發展趨勢，把該行業有關的新技術、新方法加以提煉，由此來確定學習課程和實踐方案，更具有實用性[6]。根據表2，學科專業基礎平臺課等相對較少，由于淮陰師范學院社會體育專業的開始時間較短，導致其在與企業合作開發的課程教材上存在明顯不足。淮陰師范學院只是做到這樣還遠遠不夠，學校主要還是以教書育人為主，因此淮陰師范學院社會體育專業必須要對課程教育體系進行教材改革。

3.3 實踐教學條件薄弱

目前，我國高校教育過于注重對學生的理論知識培養，忽視了對大學生實踐能力的培養，而導致學生在畢業之后不能被大多數企業所錄用，或者是找不到與自己的專業對口工作。雖然淮陰師范學院更加注重對學生的職業素質方面的培養，有的高校在學生上學后就與學生簽訂勞動就業協議，保證大學生在畢業之后能在第一時間找到適合自己的工作。但是這些都只是冰山一角，大多數高校畢業生在畢業之后仍然無法找到與自己相合適的工作，大多數招聘企業給的原因也如出一轍，那就是他們都缺乏實踐方面的經驗，缺乏獨立的實踐能力，不能滿足大多數企業對人才的需求。

3.4 實踐課程缺少項目實施計劃

表3 實踐性課程統計

根據表2和表3綜合可知，淮陰師范學院的社會體育專業在實踐課程中采用了項目教學方法，實施方案要把某一項工作的具體工作內容、目標要求、實施方法步驟以及教師保證、檢查督促等各個環節都要做出一些具體明確的安排。淮陰師范學院必須根據新的課程標準編寫一套能夠指導學生開展具體項目學習的材料——項目教材。

4 淮陰師范學院社會體育專業課程體系改革對策

4.1 教學團隊的培養

(1)首要任務是要加強對自身教學團隊的培養。

(2)對社會體育專業教師進行全方位的培訓，以加強其教學水平以及自身素質。

(3)聘請有相關經驗的行業專家進行定期的指導，提升社會體育專業整體的教學質量。

4.2 校企合作課程與教材開發

(1)在教材方面，選取一些符合現如今高校發展要求的教材，讓學生進行學習。

(2)對于教材的選擇，應當切合學生的實際情況，有效把握學生的學習興趣和學習方向。

(3)重點應該加強與企業合作，從而開發出一套適合社會體育專業發展的教材，以供學生進行學習[8]。

(4)由于淮陰學院社會體育專業現如今在校企合作開發教材方面缺乏必要的實踐經驗，因此需要在實際的教學過程中增加相應的工作體驗，從而從根本上確保對于教材的合理開發。

4.3 開展案例教學，增強實際操作能力

(1)對于如今的淮陰師范學院社會體育專業來說，首先應當注重對學生理論知識教育。

(2)對學生理論知識教育的同時，適當增加對學生的實踐教學，更大范圍的開展自身的案例教學，學生在實踐中增長經驗，獲得技能上的提升。

(3)大力開展案例教學對于淮陰學院社會體育專業來說至關重要。

4.4 課程實施條件

(1)對于淮陰師范學院社會體育專業的任課教師來說，首先應當自身教學能力。

(2)了解課程項目管理的基本知識和方法，在教學過程中開展富有創造性的項目設計，讓學生對項目教學的形式感興趣，提高學生的注意力和學習能力。

(3) 展項目教學需要制定所謂項目的執行方案，然后根據執行方案去進行正式的教學計劃和教學安排，這就需要學校在制定教學計劃或教學安排時，應當積極制定對項目教學的實施課程。

(4)具體的課程內容進行優化，以確保學生能夠從項目教學中提高自己的實踐能力。

5 結論

1.教師缺乏實踐經驗，導致學生工作經驗不足。

2.校企合作開發課程、教材的力度不夠，不利于充分發揮學生的主動實踐性。

3.實踐教學條件差，忽視了對學生動手實踐能力的培養，不利于就業。

4.實踐課程缺少項目實施計劃，不能充分鍛煉學生的實踐能力。

6 建議

1.加強社會體育專業教學團隊的培養，增強學生的實踐經驗。

2.強化校企合作課程與教材開發，充分發揮學生的主觀能動性。

3.開展社會體育專業案例教學，增強學生的實際操作能力。

4.提升社會體育專業課程實施條件，提高學生的實踐能力。

5.對于淮陰師范學院的社會體育專業來說，重要的是將對學生的傳統理論教育知識與實踐動手能力相結合，輔以企業提供的實習機會，讓學生得到充分的鍛煉，同時也有利用培養出企業所需要的優秀人才。

[1] 江洪.體育教師繼續教育課程中教育專業課程改革建設[J].中國成人教育,2012,(16):12-15.

[2] 張杰,張家彬.社會體育專業培養目標與發展現狀分析[J].搏擊(武術科學),2013,(5):3-5.

[3] 徐圣霞;宋軍;;湖北省普通高校社會體育專業培養方案改革研究[J].體育科技文獻通報,2012,(9):3-7.

[4] 高彩云,張維壽.新課標背景下體育教育專業課程教學方法改革探析[J].河北體育學院學報,2012,(5):3-6.

[5] 劉云朝.普通高校社會體育專業建設與發展的問題探討[J].當代體育科技,2014,(7):3-7.

[6] 孫永義,唐雪雷,李云倩.高校教育專業課程設置存在的問題與對策[J].教育探索,2011,(1):2-6.

[7] 韓波.王舒,周文生.健身產業發展與高校社會體育專業建設的關系[J].體育與科學,2015,(1):3-5.

[8] 陳明.我國高校社會體育專業建設與發展的若干思考[J].南京體育學院學報(社會科學版),2012,(4):2-7.

[9] 張大超,常璐艷. 中、美、英、澳高校體育專業與課程設置的對比分析[J]. 武漢體育學院學報,2011,(8):75-80.

[10] 崔東霞,高慧娟,杜興. 高校體育教育專業課程設置現狀分析及對策研究[J]. 河南教育學院學報(哲學社會科學版),2010,(2):101-103.

Problems and Countermeasures on University Social Sports Specialty Curriculum——Take Huaiyin Normal University as an example

Wang Ke

王科(1993-)，男，江蘇南京人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學、田徑。

揚州大學，江蘇 揚州 225000 Yangzhou University, Yangzhou 225000, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)02-0078-3

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.035