生本理念下的初中政治教學探索

馬昔永

【摘 要】在生本理念下初中政治教學要從三方面入手：以學生發展來創建民主教學課堂；以多樣化教學形式來促進學生個性化發展；以發揮學生主體性向自主、合作、探究學習方式轉變，從而推動初中政治教學滲透并落實生本理念。

【關鍵詞】生本理念；初中政治；教學；探索

在新一輪課程改革中，“以人為本”、“以學生為本”是深入改革的根本出發點。初中政治教學要適應新課改發展的要求，就必須立足于生本理念來構建高效、民主的課堂，引導學生培養自主、合作、探究能力，才能形成良好的學習習慣，為學生終身學習與發展服務。筆者認為，生理理念下初中政治或思想品德教學，要尊重學生主體性，以學生發展為出發點，包容并滿足學生個性化成長等，才能以豐富的教學手段、方式來調動學生的積極性，構建初中政治民主教學課堂來落實生本理念。

一、以學生發展為出發點，創建初中政治民主教學課堂

在生本理念下，是否以學生發展為核心是衡量初中政治教學成功與否的重要標準。學生發展成為了初中政治生本教育的的出發點，因此，要提高學生積極性與參與性，就要以學生發展來創建初中政治民主教學課堂，提高課堂教學效率。由于初中政治學科的特殊性，其不僅包含了道德、法治、修養等人文素質層面的內容，也包括了學生人生觀、世界觀、價值觀的培養，甚至很多內容知識體系性強，初中生學起來會覺得枯燥無味。而通過從學生發展需要為出發點，來切入到初中政治教學就要創建民主教學課堂，既能引導學生從身邊現象積極討論、探索，又能使學到的知識應用到實際生活中，達到學以致用的教學目標。

以科教版思想品德初中第五冊第二單元的《財富中的法與德》為例，作為初三的學生，他們對財富已經開始形成了一定的看法，而這一課的知識點主要體現在三個方面：合法致富與依法納稅、共同富裕、勤儉節約。筆者根據這三個方面的內容，設計了以“老干媽”陶華碧的故事與馬云財富觀為切入點，準備了一系列的討論話題，如陶華碧是如何走上致富路，對我們有何啟示？馬云為什么說財富最終要回歸到社會？由于陶、馬兩人都是知名人物，一方面學生對他們的故事比較熟悉，使之更有說服力，另一方面他們的故事與教學內容密切聯系，且有一定的勵志作用。因此，學生們在討論過程中都會以自己未來發展為出發點，把理想、財富與理財等結合起來，對這一課的內容進行更深層次的開放交流。這樣一來，學生們以自己實際與發展為坐標，使課堂具有了強烈民主教學氛圍，促進了其形成了較好地財富觀念，并進一步影響其樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

二、因材施教，以學生個性化成長來豐富初中政治教學形式

進入到21世紀以來，促進學生個性化成長已經成為了教育的主流，也越來越受到基礎教育的重視。初中政治教學要體現生本理念，就必須注重促進學生個性化成長。這就要求教師要在新課標指導下，結合學情從學生實際出發，因材施教，以豐富的教學形式來體現學生個性化成長。學生的個性化發展既與教師的教學理念有關聯，也與教學形成的采用有緊密聯系。初中政治教學要從學科特點與學生個性化發展兩個層次來設計教學，不僅要把政治課上“活”，還要善于挖掘學生的長處，這就必然要求教學過程中要采用豐富的教學方式。

以科教版思想品德初中第五冊第三單元的《關注弱勢群體》為例，筆者在教學過程中采用了實踐教學，把學生分成七個小組各進行一次相應的實踐教學。每個小組又根據組內的學生情況，分別確立了敬老院關愛活動、弱勢群體家訪、社會關愛力量訪談、關注農民工子弟教育、郊區農村走訪、網絡資料查閱與整理、弱勢群體機制考察等。由于每個小組的實踐教學形式不一樣，其得到了啟示與感悟也不一樣，而把每個小組的實踐教學報告經過整理，再與教學內容、教材進行結合，對這一課的內容學生就收獲了更多的東西。如弱勢群體家訪小組成員的實際感受，促進了學生們的慈善之心；社會機制考察不僅看到了大局上的社會機制作用，而且對弱勢群體的形成原因有更清醒的認識……這些豐富的實踐教學形式，不單單使學生們更全面地認識了弱勢群體，而且也進一步促進了個性化的感恩教育，有助于學生個性化發展。

三、發揮學生主體性，引導學生向自主、合作、探究的政治學習方式轉變

不管是以學生為本還是構建和諧的師生關系，都離不開學生主體地位的確立，初中政治教學也不例外。初中政治教學要發揮學生的主體性，就要理順教學中教師的“教”與學生的“學”兩者之間的關系，一方面教師主導地位不是從屬地位，也不是輔助地位，是學生主體地位下的指導者與引導者；另一方面學生的主體地位也不是任意的主體性，是掌握學習內容的主體對象。因此，發揮學生主體性不僅僅是調動學生積極性，更是通過教師引導使學生在初中政治教學過程中形成良好的學習習慣，為其未來學習發展打下扎實的基礎。而學生自主、合作、探究學習方式的培養，是生本理念下發揮學生主體性的典型體現。

以科教版思想品德初中第五冊第四單元的《可持續發展》為例，面對新時期的人口形勢，老齡化與結構不穩定使計劃生育政策在近幾年來經歷了從單獨二胎到全面二胎的變化，但這絲毫沒有從根本上改變我國人口嚴峻的形勢。對此，筆者就人口與社會發展提出了一個課題：人口發展在社會發展的地位如何？換言之提出了人口發展與社會發展相協調的重大社會課題。從學生視角來看，這個課題既簡單又復雜，因為這個課題太宏大，體現了社會發展方方面面，學生根據教學內容的可持續發展原理，對此進行了很好地探究，初步培養了自主、合作、探究能力。

綜上，在生本理念下初中政治教學要樹立以學生為本的觀念，以學生發展、個性化成長為目標，通過豐富的教學手段引導學生向自主、合作、探究學習方式轉變。

【參考文獻】

[1]顧彬彬.淺析生本教育理念下的初中政治課堂教學[J].中華少年，2016（32）

[2]胡鶴亭.“以人為本”在初中政治教學中的應用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）