淺談新課改下的高中地理教學

陶俊杰

【摘 要】隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在日新月異的變化。在素質(zhì)教育的背景下，新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式隨時代的發(fā)展日顯弊端，如何在地理教學中改變傳統(tǒng)的教學理念，把新課改的基本思想運用到高中地理教學當中去，這是地理教師面臨的一個非常重要的問題，也是我們一線教師追求的永恒主題。筆者根據(jù)自己多年的高中地理教學經(jīng)驗和對新課改的認識，談?wù)勑抡n改下的高中地理課堂教學。

【關(guān)鍵詞】新課改；素質(zhì)教育；地理教學；教學理念

隨著人類的社會突飛猛進的發(fā)展，教育事業(yè)也在大跨步的向前飛速前進。教師是人類橋梁的工程師，是祖國未來藍圖的設(shè)計者，這個職業(yè)光榮而圣神。如何順應(yīng)時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學生在有限的時間內(nèi)，學到無限多的知識，提高高中地理課堂教學效率。地理作為高中教育中的一門必修課程，以人類所生存的地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主要內(nèi)容，在素質(zhì)教育中承擔著其他學科無法替代的責任，是促進學生全面發(fā)展必不可少的一門課程。隨著高中課程改革的實施和推進，在近年的高考試題中，應(yīng)用性、能力型試題在文科綜合試卷中的比例逐年增加。實踐能力、創(chuàng)新能力的考查成為高考試題新的亮點，也成為學生學習地理的難點。作為一名高中地理教師，如何引導(dǎo)學生用地理的眼光去觀察現(xiàn)實生活身邊的事物，又能讓學生對地理的學習產(chǎn)生濃厚興趣，提高課堂效率呢？我們要改變傳統(tǒng)的地理教學，使學生的學習具有多樣、有趣和富有探索性，倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們的地理課堂、合理整合地理學習資源等，在實施新課改的今天尤顯重要。長期以來，高中地理教學倍受人們的關(guān)注，許多一線地理教育工作者對傳統(tǒng)的地理課堂教學作了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，也取得了一些令人矚目的成績。其中有很多地理教學模式和方法值得參考、推廣。因此，我們在吸取他人教學經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。所以面臨課改的浪潮，我們廣大教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。走出一條真正適應(yīng)我們甘肅省臨夏回族自治州現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。

一、精心做好教學設(shè)計，讓教材回歸現(xiàn)實生活

“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路。”所以學生學的好與壞，與教師息息相關(guān)，所以我們要想方設(shè)法對教學內(nèi)容進行精心的設(shè)計，促進學生學習的積極性。我們在進行教學設(shè)計時不能只是簡單的羅列教學大綱的知識目標和知識點，只考慮把完整的知識講授和呈現(xiàn)給學生。而是要認真分析本節(jié)的教學的三維目標，仔細學習并吃透教材，對教材進行研究。根據(jù)自己教學對象的特點，精心從導(dǎo)入、設(shè)問、活動、訓練、課件等環(huán)節(jié)設(shè)計好教學過程。還應(yīng)考慮與學生交流的語言，學生已有的知識基礎(chǔ)、學生回答問題的勇氣、對活動參與的程度、是不是剛上完體育課等等細小環(huán)節(jié)進行設(shè)計。在地理教學的過程中，教師盡量聯(lián)系我們生活中的實際，只要結(jié)合學生的實際和我們的生活，精心做好教學設(shè)計工作，才能保證地理課堂效率的高效。

二、讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進高中地理教學的課堂，創(chuàng)造寬松、愉快的課堂氛圍

課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。在教學過程中，教師要想方設(shè)法的為學生創(chuàng)造一個寬松、愉快的課堂氣氛。隨著教育事業(yè)的飛速前進，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們高中地理教學的課堂至關(guān)重要。并充分利用信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀的展現(xiàn)在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野。現(xiàn)代信息技術(shù)從各個角度，不同的側(cè)面、多方位、多視角、多層次、多信息、動態(tài)地表達教學中的重點和難點，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力，有利于激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂效率，推進現(xiàn)代化進程的教育有著重大的意義。

三、對學生進行及時、適時的科學評價

贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。劇作家莎士比亞曾毫不掩飾地說：“贊美，即是我的薪俸。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。在教學中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，哪怕是一點點，教師也要及時給予肯定，教師的一個和藹的微笑；一個鼓勵的目光；一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態(tài)度，都能增進學生對地理知識的理解和掌握。教師要珍惜學生心靈深處的渴望，把握時機及時給予肯定和鼓勵，讓每一位學生都能體會到地理帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。

總之，新課改下高中地理教學過程對學校、教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在地理教學過程中充分領(lǐng)悟新課程的精神，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，為最終提高新課程的教學而努力。我們要以一顆火熱的心，真誠關(guān)注每一位學生，與他們進行真誠的交流，才能激發(fā)學生學習地理的積極性和自主性，只要這樣才能使微弱的星星發(fā)出耀眼的光芒。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們高中地理教學會隨著教育的改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。所以我們一線教師永遠是一個欣賞者，在學生心靈的沃土上播撒春雨，催發(fā)顆顆希望的種子，看著它們生根、發(fā)芽、開花、最后碩果累累。

【參考文獻】

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