0—3歲嬰幼兒精細動作發展策略研究

鄭倩

0-3歲嬰幼兒精細動作的發展對幼兒的認知能力、自理能力都有很大的促進作用，嬰幼兒精細動作能力的發展，有利于嬰幼兒智力的發育，促進嬰幼兒素質教育的開展。對幼兒進行精細動作的訓練，不但可以使幼兒鞏固掌握精細動作的能力，還可以對他們的社會性發展有著促進作用，為幼兒以后的發展打下良好的基礎。

一、影響幼兒精細動作發展的因素

1.家庭因素。首先，家長文化程度影響孩子精細動作的發展。文化程度較高的家長相對重視孩子們的智力及動作發育狀況，一開始就給孩子們合理有序的運動練習，給孩子提供合適的場所和環境氛圍。反之，如果家長不注重孩子的動作發展培養，放任孩子的發展行為會極大影響幼兒的運動發育及能力全面發展。

其次，家長的溺愛影響孩子精細動作的發展。如今家長都視幼兒為掌上明珠，同時特別注重幼兒的衛生狀況，在孩子自己動手時怕孩子受到一點點的傷害；過于注重孩子的“健康”，如害怕孩子摔跤、吞食異物等傷害。祖父、母們心疼孫子、孫女，生怕累著，從而剝奪嬰兒運動的權利，導致運動發育水平的偏低。

一些家長工作忙，無暇照看孩子，只能買些玩具讓嬰幼兒自己玩或和其他小伙伴一起玩。由于家長經常缺位，嬰幼兒獨自游戲，無形中增加動手操作的機會，進而提高動手能力。另一類精細動作發展良好的嬰幼兒來自部分經濟條件較好、父母懂得嬰幼兒教育的家庭。父母往往有一方（多為母親）有較多的閑暇時間，能夠陪伴嬰幼兒做一些親子游戲，或主動設計一些益于嬰幼兒精細動作發展的親子活動。這些親子活動一方面增進母子或父子感情，另一方面給嬰幼兒提供更多的精細動作發展機會。

2.幼兒心理因素。

因為幼兒精細動作是由肌肉的運動控制的，因此，孩子的心理狀況對幼兒的精細動作有著很重要的影響，只要心理活動有輕微的變化都會影響動作的完成。容易害羞的嬰兒在與他人交往的時候存在一定的障礙，當在場觀看的人較多的時候，容易使他們緊張，影響他們的情緒反應，從而影響精細動作的穩定性，對他們精細動作的發展產生阻力。

3.先天性因素。如果幼兒具有早產或者體重過于低下等發育不良的因素，就會使得他們的神經系統發育不完善，導致他們的腦部功能欠缺，進而使他們的反應能力發展遲緩。幼兒神經系統的發育不健全會影響幼兒以后的精細動作的發展能力。

0-3歲嬰幼兒精細動作能力的發展與其大腦的生長發育有緊密的聯系。人類腦部神經系統的生長發育從胎兒時期便開始。早產嬰兒因為早產提前出生，其在母親宮內生長發育的時間要短于一般正常嬰兒，因此早產兒的神經系統發育的成熟度大打折扣。因為提前出生的嬰幼兒腦部循環功能不健全，致使位于腦供血末梢的腦白質受到不同程度的損傷，進而影響嬰幼兒的神經系統功能。嬰幼兒運動發育障礙包括大動作和精細動作的發育障礙，很大一部分是因為神經系統受損。

嬰幼兒的精細動作發展水平是衡量大腦神經系統發育成熟度的重要指標。在時間和空間上，嬰幼兒的精細動作發展程度與腦神經的發育進程存在一定程度的重合。因此，開展嬰幼兒早期精細動作的訓練能有效促進大腦神經結構的發育，促進認知等能力的提高。

二、促進幼兒精細動作發展的教育策略

1.提高家長育兒能力。家長教育觀念要與時俱進，豐富育兒知識。要有一顆積極、終生學習的心態，給孩子做上進榜樣。年輕父母如果與長輩因教養方式產生分歧，要盡可能保持鎮定的心態，與長輩進行交流，切莫互相埋怨，為了孩子長久發展，盡量統一觀念。同時不要對幼兒過分溺愛，多讓幼兒自己活動，培養他們自己動手的能力。心態觀念轉變了，思路就打開了，情緒放松了，育兒方法便會產生出來，大家一起集思廣益，為幼兒創造更好的發展條件。

2.進行動作的穩定性訓練。為了穩固幼兒的精細動作能力，老師可以采取游戲等手段對幼兒進行精細動作的訓練。比如進行積木的搭建練習，這個游戲就需要孩子們手眼的配合及精細動作的穩定性才能完成。老師可以先在課堂上進行動作示范，然后對幼兒進行悉心的指導，及時對他們的錯誤指出并糾正，等到幼兒們都熟悉之后，再讓他們自己訓練，幼兒們注重完成作品之后就會更注重對動作的練習，這樣就會慢慢提高精細動作的穩定性。比如，老師為了提高幼兒們的興趣，可以采取用盤子端著物品進行走路的游戲，看誰走得遠，首先老師先做一個示范，然后讓幼兒們跟著，比一比走動時誰的托盤里玩具不會掉下來。這樣激發學生的訓練興趣，又提高他們精細動作的穩定性。

3.建立良好的環境氛圍，樹立嬰幼兒的自信心。0-3歲幼兒正處于心理特征發展的初級階段，其情感易受環境影響，特別希望得到他人的肯定和贊同。如一次活動，大家都在畫自己心中的太陽，只有A在紙上畫著各色的線條。老師展示幼兒的作品時候，其他人都說自己畫的最棒，而他卻低著頭不說話。在這時老師拿著他的作品說：老師認為A畫得很好，然后解釋說A畫的色彩最多，大家和我一起數一數有多少線條怎么樣？當其他小孩子贊賞地看著他時，A也就高興地笑了。通過這件事情，我們可以了解到營造良好的氛圍可以為幼兒樹立自信心，這種自信會促進幼兒精細動作發展，對于幼兒以后發展會有積極的作用。

4.運用游戲進行精細動作練習

幼兒園具有豐富的精細操作材料，且類型很多。游戲能滿足幼兒的感官需求，給幼兒帶來快樂，同時游戲具有較突出的嬉戲性，易于被幼兒接受。通過合理的設計游戲能夠促進幼兒手眼協調能力的發展，使得幼兒精細動作的能力得到提高。

教師對幼兒游戲要適宜引導。隨著思維和動作的發展，幼兒更加愿意“自己動手”，教師可以適當分配幼兒做些力所能及的事，讓幼兒雙手得到鍛煉，越來越巧。比如：“夾夾樂”游戲可以讓幼兒嘗試夾、放小球來訓練幼兒的拇指、食指的小肌肉群的發展。同時這個游戲也可以鍛煉幼兒的三只捏，增強手指的肌肉力量，只要把夾、放小球改成用夾子夾卡片放到碗里，在幼兒熟練之后還可以讓他們左右手交替練習夾夾子。又如“好玩的報紙”游戲，通過撕紙的方法，用雙手的拇指和食指合作撕紙，讓幼兒學習兩只手配合練習撕的動作，提高手指的靈活性，同時還可以讓幼兒在撕紙時邊撕邊說：“撕呀撕，報紙變成面條啦?！币栽黾佑變后w驗“撕”的樂趣。

綜上所述，0-3歲嬰幼兒的精細動作的發展對于幼兒有著深遠的教育意義，在培養嬰幼兒精細動作發展能力的時候，要有目的、有計劃地進行；充分尊重幼兒的個體特征，為幼兒創造良好的環境氛圍；同時，還要注重家園結合，提高家長的教育理念和水平。我們要努力提高幼兒精細動作的能力，促進幼兒素質的提升。