職業中專學生英語寫作存在的問題與解決的步驟和方法

鐘麗青

摘 要： 本文通過對學生在英語作文中存在的問題進行分析，提出英語寫作的步驟與方法的概念，并進一步闡述打好英語寫作基礎的重要性，進而引導學生進行寫作實踐，養成正確的寫作習慣，為提高學生的寫作能力提供有效途徑，旨在為職業中專英語老師在作文教學方面提供參考。

關鍵詞： 英語寫作習慣 職業中專 步驟方法

《職業中專英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，是語言邏輯、語言習慣、語法結構運用的綜合體，是聽說讀寫技能考查中對學生要求最高的項目。在教學中指導學生寫好基礎作文，幫助學生融所學知識于文章寫作中，使學生在職業中專階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，用英語寫出日常應用文及一般內容的其他文體的文章；通過寫作訓練，促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，提高學習興趣，建立學習信心，并培養學生豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在職業中專階段英語教學中必須重視寫作訓練，為學生今后進一步深造打下良好的基礎。

一、職業中專英語作文的問題和現狀

我們可以看出：以往的學生在寫作時往往會出現卷面不工整，字跡潦草、亂涂改，或是離題太遠，抓不到要點，該說的不說，不該說的說的太多；或是詞不達意，甚至用漢語標注、留空或抄襲試卷上的材料， 或是病句太多，時態、語態、人稱、數等方面犯有語法錯誤；或是文不對題，段落不清楚，文體格式不規范。我們要好好地借用前車之鑒，規范學生的文章。英語中詞匯十分豐富，相當多的單詞“一詞多類”或“一詞多義” 。由于文化背景的不同，英語與漢語中的詞匯意義是有差別的，要在這兩種語言中求得詞匯意義完全對等是不可能的。許多學生由于不知道或不熟悉一些詞匯或短語，使用自己所知道的英語單詞，按著漢語習慣造出許多中國式的英語表達法。例如：將“去年秋天（last autumn）”說成“last year autumn”，將“明年十月份（next October）”說成“next year October”，將“給我寫信（write to me）”說成“write me”等，舉不勝舉。

綜上所述，學生在進行英語寫作時，在思維、文化差異、習慣表達、句子結構等方面均存在漢語的干擾，如何才能解決這個問題呢？以下方法可供參考：

二、打好英語寫作的基礎

1.語法關。

運用得當的句子結構可以給文章增色不少，使整篇文章因此而生輝 。毛澤東曾說：“我們的實踐證明，感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。感覺只解決現象問題，理論才解決本質問題?！睂W外語就是這樣，單憑感性認識是不夠的，還必須把感性認識提高到理性認識。學語法正是這個目的，就是要把豐富的感性材料“造成概念和理論的系統”，幫助了解語言的規律性，從而指導語言實踐。因此在日常寫作教學實踐中，應注意從詞法（Morphology）和句法（Syntax）兩方面著手，幫助學生構建自己的寫作知識。英語中約有一百多萬單詞，但詞根只有三四百個，這就給我們通過構詞法學習和記憶大量的英語單詞提供了極大的可能性。英語構詞法主要有四種：轉化法（conversion）、合成法（composition）、派生法（derivation）和縮略法（abbreviation）。學好構詞法，對于記憶單詞、增加詞匯量并通過分析詞的結構而理解其確切含義都有重要的意義。

2.運用英語簡單句的五種基本句型造句。

句子是構成語言交際的基本單位。英語句子有其特定的組織規則，即句法。在句法學習方面，學生首先而且必須牢記英語簡單句的五種基本句型。只有寫出符合語法規范、結構完整、意義正確的句子，才能寫好一篇文章。因為所有的英語句子都是根據英語五種基本句型擴展而成的：基本句型一：SV（主+謂） ；基本句型二：SVP（主+謂+表） ；基本句型三：SVO（主+謂+賓）；基本句型四：SVoO（主+謂+間賓+直賓） 基本句型五：SVOC（主+謂+賓+賓補）。因此，寫好句子先要使學生寫好簡單句。

3.恰當使用一些較復雜句式，可以增加文章亮點，為文章添彩增輝。

使用恰當連接詞，對寫一篇有“英語味”的文章很重要，能使文章上下銜接自然、緊湊，使文章連貫、流暢。我把這些詞分為八類，叫做“暢詞”，學生往往由于中西方語言的差異，會忽視這一點，因此在授課中可以通過大量的練習來鞏固和加強學生運用這些不同類別的連接詞，培養他們運用連接詞的必要性與習慣性。思路一：Ten days after that.../ Several days ago...， Then...， Later...

思路二：To begin with ...， Besides/ Apart from that/ Whats more/ In addition/ Furthermore/ Moreover.../ Whats worse/ Even worse/ Worse still/ To make matters worse .../ As a result/ Therefore...

Be careful while crossing the street.（句型升級，狀語從句省略，只剩連詞加現在分詞），使用強調句，使重點突出）

Only in this way can we succeed.（使用倒裝，打破單一的“主語+謂語+賓語”/“主+系動詞+表語”結構，使句子活潑）

How time flies， its three months since we met last time. （使用感嘆句，豐富文章的感情色彩）

因此，抓好學生基礎知識的學習，注意基本技能的培養顯得非常重要，我們要求學生在平時的學習中要通過大量、廣泛的閱讀，才能加強理解和吸取書面信息的能力，才能熟記一些習語、句子結構，乃至段落，這樣有助于鞏固和擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的文化背景，在寫作時才有所憑依，運用英語表達自己的能力得到提高。

三、運用步驟和方法引導學生進行作文實踐

在平常教學中，我常用下面的方法訓練學生寫作，過程是這樣的：

第一步：“3審”題：1.審文體：議論文；2.審時態人稱：一般現在時；3.定中心：Is a Training Class or Family Teacher necessary ？

第二步：抓要點：確定主要行為What happened？

第三步：擴展成句 ：Who did what？

第四步：連句成文：方法一： 使用非謂語動詞使句子簡潔高檔；

方法二： 巧用倒裝結構增強句子的表現力：Only in this way can we...

第五步：謄寫。

在引導學生進行大量的寫作實踐過程中，活用句型、語法，即語言結構方式，包括詞的構成和變化，詞組和句子的組織。只有語法概念清晰，寫出來的句子才能準確無誤。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實內容，句型使用恰當才能使人讀懂句意。學習詞類是語法的屬性，不掌握詞類就無法學習語法，就不知道詞在句中的成分、擺放的位置。語法知識，尤其是時態、語態、非謂語動詞在書面表達中十分重要，錯誤較多，應給予重視。短文是由句子組成的，寫出正確的句子是寫好短文的前提和基礎，因此寫作應從句子入手?？s寫、改寫課文，對課文內容進行提煉、概括，理出重點，用三分之一左右的篇幅簡單扼要地將原文表述出來，培養學生語言概括能力。

總之，提高學生的作文水平不是一朝一夕的事，只要方法得當，踏踏實實，持之以恒，就能得到豐碩的成果。老師要讓學生仔細研讀高考書面表達的評分標準，先后進行有的放矢的訓練，讓學生把握命題意圖，學會變通和概括，多用句型結構，相信學生一定能寫出高質量的高考書面表達。對于英語寫作，只要有意識地科學的訓練，就可以快速有效地提高。

參考文獻 ：

[1]亞歷山大.何其莘. 新概念英語[M]. 朗文外研社，1997.

[2]葛傳槼 .英語寫作[M].福建人民出版社，2008：28.