探究中學(xué)英語寫作技巧和方

劉艷新

摘要：英語寫作是英語教學(xué)當(dāng)中十分重要又容易被忽略的一個方面，對學(xué)生來說，目前英語中所面臨的一大難題就是英語寫作。為了有效培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣與能力。本文從打好詞匯量基礎(chǔ)：熟練運用語法知識：加強聽力訓(xùn)練，書寫規(guī)范，促進寫作：注重聽、說、讀、寫能力的同步發(fā)展：重視課外練習(xí)。注重學(xué)生平時的單詞拼寫與組句能力，提醒學(xué)生積累常用表達方式，要求閱讀背誦精彩段落，同時要利用教材話題資源，結(jié)合多種訓(xùn)練與評價方式，提升學(xué)生思維能力，強化寫作專項指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成英語書面表達的習(xí)慣，最終達到英語作為語言交際的目的。

關(guān)鍵詞：寫作技巧；詞匯量；寫作方法；單詞拼寫；閱讀背誦；常用表達方式

聽說讀寫是構(gòu)成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。《英語課程標準》對各個年級學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標對于我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，英語寫作非常困難。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文對學(xué)生來說是“難于上青天”。針對這種現(xiàn)象來分析學(xué)生存在的問題和解決的辦法。

一、學(xué)生寫作過程中存在的問題

1、整體寫作水平不高。在整個初中英語教學(xué)中，英語寫作比較考驗學(xué)生詞匯組織能力，語法運用能力和文學(xué)架構(gòu)能力。然而，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正能夠?qū)W習(xí)運用掌握好的實在是少之又少，總的體現(xiàn)在詞匯運用匱乏；文章內(nèi)容缺乏緊密結(jié)構(gòu)，低級語法錯誤較多這三個方面。

2、學(xué)生普遍缺乏信心。我在所任教的學(xué)校進行了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)50%以上的學(xué)生對于自己能否學(xué)好作文缺乏信心，超過九成的學(xué)生認為靠自己提高英語寫作水平有較大困難，但是他們同時向教師提出了更高的要求，認為在教師的幫助下能夠取得一定的進步。

3、批改費時費力，效果不明顯。長久以來，英語教師大都在學(xué)生寫作的教學(xué)和批改上花了大量的時間，而對學(xué)生寫作水平的提高卻收效甚微。這已經(jīng)成為了英語教學(xué)當(dāng)中的一個瓶頸。面對中考對作文要求的不斷提升，如何突破這個瓶頸，使得英語寫作成為帶動教學(xué)質(zhì)量的翅膀成為了擺在教師面前的難題。

4、缺乏興趣，無從下筆。通過幾年的教學(xué)實踐，我深切體會到學(xué)生對于書面表達存在抵觸心理，面對此題，他們不是首先考慮怎樣寫好它，而是不敢寫也不愿意去寫。“書面表達太難，我不會寫。”“我懶得寫，寫了也不對。”諸如此類的想法充斥了他們的思想，造成他們對于寫作失去興趣，不知從何下筆。

5、錯誤過多，失分嚴重。考試中書面表達一題往往出現(xiàn)很多錯誤，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)出學(xué)生的寫作水平明顯不足，距離《標準》中“發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力”還有一定差距。

二、提高英語寫作的有效途徑

1、豐富詞匯，打好基礎(chǔ)。豐富的詞匯，是寫好作文的前提。所謂“巧婦難為無米之炊”，無句不成篇，無詞哪能成句呢？初學(xué)英語者以學(xué)習(xí)單詞，積累詞匯為主。初中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了單詞，并不意味著就掌握了單詞，因此，在課后復(fù)習(xí)單詞的拼寫，掌握漢語意思，了解該單詞的詞性是很必要的。每次在學(xué)習(xí)新單詞之前把已學(xué)單詞再復(fù)習(xí)一遍，即循環(huán)記憶，以達到熟練掌握的境界。單詞，短語記憶的越多學(xué)生掌握的詞匯量就越豐富，寫作時余地就越大，寫起英語作文來才得心應(yīng)手。

2、遣詞造句，把握句子。如果學(xué)生腦子里沒有豐富的詞、句等語言材料，作文又怎能做到正確表達，語句流暢呢？英語法句子是由單詞構(gòu)成的，在掌握了一定的單詞量后，就可以讓學(xué)生用所學(xué)語法，短語和句型進行造句，這樣即復(fù)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了句型。筆者在教學(xué)的過程中，為提高學(xué)生遣詞造句的能力，又經(jīng)常讓學(xué)生做一些連詞成句的訓(xùn)練，實踐證明，這不失為一提高寫作能力的有途徑。隨著掌握詞匯量的豐富，還可以鼓勵學(xué)生做恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，寫出有自己思想感情的語句來。

3、常用日常用語。古人云：“行萬里路，讀萬卷書”，“不積步，跬無以致千里，不積小流，無以成江河”。初中學(xué)生英語中，經(jīng)常會學(xué)到一些日常用語，讓學(xué)生堅持摘抄每日所學(xué)日常用語，反復(fù)記憶，背誦，長期堅持，學(xué)生就能掌握數(shù)量可觀的詞匯句型。另外，同一意思有不同表達法時，可以摘抄一起進行對比記憶，以便寫作時靈活運用。

4、設(shè)情景，對話訓(xùn)練。人教版初中英語教材以對話為主，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯后，在學(xué)習(xí)對話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把每日情景進行即興表演，長期堅持，不僅有利于對詞匯知識的積累，還有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的能力，達到舉一反三的效果。

5、創(chuàng)造條件進行語段訓(xùn)練。在初中學(xué)生掌握了一定量的詞匯，句型后便可以用簡單的語段來描述人或物。讓學(xué)生每周寫一篇英語作文，把一周來印象最深，最想表達的事情用簡單的英語語言表達出來，這樣，在不知不覺中就可以提高英語寫作水平。例如，可以讓學(xué)生描述一只狗，然后陳述自己對狗的喜好，這樣就可以把書本知識和生活實踐結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

綜上所述，英語寫作最基本的就是具備英語寫作的基本功，也就是正確運用語言知識，恰當(dāng)?shù)亟M織安排，并能有效地用文字表達思想。做到這一點，也就可以說已經(jīng)跨入了英語寫作的大門。教英語寫作訓(xùn)練，并非一朝一夕所能完成，它需要一個持久的過程，同學(xué)們平時多加強訓(xùn)練，做一個有心人，寫作一定會取得理想成績。

一些事情漸漸變得淡滅，你知道它存在過，但卻已經(jīng)忘記怎樣的存-在過。陌路盡頭，撒去一抨慘淡暗白的骨灰，有多少淡漠的人情能夠留得住厚養(yǎng)薄葬的遺憾，在悲郁的挽歌的尾音上，給這尊尊沉默的青碑下孤孑的魂靈叩首，而在這朝生暮死之間，有多少尸骨未寒的魂靈遁入空寂，卻在人世中再也撈不起一絲紀念。