試論新課程理念下英語教師的人格魅力對學(xué)生的影響

姚廣敏

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對教師提出了更高的要求，因此英語教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的人格魅力，做到基本功扎實(shí)，知識淵博，教學(xué)技能精湛，有幽默感，有激情，關(guān)愛、尊重、理解和信任學(xué)生，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人格魅力；英語教師；學(xué)生

如何在新課程理念下提高英語教學(xué)質(zhì)量是我們一直在探討的問題。亞斯貝爾斯說過：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一靈魂。”教育是心靈的藝術(shù)，是人本教育。教師的人格魅力對學(xué)生有著不可替代的影響。正如唐代詩人杜甫的一首詩：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”教師的人格魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。那么，怎樣才能成為一個充滿人格魅力的英語教師呢？筆者作以下幾個方面的試論。

一、扎實(shí)的基本功是英語教師人格魅力的源泉

一個有人格魅力的英語教師必須具有良好的基本功。首先，必須有一口純正流利的英語口語，這是語言教師所必備的。在日常的教學(xué)中應(yīng)該堅持用英語來教學(xué)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個英語思維的語言環(huán)境；同時地道的語調(diào)可以讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美，就會增強(qiáng)說英語的欲望。其次，必須有工整美觀的英語板書。板書不僅是傳授知識的載體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對英文的審美情趣。雖然電子教學(xué)已進(jìn)入英語課堂，但優(yōu)美的板書會給學(xué)生帶來接受知識的愉悅和審美的享受。于此同時，必須有適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。體態(tài)語在課堂里面也是必不少的，它是輔助語言的重要手段。適當(dāng)?shù)淖藙菘梢栽鰪?qiáng)語言的形象性和直觀性，增強(qiáng)表達(dá)能力和感染力，也能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻，幫助學(xué)生理解和接受那些只可意會而不可言傳的內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

二、淵博的知識是英語教師人格魅力的基礎(chǔ)

一個知識淵博的教師才能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。以前我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”；而在科技不斷進(jìn)步、知識不斷更新的今天，我們更應(yīng)當(dāng)說：“如果我有一杯水，我就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生引來自來水、長流水。”這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，更新觀念，吸取新知識，研究新問題，努力跟蹤本學(xué)科的理論前沿，并且將最新的理論成果運(yùn)用到教學(xué)中去。適應(yīng)新課程改革的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、精湛的教學(xué)技能是英語教師人格魅力的保證

馬卡連柯說：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，學(xué)生定會站在你一邊——相反的，不論你是多么親切，你的話說得多么可愛，但是，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，那么，除蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。這種蔑視，有時是寬大的，含有諷刺的；有時是粗暴的，含有無比憎恨的；有時是執(zhí)拗的，含有侮辱的。”眾所周知，教學(xué)生學(xué)會英語、使用英語是英語教學(xué)的核心。如果缺乏教學(xué)能力，不管教師的知識有多么淵博，學(xué)生的也很難取得大的進(jìn)步，就像茶壺里煮餃子——倒不出來。經(jīng)常聽見有人說： “沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，雖然這夸大了外因的作用，但是我們還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)技能的重要性。

四、幽默、富有激情是英語教師人格魅力的催化劑

莎士比亞說“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”大多數(shù)人都喜歡幽默。因?yàn)橛哪且环N語言藝術(shù)，有是一種行為特征；它是一個人獨(dú)特的氣質(zhì)。如果英語教師能夠有幽默感，并且能在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言和舉止，可以感染學(xué)生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。通過把一些抽象，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種幽默、生動的形式表現(xiàn)出來，可以使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣教師的教學(xué)就充滿了個性魅力和智慧的光彩。

五、師愛是英語教師人格魅力的本質(zhì)

英語教育家羅素曾說過：“愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的品格還是智慧都不可能充分地或自由的發(fā)展。”師德的核心是師愛，關(guān)愛學(xué)生是踐行師德的基本要求。作為教師，我們應(yīng)把愛心傾注于整個職業(yè)生涯中，做到關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的成長進(jìn)步。具體來說，包括以下三點(diǎn)：

（一）關(guān)愛學(xué)生

以人為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師工作在教學(xué)一線，最了解學(xué)生的思想與需求，在進(jìn)行教學(xué)的同時，也應(yīng)力所能及地做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生解決一些現(xiàn)實(shí)問題，使他們安心學(xué)習(xí)。英語教師只有真心地關(guān)愛學(xué)生時，才能像磁石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍，吸引到英語學(xué)習(xí)上去，顯現(xiàn)出教師的人格魅力。

（二）尊重和平等對待學(xué)生

學(xué)生作為獨(dú)立的個體，有著自己的人格尊嚴(yán)。師生之間雖然有年齡大小之分，知識多少之分，但在人格上卻是完全平等的。不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而對學(xué)生區(qū)別對待。著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”這句話告訴我們，如果在教學(xué)中遇到學(xué)生回答問題錯誤時，不是粗暴否定或批評，這樣就會打擊學(xué)生的積極性，傷害他們的自尊。真正具有人格魅力的教師在這種情況下應(yīng)該肯定學(xué)生的思考，肯定學(xué)生的積極性和主動性。然后引導(dǎo)學(xué)生正視不足，找出問題和差距，引導(dǎo)學(xué)生自己不斷完善，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信，幫助他們走向成功。

六、結(jié)語

教育家烏申斯基說過：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。因此，我們在教學(xué)中必須充分展現(xiàn)教師優(yōu)秀的人格魅力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過自己的人格魅力感化學(xué)生，一定會取得良好的教育、教學(xué)效果，對學(xué)生的現(xiàn)在和未來產(chǎn)生重要的影響，從而使我們的教育改革真正從理想走向成熟。

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