新課改背景下高考語文現代文閱讀試題的特點與啟示

蒲尚文

【摘 要】文章以“新課改背景下高考語文現代文閱讀試題”為主要研究對象，展開深入細致的探討與分析，希望能為進一步做好現代文閱讀教學提供一定的依據和參考。

【關鍵詞】新課改；高考；語文現代文閱讀試題特點；啟示

1.引言

現代文閱讀是語文高考中分數分量較重的環節之一，也是教學的重點與難點，如果依托既定的素材，通過深入的思考與分析，得出正確的答案關鍵。這樣，就需要充分了解高考語文現代文閱讀試題的特點，進而展開有針對性的教育教學活動。

2.新課改背景下高考語文現代文閱讀試題的特點與啟示

2.1新課改背景下高考語文現代文閱讀試題的特點

2.1.1素材的文化性

根據這幾年來的數據統計來看，隨著新課程改革的深入推進，高考語文的現代文閱讀素材發生了一定的變化，多數是文化性的材料，更多的集中在關于文化藝術現象的討論，而且所占比例日趨增長。在新一輪的課程改革中，明確提出，語文是人類文化的重要組成部分之一，閱讀素材的文化性更是充分彰顯了語文這門學科的內涵與本質。

2.1.2賦分的穩定性

近幾年來，高考語文使君不斷增加閱讀題目的分值，而且一再強調，要充分發揮高中語文對于學生科學文化素養、語文綜合素養以及道德素養、應用能力等方面的提升作用，通過對現代文閱讀的學習，則可以充分實現對上述功能的有效挖掘。另外，需要注意的是，隨著分值的不斷增加，足以可見現代文閱讀在高考語文中的重要性，也充分體現在了在素質教育和新課程改革的背景下，對學生語文綜合素養考察的重視程度。

2.1.3考題的選擇性

選考題的出現是高考試卷的一大特色之一，這就是新課改的顯著變化之一。事實上，高中語文選修課程和必修課程的劃分，是對學生主體地位的充分尊重。隨著選考題在高考試卷現代文閱讀中的出現，不僅僅極好地滿足了課程改革的理念，同時也是對素質教育的深入貫徹與落實。

從整體來看，高考閱讀試題中，文學類文本與實用類文本的好處主要在于：

首先，在高考的閱讀中，不僅僅出現選考題，還有文學類文本與實用類文本的分類。這兩種類型文本的出現，可以說既能有效提升學生的綜合素養，同時更有助于學生實用能力的提升，可以說這是21世紀這個特殊發展時代的特殊要求，這種改革恰恰較好的滿足了對于人才的實際要求。

其次，與文學類文本相比，實用類文本考察的是學生的實際技能，這種技能對于學生未來踏上工作崗位，可以說是具有極為重要的作用和積極意義的。

第三，對于高中生來說，文學類的閱讀可以說一直既是重點，也是難點，也是導致部分學生成績不理想的主要原因之一，選做題中的這種分類，便于學生結合自己的實際情況，有選擇性作答，更容易實現對學生的綜合性考量，更容易體現學生的真實水平，也更加科學、客觀。

2.1.4題材的多樣性

在傳統的高考試卷現代文閱讀中，題材相對單一，對學生的考察也是相對有限的。現在，語文閱讀題材呈現出了多樣化發展的顯著趨勢，這樣無論是對于教師，還是對于學生來說，都有了更多的選擇，教師可以更好地發揮引導作用，學生則可以更好地發揮主體地位，全面實現語文綜合素養的全面提升。

2.2新課改背景下高考語文現代文閱讀試題給予的啟示

2.2.1進一步合理運用語文教材

語文教材可以說是語文教學的主要載體。在高中語文課堂教育教學活動的實際進程中，教師所要做不再僅僅局限于研讀與剖析教學大綱，同時還要依托課程標準，以語文教材為主體，完成更進一步的挖掘，尤其是對教材中所彰顯的時代價值與文化內涵進行剖析。要想真正實現上述目標，教師首先要備好教材，教好教材，在立足教材的基礎上，靈活運用教材，科學安排選修課和必修課內容，強化內外整合，從而使學生的閱讀得到更好的引導。

2.2.2加強句段理解訓練，扎實掌握基礎

積累字詞是語文現代文閱讀的基礎，訓練和夯實基礎知識顯得尤為重要。

2.2.3在課堂教學中融入探究性學習

隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，傳統的“教師講、學生學”的方式的弊端與不適性也逐漸顯露出來了，這就需要教師將探究學習融入實際的課堂教學活動中去。事實上，次從高考中引入了探究性閱讀，而且所占分值不斷提升，就注定我們必須要對傳統的教學方法進行改進。

立足教材，圍繞既定的教學目標，通過教師的引導與啟發，讓學生通過自主探究或者是分組討論的方式去分析問題、解決問題至關重要。現階段的高中語文教材中，有很多文章都有較大的思考空間，教師如果能夠加以合理應用的化，勢必會收到良好的效果。

3.結語

新課程改革背景下的語文現代文閱讀無論是在素材還是在賦分的穩定性，亦或是考題和題材方面，都發生了一定的改變，這就需要教師以此為依托，采用多種措施和途徑，展開有針對性的教育教學活動，讓學生更加了解現代文閱讀試題的特點，找到合理的解決思路，全面提升語文綜合素養。

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