《聲聲慢·尋尋覓覓》課堂實錄

欒穎

摘 要： 作為基礎年級的課文，《聲聲慢》具有一定的代表性，在具體體會理解意象的過程中，使學生掌握閱讀鑒賞詩詞的方法，從而更準確地捕捉作者表達的情感。同時，通過對疊字的分析，讓學生學會品味文字，入情入境，從而學習疊詞在表達方面的作用。

關鍵字： 意象 疊詞 情感 《聲聲慢·尋尋覓覓》

一、整體感知

師：仔細朗讀全詞后我們發現這首詞想要表達的思想感情可以用詞作中的一個字概括。

生1：愁。

生2：怎一個愁字了得！

師：從這一句看這愁有什么特點？為什么會這樣？

生1：無法概括的，是因為愁太多。

生2：她的愁多到一個字說不清。

師：古來多人寫愁，李煜曾有言“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，這愁是像東流的江水一樣綿延不絕；李清照在她的《武陵春》中也寫過“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”，這是多到沉重，載不動的愁。可這些畢竟是可以言說的，而愁至濃至重時，再也無法找到恰當的文字形容。

師：看來大家都讀懂了，法國詩人克羅岱也讀懂了，并把《聲聲慢》做了改寫，我們一起來欣賞一下這首《絕望》。

師：大家覺得克羅岱寫的好不好？為什么？

生1：不好，太直白。

生2：簡直在喊叫，毫無美感。

生3：難以欣賞。

師：克羅岱的這首詩的感情處理得太直白，不符合我們中國傳統文化的審美要求，那李清照是如何委婉處理的呢？

生：用意象。

師：李清照選取了哪些意象來表現“愁”呢？

二、體會意象——間接抒情

生1：淡酒。

師：我們一般什么時候喝酒？

生1：高興。

生2：是傷心。

師：李清照一定不是因為高興，找到那一句看看她為什么要喝酒？

生1：“怎敵他，晚來風急”。

生2：她是要御寒的。

師：寒從哪里來？

生：身上和心里。

師：在詩詞中用到酒這個意象的例子有很多，你們還能想起哪些？作者又在這些詩詞中用酒寄托了自己什么感情呢？

生1：“對酒當歌，人生幾何”，這是在感嘆時光，表現作者憂國憂民的偉大情懷。

生2：“舉杯消愁愁更愁”，這是說作者滿懷失意無從解脫。

生3：“呼兒將出換美酒”，以酒解愁，故作瀟灑的無奈。

生4：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”，說的是懷才不遇之愁。

師：通過大家以上的舉例，我們能得出一個結論，酒是愁的象征。

師：這是一種主觀感受，一個淡字表明作者心境是何等慘淡。你們還看到了哪些意象？

生1：秋風。

師：古人喜歡用風來寄托感情，春風喜悅，秋則悲秋，何況是這急風！舉幾個例子。

生1：“八月秋高風怒號”，這是在說自己及天下寒士的窘迫。

生2：“風急天高猿嘯哀”，已老的作者依然在外漂泊，蒼涼秋景蘊含著無限悲苦。

生3：“秋風吹不盡，總是玉關懷”，這是在思念遠方丈夫。

生4：“古道西風瘦馬”，漂泊的人聽到秋聲，寫的是鄉愁。

師：所以“秋風“在此渲染了孤苦無依的愁情，表面作者是在怨天，實則是在傷感自己的衰弱與境遇。

生：秋雨。師：我們現在是夏天，風是暖的，雨大但來得快去得也快。秋雨有什么特點？

生1：是淅淅瀝瀝的。

生2：綿綿不絕的冷雨！

師：所以文中是“點點滴滴”。你們印象中還有哪些寫秋雨的例子？

生1：“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。”

生2：“傷心枕上三更雨，點滴霖霪，點滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽。”

師：秋雨已是凄苦，作者眼前所見所感卻不盡然，是“梧桐更兼細雨”。我們來說說梧桐，能想到哪些詩句？

生1：“梧桐樹，三更雨，不道離愁更苦。”

生2：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”

師：梧桐一葉知秋，本就是牽愁惹恨的事物，再加上這日落時分的點滴冷雨，這光景，怎能用一個愁字概括的盡呢？還有其他意象嗎？

生：大雁。

師：大雁，知時鳥也，常引游子思鄉，羈旅傷感。我們一起來想幾個運用了大雁意象的詩句。

生1：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”。失群的孤雁，寫出游子的孤獨與悲切。

生2：“人歸落雁后，思發在花前”。花開前想家，雁走后，人還在。

師：傳遞書信的使者，人形大雁想起了誰？舊時相識，雁如是，人已故，不止如此，李清照離開家鄉，大雁可以飛回，人卻再無法看那熟悉的山河。所以，大雁所象征的情感有相思、有離愁。

師：大雁意象在我們熟知的很多詩詞中都有運用，甚至已經成為一種語言符號，它們意味著——。

生1：離別，離愁。

生2：還有“黃花”這個意象。

師：沒錯，雖不能與國色天香的牡丹媲美，但作為傲霜之花一直受文人墨客的青睞，贊其品格，賞其清高。有例子嗎？

生：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。

師：這是元稹對堅貞高品格的追求。

師：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“滿地”說明花多，“堆積”是說花亂，兩個詞都告訴我們這已是落花。這般殘花，還有哪一朵，還有誰是值得采摘的呢？那么人呢？生1：青春已逝。

生2：美麗不再，年華已老。

師：這里既有無心摘花的郁悶，又有顧影自憐、暗自神傷的悲嘆。同是黃花，卻再無當年“有暗香盈袖”的雅致了，心酸、凄楚油然而生。

三、品味疊字——直接抒情

師：作者用了七組疊詞，從意思上講，疊詞和單個詞的意思是一樣的，比較“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”與“尋覓，冷清，凄慘戚”體會疊詞運用的效果。

生1：增強了表達效果，使愁苦更綿長。

生2：我們似乎看到她在房里走來走去，尋了又尋，覓了又覓。

師：失去才會尋，尋而不得才會覓（更仔細地尋找），一種茫然恍惚的神態躍然紙上。層次清晰：從內容上步步寫來，由淺入深，十四個字無一愁字，卻字字含愁，開篇就籠罩上一種濃重的哀愁。與下片的點點滴滴前后照應，渾然一體。

師：這七組疊字一直為詞論家所盛贊，因為男性作者很少能寫出這樣的詞句，他們可能真的寫不出來，因為這是心情一路的堆疊，而堆疊正是因為女性的細膩感官。這樣開篇很好地統領了全詞的內容，展示出一種凄涼、蕭條的意境。

師：作者在尋覓，你們知道她在尋覓什么嗎？

生1：趙明誠！

師：說得對，一是幸福的愛情。她曾有過美滿的家庭，但轉瞬即逝。于是納蘭詞中有言：“讀書消得潑茶香，當時只道是尋常。”可你們若只是把李清照當做一個只知道男女之愛的婦人，可就太小瞧她了。

生：還有國家。

師：她不愿看山河破碎，欲將血淚寄山河。她尋覓的結果又是什么呢？

生：冷冷清清。

師：這冷清包括幾個方面？

生1：天氣冷，冷冷秋風秋雨。

生2：境遇冷，只身一人的孤獨。

師：這冷冷清清包括兩個方面：一是周圍環境的冷清，一是內心的清冷。此時此刻的她，人到晚年、身體衰弱、情緒低落，飲酒也不能驅寒解愁，當然是凄凄慘慘戚戚。

四、總結——怎一個愁字了得！

作者的遭遇和痛苦是時代造成的，這不僅是“一種相思，兩處閑愁”的情愁，還有《詩經》中的黍離之愁，是辛棄疾“而今識盡愁滋味”的愁，是國家民族的大愁，是怎一個愁字了得。這里有國愁、家愁、情愁，亡國之恨、喪夫之痛、顛沛流離之苦、金石散盡之悲，怎一個愁字了得？

李清照還有什么可說的呢？只能一個人尋覓，一個人愁，只落得個“曲高和寡”，人在高處，靈魂總寂寞多。