生本教育在小學語文寫作教學中的應用

江蘇省沭陽縣東關實驗小學 黃 靜

生本教育在小學語文寫作教學中的應用

江蘇省沭陽縣東關實驗小學 黃 靜

在小學語文課堂教學中，教師也必須要貫徹生本理念，必須將學生作為教學的主體，充分發揮學生的主動性，只有在這樣的情況下，才能調動學生學習語文的興趣，激發他們學習語文的潛力，保證教學的質量，促進學生全面發展。本文主要探討生本理念在小學語文寫作中的主要應用，致力于通過生本教育觀念的貫徹，提高學生寫作水平。

小學；語文；作文；生本教育；寫作水平

一、生本教育理念的含義與在小學語文寫作教學中的意義

生本教育理念主要的核心思想是"一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生"。我們必須將學生作為生命之本，以學生為主要出發點，提高學生生本教育的基本模式。目前，我們在教育學生的過程中，不僅僅要更新對學生培養的觀念，更應該注重學生自主能動性的發揮，促進學生健康成長。除此之外，我們必須要強調因材施教或者是關注學生的差異性，發揮學生的內在潛力。只有不斷地貫徹生本教育理念，才符合當今時代發展的規律，并且推動學校教學工作的有序開展。而教師也必須注重在生本教育理念和基本模式的指導下進行教學設計，尊重學生的學習認知規律。

在小學語文教學過程中，貫徹生本教育理念是必然的趨勢和要求，而在小學語文各部分的組合中，作文占據著重要的地位，小學生常常出現功底較差或觀察能力低等情況，在寫作的時候出現無物可寫或者是無話可說等各種問題。我們必須要加強寫作和練習，從而提高學生的寫作質量和水平。除此之外，在小學語文寫作中貫穿生本教育理念，有利于尊重學生學習的基本認知規律，提高學生學習的寫作能力。

二、生本教育理念在小學語文寫作教學中的應用

第一，寫作與生活相結合。在小學語文寫作教學過程中，好多學生的作文常常是運用一個固定的模式，因此出現千篇一律的狀況，寫作沒有任何新意。而小學語文教師在指導學生進行寫作時也會出現要求學生背范文來提高作文成績等各種現象，但是這種教學模式忽略了學生的主體地位，不能幫助學生提高自身的思維，也不能開闊自身的見識。部分小學語文教師并不能結合學生的差異性，從學生的具體實際情況出發，引導學生進行有效的觀察，從而使得對學生的認知較差。因此，我們必須在深入了解學生基本能力和差異的基礎上，建議學生講述他們看到的問題和東西，只有在這樣的情況下，才能產生各種關于周圍自然界或者事件的認識，從而豐富自己寫作的內容。因此，教師在引導學生進行寫作時，必須貫徹生本理念，比如可以在春天來了的時候組織學生踏青，對周圍看到的事物進行一定的觀察后再進行描寫，感受自然美所帶來的震撼。例如：“走呀，走呀，春姑娘又來到了美麗的花園，她用長袖一揮，花兒們立刻穿上了五彩繽紛的新衣，紅的，紫的，藍的、黃的、粉的……真是五顏六色、光彩奪目呀！不知不覺，春姑娘來到了遼闊的草原，她見小草沒有出來，就不停地呼喊著，小草似乎聽見了春姑娘的叫喊聲，偷偷地從土地里鉆出來，舒展著它那幼嫩的綠苗。”同時，小學語文教師必須樹立牢固的生本教育理念，在教學思想意識中真正做到以學生為本，設身處地為學生著想，根據學生實際情況帶領他們走入生活和社會，感受生活的美好，激發學生參與的積極性，也能提高學生寫作的興趣。只有學生在廣泛接觸生活之美和社會的情況下，才能學會觀察生活，認識到事物的本質，觀察生活的細節。

第二，閱讀訓練和作文教學有效結合。閱讀訓練主要是指教師要加強學生對于閱讀的大量練習，培養他們優秀的閱讀習慣，從而提高學生的審美情趣和觀點，從而為寫作奠定堅實的基礎。只有加強閱讀能力的培養，才能保障作文的成功。因此，在寫作教學過程中，我們必須注重生本教育理念及其基本模式的傳達，這就要求教師根據實際情況選擇較為符合學生興趣的范圍進行指導閱讀。小學生在學習語文的過程中閱讀量不足是導致寫作水平較低的主要原因。因此，小學語文教師必須在作文教學中堅持生本教育理念，從學生出發，針對學生的實際情況，了解學生的興趣和愛好，選擇較為優秀的范文引導學生進行閱讀。在大量閱讀訓練的前提下，既能幫助學生積累相關的詞匯，拓寬學生的視野，又能引導學生寫作的欲望不斷提高，加強他們語言詞匯、寫作素材等各個方面的掌握，而且學生閱讀能力的培養與提高也是非常重要的，需要雙方共同合作，積極參與。

第三，培養學生自我修改作文的能力。目前在寫作的過程中，小學語文教師必須培養學生自我修改作文的主要能力，訓練學生對于文章進行多次反復推敲和修改。目前小學語文教材主要是培養發展學生的語言能力，其次是培養學生的邏輯思維能力，而我們要以此為主要的目標，促進學生的全面發展，將有效提高學生寫作能力作為主要的前提，注重教學過程中的生本教育，注重指導，不斷完善修改作文，養成良好的寫作習慣。根據相關的研究表明，教師在引導學生進行寫作的過程中，必須掌握學生的心理，只有進行不斷的修改，給予學生一定的支持和幫助，才能讓其享受進步的感覺，增強學生的自信心，養成自我修改的習慣，培養學生的自學精神，提高學生的作文水平。

第四，加強學生寫作興趣的培養。如果學生在心理上抵觸作文，缺乏對于寫作的興趣，那么就不能將學習作為一種快樂，而興趣也是一切學習活動的開始，因此只有教師通過多種方法激發學生的寫作興趣，才能樹立生本教育理念，做到以學生為本，利用課堂學生作文的評點，加強作文前后的對比，選出較為優秀的文章等，既可取得一定的成效，也能培養學生的寫作興趣，不斷地從被動寫作過渡到主動寫作，這會使得學生寫作的水平逐步提高。

綜上所述，生本教育理念在小學語文寫作教學中非常重要，我們必須加強教學實踐活動的研究和開發，語文教師必須要作為主導者，引導學生探索相關的主題，促使課堂成為學生的舞臺，從而提升學生寫作的能力，提高他們寫作的興趣。于小學語文寫作教學來講，只有根據學生自身的特性和差異性進行教學，才能提高寫作的質量，保證為學生寫作水平的提高奠定基礎。

[1]劉曉娟.基于生本教育理念的小學語文閱讀教學探究[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）：189.

[2]林高亮.淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J].學周刊，2017（05）：79-80.