探析內蒙古地方高校新聞專業實踐教學創新方法

銀燕

內容提要：與其他專業不同，新聞專業除了要求學生必須掌握一定的知識、技能外，出于新聞的社會效應，還要求學生必須具備較強的社會責任感，通過實地走訪、深入調查，為社會大眾提供真實、有效的新聞資訊，以此來滿足社會大眾對信息的需求和社會知情權。為此，本文從內蒙古地方高校新聞專業實踐教學的重要性入手，分析了當前內蒙古地方高校新聞專業實踐教學所取得的成績以及存在的問題，并對實踐教學的教學方法進行了積極探索。

關鍵詞：內蒙古；地方高校；新聞專業；實踐教學

基金項目：本文為集寧師范學院2015年教學改革與研究課題“民族地區高校新聞采訪與寫作課程教學改革探析”，編號：JGKT2015027

實踐教學是教學改革的重要途徑，它能夠有效提高學生的綜合能力，將所學的理論知識運用于實踐當中。各級高校新聞專業作為我國培養新聞人才的最重要的機構，十分重視實踐教學的開展。在這種情況下，內蒙古地方高校新聞專業在教學改革的過程中十分重視實踐教學的開展，并積極探索實踐教學創新方法。在多年的實踐課程教學中，取得了一定的成效，但仍存在著許多不完善之處，需要我們進一步探索問題的解決方法。因此，研究內蒙古地方高校新聞專業實踐教學的改革創新方法，對內蒙古地區乃至全國新聞專業人才培養質量的提升有著重要意義。

一、內蒙古地方高校新聞專業實踐教學的現狀

（一）實踐教學開展的必要性。高校新聞專業具有極強的實踐性，需要學生具備充足的實踐經驗，對學生的新聞采、寫、編等方面的能力有著較高的要求。新聞學專業的性質，要求學生在畢業后能夠承擔各級各類媒體的采、寫、編、播等工作，而這些工作要求學生必須具備豐富的實踐經驗和實際能力。同時我們知道，各類高校新聞專業在課程設置方面十分重視實踐課程的開設，實踐課程在整個人才培養中占據著重要地位，它是保證新聞專業學生最終勝任工作的基礎，也是他們將理論轉換為實際能力的重要方法。由此可見，只有積極開展實踐教學才能夠促進高校新聞專業的長久發展，符合國家新聞人才培養規劃的要求。

（二）實踐教學的內容。

第一、課內實訓。課內實訓是課堂教學的重要內容。課內實訓主要指學生在學習專業技能理論過程中，將實踐部分融入其中。例如，在新聞采訪與寫作教學中，教師往往會在教授相關專業理論知識的同時，布置與該內容相關的作業，將所學習的知識，體現在隨堂或課后練習作業中。

第二、課程實踐。許多高校會在學期中安排相關課程實踐，利用實踐學習周的機會安排相關實踐課程。例如，老師可以在實踐教學周帶學生進行實地采訪，后形成稿件，鍛煉學生的實際采寫能力。

第三、綜合實踐。綜合實踐主要指學校利用本身的實踐條件，為學生提供實踐鍛煉。例如，很多學校會開辦本校的網站、報紙，成立記者團等，增加學生業余實踐鍛煉的機會，作為實踐課程的重要補充力量。

第四、畢業實習。內蒙古地方許多高校新聞專業的畢業實習安排于大四，學校將學生安排到各級媒體或新聞事業單位中進行集中實習，使學生進行系統實習鍛煉，培養學生的實際工作經驗和能力。

（三）實踐教學取得的成果。

首先，初步構建了實踐教學體系。當前，內蒙古諸多地方高校新聞專業已經初步構建起實踐教學體系，并擁有明確的實踐教學目標。將實踐教學的內容、模式、考評規則等作了明確規定說明，為實踐教學的開展提供制度保證。

其次，建立實驗中心。實踐教學必須有充足的設備保證，因此建立新聞學實驗室或實驗中心是新聞專業開設的基礎，同時也是實踐教學的基本保障。各高校為了保證新聞學人才培養的順利實施，花大力氣、大工夫進行實驗室和實驗中心建設，學校提供充足的資金支持和設備支持。

再次，內蒙古地方高校大多數新聞專業院系根據學校優勢，在校內或校外建立實習基地。積極利用校內的資源和師資力量，進行校內實習基地建設。如與學校黨委宣傳部等部門聯合，積極開展新聞采訪報道實踐。同時，也充分利用社會資源，與當地企業和新聞事業單位開展合作，建立實習基地，為學生提供實習機會。

二、當前內蒙古地方高校新聞專業實踐教學存在的問題

（一）教學觀念存在偏差。雖然對于高校新聞專業實踐教學的重要意義大家都已達成共識，但由于受傳統教育思想的影響，在實際教學觀念上仍然存在偏差。大部分院校僅按照傳統專業教學實踐方式進行新聞實踐教學設計。尤其在課內實訓和畢業實習環節中，有時多流于形式，有時內容方式不夠新穎，有時實習實踐過程存在問題。沒有充分展現出新聞實踐教學與其他實踐教學的差異，尤其是新聞采訪與寫作能力在實踐中的培養存在不足，從而導致大部分院校的實踐教學并未完全達到預期效果。

（二）缺乏“雙師型”教師。教師對學生的實踐鍛煉和實踐教學質量有著重要影響。目前，內蒙古地方高校新聞實踐教學的教師均是長期從事教學的在校教師，缺乏新聞實踐的相關成熟經驗。因此，在實踐教學輔導過程中，往往理論知識充足而實際指導能力不強。學校急需建立“雙師型”教學模式與體系，補充實踐教學的不足。

（三）缺乏完善的實踐教學管理。當前，大多數內蒙古地方高校新聞專業缺乏對實踐教學的管理。雖然很多高校新聞專業開展了實踐教學，但是這些學校將教學重點放在實踐教學步驟和教學環節的實施上，忽視了學生實際能力的提升。尤其在采寫方面，雖然實踐教學為學生提供了充足的實習機會，但是，大多數學生進入企業或新聞單位之后只是進行見習，而沒有真正開展新聞采寫工作，更缺乏采寫實踐經驗的積累，只是從別人的實踐中總結經驗，這種實踐方式是難以真正提升學生的新聞采寫編播能力的。

（四）實踐教學缺乏足夠的務實性。以互聯網、移動終端、數字電視等形式為代表的新媒體的迅猛發展，極大地改變了人們傳統的新聞閱讀習慣。在以報紙為代表的傳統紙媒時代，人們更多關注的是新聞的文字性內容，而現代人們更習慣閱讀圖片新聞，通過對圖片直觀的感受來了解新聞。雖然在一定程度上，這體現出來的是當今我國新聞傳播形式的一種進步，但對于新聞專業教學來講，這種現象的產生極容易對高校實踐教學的務實性造成影響，使師生忘卻了文字新聞的傳播也是新聞傳播的重要內容，在很多情況下是主要內容，甚至是唯一的內容。當今一些學生簡單地認為新聞采訪就是拍幾張照片、錄幾段視頻的事情，認為帶著筆和本去實地采訪已經過時了。這種虛浮觀念的產生，導致學生將新聞實踐的重點幾乎全部放在了對照片和視頻的制作上，從而忽視了全面地對新聞報道內容進行策劃并安排采訪，因此做出來的新聞往往都是漏洞百出，更談不上深度了。

三、內蒙古地方高校新聞專業實踐教學改進策略

（一）更新教學觀念。當下，要加強實踐教學的教學質量，首先應積極更新教學觀念。以當前新聞媒體發展的方向、形式為導向，重視新聞事業對新聞人才的要求，以媒體實際工作對人才的要求為依據制定新聞實踐教學方案，加強重視學生新聞采寫實踐能力的鍛煉，積極培養學生的實踐能力和創新能力，培養符合社會和媒體需求的新型新聞人才。在保證實踐教學成果的同時，重視學生主體地位，重視學生創新能力和專業特長的培養。

（二）開展特色教學。在實踐教學方面應重視特色教學的開展。將新聞人才培養與當地地情、民情和媒體特色發展相結合，使所培養的新聞人才能夠滿足媒體的需求。在實踐教學過程中，可以開展對地域文化、當地民族傳統習慣和知識的學習。積極與地方媒體進行合作教學，了解當地媒體特征、媒體需求，媒體發展模式，為今后的成功就業提供保障。

（三）完善實踐教學課程。在實踐教學過程中，應十分重視學生采寫能力的培養、新聞敏感的感知力培養、新聞角度的選取等，依此設置相關課程，加強學生的專業技能。在相關實踐課的教學過程中，加強新聞采寫能力在不同課程中的體現。如在廣播電視新聞學實踐課程中，學習廣播電視新聞的采寫方式，比較不同媒體新聞采寫的異同，夯實學生新聞采寫的專業基礎知識和能力。

（四）加強“雙師型”教學。在實踐教學中，應積極尋求與具備媒體工作經驗的記者、編輯等進行合作，與地方媒體、地方黨委宣傳部門等構建合作辦學。讓高校新聞專業實行“走出去”和“引進來”策略，把高校教師送往新聞機構進行學習鍛煉，將新聞機構、新聞媒體的工作人員引入高校擔任實踐課教師，實施“雙師型”教學，使學生的實踐培訓既有理論支撐，又有現實操作層面的保證。

（五）加快實訓教學基地的建設。高校新聞專業實踐教學的重點還應當放在實踐、實訓方面，讓學生學以致用，在實踐中發揮專業知識的實際效用。為此，高校新聞專業必須結合本專業的課程特點加快實訓教學基地的建設，為新聞專業社會實踐教學活動的開展創設良好的環境。具體而言，高校應加強與當地政府、報社、傳媒企業等方面的合作，為高校實踐教學活動的開展提供政策扶持、崗位機會、經驗技術等方面的支持，促進高校實訓教學基地的建設。例如，高校可以邀請地方宣傳部門來共同參與到學校新聞專業的建設中來，聘請新聞宣傳部門的優秀工作者來為學生進行授課，并與當地報社、電視媒體、新聞網站等單位建立長期的合作關系，每年由合作單位定期、定量為高校新聞專業提供實習崗位。這樣既解決了實習單位的人才短缺問題，又在節省教學資源的同時加快了實訓教學基地的建設，可謂是一舉兩得。

四、小結

總之，實踐的重要性對于新聞專業教學而言是顯而易見的，我們必須在結合新聞專業特點的基礎上，通過學校、社會、政府各方作用的發揮，來形成合力，共同促進高校新聞專業實踐教學活動的開展，為實踐教學提供強有力的外部保障。

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（作者單位：集寧師范學院）